以本为本,以生为本,形式多样化——小学中高年级语文拓展阅读教学探讨

在当前社会经济发展形势下,人们的阅读逐渐变得浅显化与碎片化。小学作为坚实基础与习惯培养的黄金阶段,阅读教学的质量直接关系到学生语文素养以及综合能力的提升。在实践教学中,阅读教学内容如果仅仅局限于教材,对小学生阅读能力的培养只能是杯水车薪,而有目的地开展拓展阅读教学对于增加学生阅读量、深入理解教材文本有着重要的意义。文章基于小学中高年级语文拓展阅读教学进行了相关探讨。     

小学语文课内教学向课外阅读有效延伸策略

阅读是沟通文化、生活与学生间的桥梁,阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位,阅读能够培养学生的理解能力,提高他们的语文素养。小学语文教学中课内教学与课外阅读齐头并进,能够帮助学生巩固在课内学到的知识和技能,同时拓展课内资源,丰富课堂教学的内容。基于此,分析了小学语文阅读教学的现状,提出了小学课内教学向课外阅读有效延伸的策略。     

核心素养下小学语文阅读教学策略探讨

小学语文是基础教育阶段的重要课程,小学语文教学中培养学生核心素养是小学语文教学的关键目标。阅读教学作为小学语文教学中的重要内容,对于培养学生的核心素养有着良好的促进作用。结合实际教学工作经验,就核心素养下的小学语文阅读教学展开探讨,希望可以在提高阅读教学效果的同时,促进学生核心素养的提升。     

语文核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构

针对当前小学语文课堂拓展阅读教学出现的问题,根据培养学生语文核心素养的要求,笔者构建了以思维发展与提升、文化理解与传递、审美鉴赏与创造为目标的新小学语文课堂拓展阅读教学模式,以实现对学生核心素养的有效培养。     

浅谈小学语文阅读教学

阅读教学是小学语文教学中的重要一环。在小学语文教学教学中要激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力需要教师善于营造平等民主和谐的课堂氛围,采取多种方法,让学生乐于参与阅读教学,教给学生阅读方法,拓展学生的阅读空间,全面提高学生的语文素养。     

核心素养下小学语文阅读教学运用信息技术的思考

核心素养的发展顺应了时代发展的需求,利于学生终身学习的培养。在小学语文阅读教学中合理利用多媒体,引导学生理解学习阅读教学内容,提高学生语文理解和运用能力,促进学生语文核心素养的养成。     

小学语文阅读教学之我见

小学语文阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。小学语文新课程标准提出了大阅读、综合阅读理念,提出小学阶段要加强对学生阅读素养的培养,提出评价一个学生时要考虑到阅读素养。因此,阅读教学在小学语文教学中占有十分重要的位置。随着科学技术水平的不断进步,教学平台不断增多,尤其是网络资源的极大丰富和普及,为小学语文阅读教学提供了很好的阅读资源,丰富了学生的阅读视野,提高了阅读感悟能力,综合提升了小学生的语文阅读教学质量。     

让阅读教学不再“从流飘荡,任意东西”——小学语文阅读教学内容设计的解决策略

阅读教学是小学语文教学的重点内容,现行教材中阅读内容占主体,而且都是文质兼美的文学作品,它是学生学习汉语的典范文本。通过阅读让学生了解了中华民族的绚烂文明,拓展了他们的知识和视野,对提高学生的语文综合素养意义重大。在小学语文阅读教学内容设计时一定要注重设计策略。     

论如何提升小学语文阅读教学的效率

随着新课标的不断深入,学生综合素养成为各学科教学的终极目标。小学语文能培养学生语文素养,更是培养学生综合素养的重要课程。在小学语文教学中,阅读教学属于重要组成部分,直接影响到语文教学效率。因此,探讨如何提高阅读教学的效率具有教育价值。阐述了阅读教学的重要性,对如何提高小学语文阅读教学效率进行探讨。     

小学语文阅读教学拓展与迁移的策略浅析

《义务教育语文课程标准》中规定在阅读教学中需要扩大学生阅读量。但在具体实践中,由于各种原因,拓展性阅读教学还存在拓展单一、迁移不足、拓展无度、迷失文本的问题。阅读是语文学习的基础,阅读教学是小学语文教学的核心内容,也是语文核心素养的重要组成部分。语文教师应该把阅读教学进行拓展与迁移,开展拓展与迁移阅读,可以提高学生的自主阅读能力,提高学生的核心素养。