浅谈后进生如何转化

在现今,后进生转化这一教育问题中收到了相当多的重视。本文主要从教育实际出发,结合后进生转化中的实际问题,探寻后进生转化的有效途径,从而推动后进生转化问题的有效解决。     

中小学后进生转化教育分析

中小学后进生转化教育是教育教学工作的一部分。主要对后进生概念进行阐释,对当前中小学后进生产生的原因进行分析,并提出如何有效地对中小学后进生进行转化教育,希望帮助后进生挖掘自身的潜力,使自身的综合素养得到提高。     

携手共创“后进生”教育的春天

苏霍姆林斯基说:"造成教育青少年困难的最重要的原因,在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行,而处于这个年龄的人,就其本性来说是不愿意感到有人在教育他们的。"由此可见,"后进生"的转化是教育活动中的永恒挑战。从认识"后进生"的心理、尊重"后进生"的心里、转化"后进生"的心里等方面作诸多的理论探讨和实践尝试,为转化"后进生"积累丰富有益的经验。做到既保护他们的自尊心,又达到纠偏的效果,从而更为有效地转化"后进生"。     

感化、转化、优化——浅谈后进生转化的教育策略

后进生这一客观存在的群体,已成为学校教育教学过程必须研究的客体,但如何认识和转化后进生,促使他们努力学习,解决学习过程中遇到的各种问题,是学校教育的任务,也是广大教育工作者的夙愿。文章遵循"感化—转化—优化"的流程,浅谈后进生转化的教育策略。     

论后进生的转化

对后进生的教育是素质教育的重要课题,主要从几方面提出转化后进生的措施:利用集体的教育作用;教师对后进生的爱心;教师要抓住后进生的闪光点,及时表扬。     

后进生心理特点及转化策略研究

在教育教学中,对后进生转化的研究是一个永恒的主题。作为教育者来说,我们发现:随着社会的发展,现在的学生是越来越难教育了,无论是成绩优秀的还是成绩相对较差的学生都或多或少地存在这样那样的心理障碍,尤其是学习成绩较差的学生,存在的心理问题更加突出,因此,研究后进生的心理、做好后进生的转化就显得特别重要。本文就后进生的心理特点及转化策略作一些简要阐述。     

关于民办高职院校后进生教育与转化策略的思考

为了促进后进生身心和谐发展,加强民办高职院校管理,提高民办高职院校教育质量,对民办高职院校后进生教育与转化策略进行了探索。首先对后进生进行了概念界定。其次从外部客观因素和学生内在因素两方面详细分析了后进生产生的具体原因。再次有针对性的提出了具体的后进生教育和转化对策和方法,需要社会、家庭、学校共同努力。     

探寻后进生转化教育规律——湖南省永州市第十中学后进生唐××的教育案例剖析

后进生相对集中的学校,做好后进生教育转化,对营造良好的班风、校风具有重要意义。文章通过对典型后进生成功转化的教育案例进行剖析,探寻后进生教育转化的普遍规律,用以指导教育教学实践。     

后进生转化教育的实施策略探讨

后进生的转化教育是班主任德育工作的重要部分,且后进生的转化较为困难、周期较长,需要教师投入大量的时间精力关注学生需求,纠正学生的不良倾向。在转化教育中要以学生为本,以多方合力共同教育为主要方式,促使学生积极学习、形成健康向上的生活态度、良好的行为习惯。文章通过实践案例,探讨后进生转化教育中应从以生为本、平等对待、因材施教、家校结合这四个方面着手,并提出具体的转化策略。     

超限效应与南风效应在小学“后进生”管理上的应用

差别是自然界和人类社会的法则。教育作为人类的一种社会活动,后进生是其活动中无法回避的一种客观存在。小学后进生的管理与转化是小学教育教学管理的重要组成部分,教育现实中所存在的对后进生的"棍棒教育"、"恐吓教育"、"边缘化教育"等做法,既不是教育的应有形式,更非一个教育者应有之态度。心理学中的超限效应和南风效应,对教师应如何做好后进生的管理与转化有着积极的借鉴作用。