计算思维的培养——高中信息技术课程的新选择

随着社会的快速发展,信息技术也被应用到了社会的各个方面。信息技术不仅为人们的工作和生活带来了极大的便利,而且也极大地推动了国家的现代化建设。虽然高中信息技术课程不是高考的科目,但是教师应该注重对学生信息技术能力的培养,从而使学生获得更加全面的发展。计算能力是学生在解决信息技术这门课程中一些问题的基本能力,而计算思维又是计算能力的前提,因此为了提高学生对信息技术的应用能力,教师应该注重对学生计算思维的培养。本文将主要阐述计算思维的概念、特点以及培养学生计算思维的意义,并且探讨如何在高中信息课程的教学过程中培养学生的计算思维。     

小学信息技术学科学生计算思维培养的策略与方法

随着我国教育文化水平的不断提升,在小学教育阶段对于学生的全面发展具有了更多的重视,因此在课程的关注中,对于信息技术学科的教学引起了更多的重视。在小学阶段的计算机学习中,学生需要掌握计算的思维以及计算的方式,从而能够具有一定的编程能力。计算思维能够帮助学生应用科学的思维,对于问题进行解决与观察,并且在其中提炼程序化的解决方式。基于此,本文对于小学信息技术学科学生计算思维的培养展开研究。     

基于高中信息技术课程计算思维培养的思考

信息技术的不断发展,对信息人才提出了更高的要求,在教育的阶段,都开设了信息技术相关课程,以促进信息技术人才全面掌握相关知识,提升综合素质。本文就计算思维,概述了计算思维的内涵,提出了在高中信息技术课程中培养计算思维的教学策略。     

信息技术课与中学生信息素养的培养

信息技术教育的重要目标是培养学生的信息素养。信息素养是现代人才综合素质的重要组成部分。提高中学生的信息素养教师就要培养学生的信息能力,让学生动手处理信息,形成创造力和发散性思维,要把信息技术整合到其他各科教学中去,尊重学生的个性特征,培养学生的信息伦理道德,此外,教师也要提高自身的信息素养。     

初中信息技术教学中核心素养的培养研究

在核心素养背景下,初中信息技术教学应从学生的长远发展出发,对影响其适应社会的关键能力与必备品质进行构建。本文基于初中信息技术教学,从信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个维度出发,探究教学培养策略,以期对初中信息技术课程改革提供借鉴。     

思维导图在少数民族信息技术教学中的应用——以彝族学生为例

随着教育信息化2.0时代的到来,加强学生信息技术知识、技能、应用能力的培育,提高学生的信息素养得到了广泛关注,特别是提高少数民族学生的信息素养得到了高度重视,提高学生的信息素养,加强信息技术教学尤为重要。传统的教学模式过于单一,为了改变传统教学模式,文章以彝族学生为研究对象,运用思维导图教学法对课程进行设计,引导学生运用思维导图工具对课程知识点进行系统化学习。     

小学生计算思维与Scratch实践研究

计算思维是小学学段信息技术学科的核心素养之一,面对素质教育的发展,小学信息技术教师也将教学的重点放在了培养学生计算思维上。面对小学信息技术教育新要求,Scratch软件逐渐被广泛应用于学科教学课堂,并深受重视。该软件符合小学生的学习思维发展规律,对学生计算思维培养有着独特作用。将深入探析小学信息技术教学课堂上应用Scratch软件培养学生计算思维的有效对策,以优化教学课堂,实现教学创新。     

基于计算思维的“信息技术”课程教学研究

新课改要求当代教学必须紧紧跟随着信息时代的发展变化,因此,信息技术教学应用培养的着重点在于帮助学生形成计算思维,这样不仅满足专业课程教学需要,提升学生信息素养,还对学生未来的学习、工作有着重要的帮助意义。鉴于此,文章以计算思维作为切入点,对计算思维进行概述,就信息技术教学中的不足,提出了解决策略,对在信息技术课堂中如何培养学生的计算思维能力进行了探讨。     

如何在小学信息技术教学中培养学生的信息素养

当前多媒体信息技术慢慢时代化,丰富地应用到教育事业中。信息技术在小学课堂教学中,有利于丰富活跃课堂,激发学生的思维。两者的统筹结合丰富语文情境的同时,也升华学生智慧,激发学生的创新能力。庞大的网络信息系统扩宽了学生的知识面,培养学生收集整理信息的能力,培养了学生自主学习与合作学习的能力。信息技术辅助教学也是小学教学的重要发展方向,在小学教学中应用信息技术可以提高教学质量与学业成绩,提高教师的教学能力。     

对中学信息技术教学的实践分析与探索

信息时代的来临,使得信息技术成为了当前现代人所必须要具备的一项技术,信息技术课程也肩负着重任。在学校中实施信息技术教育教学,旨在培养中学生良好信息素养,使得中学生能够具有应用信息的能力、处理信息的能力、传输信息的能力以及获取信息的能力。初中学校实施信息技术教育教学主要是将学生使用和以及学习计算机的兴趣,对学生学习信息技术的热情进行巩固,使学生能够掌握基本的信息技术实践以及信息技术技能,进而充分利用信息技术来促进学生的学习和生活,增强学生解决实际问题的能力,培养学生当前信息社会相适应的责任感、价值观、人生观、世界观、法律观以及道德观。本文中,笔者就对中学信息技术教学的实践进行分析和探索。