在情境中快乐学习——小学古诗词生活情境创设的策略

新课标要求不断提高学生审美情趣,而小学生正处于情感态度养成的关键时期,古诗词中所蕴含的优秀传统文化素养对提升学生的审美能力有非常重要的作用。运用情境教学法进行小学古诗词教学,对促进学生的素养提升非常重要。     

一梦一声一绝句 诱发人生诗词趣——浅谈经典诵读中诗词教学

<正>古代诗词,犹如一粒粒熠熠生辉的宝石,在中国文学史上闪耀着夺目的光芒,当仁不让地成为小学教材选编的重要来源。古诗词的阅读为学生规范语言的养成、审美能力的培养、道德情操的锻铸起了其他题材形式无法替代的作用。然而,让人尴尬的是,在小学生最不喜欢的文体中,古诗词名列前茅。究其原因,一是古诗词创作的年代久远,远离学生     

“古”“今”碰撞 深度教学古诗词——浅谈古诗词教学中现代教学技术的运用

对于小学生来说,学习古诗词最大的障碍就是"距离"。古诗词脱离时代、立意较高等特点使小学生学习古诗词比较困难,影响学习的积极性。社会发展日益现代化,现代科技走进生活,以"新颖独特"对小学生有着巨大的吸引力。在教学中,有意识地使两者碰撞,消除古诗词的距离感,古今联通,可以让小学生走近古诗词,深度学习古诗词。     

让小学生走进古诗词世界

一直以来,小学古诗词教学都是小学语文教学中一块难啃的骨头。从当前的小学古诗词教学现状来看,学生死记硬背的多,领略诗词美妙的少,学诗词也是蜻蜓点水般浅浅带过,传统经典美文无法抵达人心,丰盈富足精神。如何能够引领小学生走进古诗词的世界,帮助他们积累人生经验,让他们对古诗词的情感日渐丰富,真正通过领略诗词中的韵味实现赏心悦目的审美乐趣呢?     

探究比较阅读法在小学古诗词教学中的应用效果

<正>古诗词教学不单单是引导学生进行古诗词背诵,也要帮助学生进行古诗词鉴赏,使其领略中华文化的博大精深。语文教师要依据小学生的实际学习需要,改变传统教学思维,采用比较阅读法,使课堂教学过程更加开放,帮助小学生积累丰富的古诗词,增强其在古诗词学习过程中的情感体验。1.比较阅读法概述比较阅读法是指在古诗词教学中,引导学生阅读两首或两首以上的古诗词,并对古诗词进行对比和分析,明确古诗词共性和个性特点,以加深对古诗     

小学生古诗词诵读的实践研究

古诗词在小学语文教材中占有相当大的比重,开展小学生古诗词诵读教学活动,可以有效提高学生的诗词鉴赏能力,开阔学生的知识视野,做好古典文化的传承与教育工作。文章将举例浅谈小学生古诗词诵读实践方案,并提出个人见解。     

基于经典文化古诗文教学策略研究

<正>古诗词是中华优秀传统文化的有效载体,古诗词语言精炼,想象丰富,真挚的情愫传唱不衰,是中国经典文化史上一道靓丽的风景。它蕴含着中华民族浩瀚的历史,展现了中华民族凝结集体智慧的人文景观,更重要的是渗透着中华儿女的思维方式和文化心态。在课堂教学实践中让小学生接受中华古诗词文化的熏陶,培养学生的朗诵能力、观察能力、审美能力、想象能力和创新能力,激发学生热爱中华传统文化的情感,提高学生的文化素养     

浅谈小学语文低年级古诗词教学策略研究

近年来,受新课改的深入影响,古诗词在小学语文教学中的地位逐渐上升,引起了小学语文教师对古诗词教学的高度重视。对于古诗词的学习,不仅能提升小学生的文学素养,还能在一定程度上拓宽学生的视野,使学生学到更深入的文化知识。小学阶段的古诗词内容相对简单,但教师依然要不断采取有效的教学手段,注重自身的授课方式,使小学生更容易接受古诗词。在此,针对小学低年级古诗词教学的有关策略进行详细的分析与探讨。     

添油加醋学古诗,巧妙拓展悟诗情

短小精练的古诗词是中华民族文化的瑰宝与精华所在。在小学语文的教学中,教师应结合小学生的认知特点,改变传统古诗词单一的教学方式,依托背景介绍、立足主题特点、围绕诗人作品适度拓展学习古代诗词的空间,才能引导学生一步步地走近文本,理解和掌握古诗词,优化课堂教学效果。     

提升小学语文古诗词教学质量的策略

古诗词是语文教学的重要内容,学生能够在古诗词学习中更好地领略传统文化的精髓,感受传统文化的魅力,同时学生的理解能力、学习能力、语文审美和素养都会在古诗词学习过程中得到培养和提高。为了引导学生高效率地进行古诗词知识学习,教师在日常教学中就要不断地提升其课堂教学质量,让学生在优质的诗词学习环境中完成学习任务。结合教学经验,探讨在小学语文教学中提升古诗词教学质量的有效策略。