加强与改进家校共育 提高小学德育实效

教育兴则国兴,教育强则国强,人无德不立,育人的根本在于立德,德育水平的提升,是我国推进社会主义精神文明建设的关键。分析了家校共育方式在小学德育中的应用优势,并对小学德育中家校共育的开展现状进行了介绍,对家校共育方式在小学德育中的加强与改进提出了相关建议。     

家校共育,助力初中生心理健康成长

家校共育是初中生心理健康教育的有效模式之一,对当前初中生心理健康教育的深入开展具有重要的意义。文章基于此,首先分析了初中生心理健康问题的常见成因,如学业因素、家庭因素、成长因素,而后从整合教育力量、健全教育链条、促进健康发展三个角度介绍了家校共育在心理健康教育中的价值,最后就如何开展家校共育提出了对策,包括立足学校主体、加强家风建设、密切家校联系、开展社会教育等。     

中小衔接家校共育之“整体架构”研究

随着国内教育的飞速发展,中小衔接阶段的问题也日益突出。如何解决在这样一个承前启后的重要阶段出现的问题,家校协同共育正是最全面、最有效的解决方式。文章从分析中小衔接家校共育存在的主要问题入手,尝试站在中学的角度以搭建中小衔接家校共育的"整体架构"为解决途径,为中学做好衔接阶段的家校共育工作提供一些合理参考。     

“互联网+”时代下的家校共育的探究

家校共育是基础教育改革的一项重要模式,现如今已经成为了推动基础教育创新发展的有效教学范式,给学生的健康成长创造了良好条件,同时也能够给教育质量的提高提供良好保障。要想发挥家校共育的积极作用,必须保证家校间的密切沟通,但是传统的家校共育方法不论是在沟通成本还是合作结构与合作效果方面都存在着一定问题。"互联网+"时代的到来则为家校共育的实现提供了保障,使得学校和家庭之间可以开展密切深度的沟通,共同为初中生的成长提供助力。     

影响小学家校共育的主要因素及应对策略

家校共育可以为学生创设良好的教育环境,并能够促进家庭与学校形成合力,更好地促进学生未来的发展。虽然近些年,学校与家长已经非常重视学生的教育问题,并且也意识到家校合作的重要性,但是在实际家校共育中依然存在一些问题,因此,对影响小学家校共育的主要影响因素进行了全面的分析,并提出了具体的解决策略。     

新形势下家校共育的实践探索

随着国民素质的不断提升与教育事业的不断发展,越来越多的学校和教育部门提出了要在新形势下实现家校共育的教学方式,部分的学校已经对这方面进行相应的探索。家校共育对于当下的形式是具有重大意义的,这种实践方式可以帮助两个教育方共同了解学生的生活与学习法发展情况,以便于更好地做出相应的措施。家校共育的实践需要学校积极地去制订方案,注重与家长的交流,推动新形势下家校共育的顺利实现。     

家校共育 推进劳动教育——“‘小梧桐’爱劳动”班本活动的实践与哲思

针对当前儿童劳动意识淡薄、劳动技能缺乏的现象,实施家校共育,开展"‘小梧桐’爱劳动"班本特色活动,初步探索出五项行动策略:家校共商,制订劳动计划;家校共教,学习劳动技能;家校共建,营造劳动氛围;家校共育,培养劳动意识;家校共赢,塑造劳动达人。结合策略进行反思,让每一个孩子都爱劳动、会劳动。     

小学“互联网+”家校共育模式的探究

小学教育状态下的家校共育模式做出了十分显著的改良,主要体现在依据了与"互联网+"平台的共育模式,但在共育模式中经常暴露出教育方式的缺陷性,比如"互联网+"不具备多元化的信息传递路径,信息构建仍然存在局限性,校方与学生的关系仍然停留在"管理"方面,未能使教育真正人性化,切实为小学培养有用人才。"互联网+"使沟通更加便捷,但弊端因素又使家校共育产生了一定的制约性,这需要小学教育进一步提高认识,并重点关注家校共育模式的可行性。     

2019年湖南省家校(园)共育案例征集

<正>为了贯彻落实习近平总书记关于家庭教育方面的重要指示和十九大报告精神,探索出具有湖南特色的家校共育发展模式和路径,实现"聚焦学生健康成长、探索家校良性互动、推动教育转型发展"的目标,现举办2019年湖南省家校(园)共育案例征集活动。一、主办单位     

利用信息技术指导农村小学家校共育的策略研究

伴随当今信息技术飞速发展的步伐,网络已经成为人们生活中必不可缺的重要信息工具。农村小学的家校共育在信息技术手段的有效指导下,给家长和学校搭建起一道沟通的桥梁,使农村小学与学生家长间能够及时有效的沟通与交流,让有效的教育资源实现共享。学校与家长间拧成一股绳,形成家校共育的教育力量,以达到提高农村小学家校共育水平的教育目标。