浅谈小学语文阅读教学

<正>阅读是语文教学的重中之重,是人类获取信息的主要途径。加强阅读教学,培养学生阅读能力是小学阶段语文教学的重要目标。但是长期以来,阅读教学一直处于被忽视的边缘,教师往往以自己的主观臆断代替学生的阅读,学生很少阅读,阅读教学被上成了教师讲学生记、教师问学生答的分析式教学。我们要改变这种教学现状,要为学生营造民主的氛围,掌握阅读方法,养成良好的阅读习惯,以全面提高阅读效果。在具体的阅读教学     

小学语文拓展阅读教学的探讨

阅读是人类获取精神食粮的主要渠道,也是促进人类智力发展的源泉。在小学语文教学中,阅读教学始终是提高学生听、说、读、写能力的主要渠道,它在语文教学中的重要性也不断凸显。这就要求小学语文教师努力突破阅读教学的局限性,开展拓展阅读教学,以丰富学生的语文知识,提高语文教学效率。     

基于家校合作的小学语文阅读教学模式研究

对于学生来说语文课程一直是一门较为重要的学科,而阅读教学又是语文教学的重要组成部分,由此可以看出阅读教学在整个语文学科中占有重要的地位,所以教师在教学中要注重对学生的阅读教学。阅读教学是提高学生语文素养的重要途径,当小学生的阅读水平得到提高时,学生的语文水平也会得到很大的改善,为提高学生的整体学习水平奠定基础。针对以家校合作为基础的小学语文阅读教学模式进行了探究。     

小学语文个性化阅读教学研究

语文教学的一大核心就是阅读教学,只有使学生阅读更多书籍并实施阅读锻炼,才可以增强其自身的语文知识储备和综合运用能力。当前,阅读教学应与时俱进,引入新的教学观念及教学方式,对小学阶段的语文开展阅读教学,教师可以很好地完成教学任务。阅读是小学语文教学中的重点内容,新课程改革的实施,使个性化阅读备受教师和学生的青睐。个性化阅读与以往阅读教学不同,其将小学生作为教学过程中的主体,通过教师、学生、文本之间的互动,达到良好的阅读教学效果。主要论述小学语文个性化阅读教学的意义及小学语文个性化阅读的教学现状,提出具体有效的小学语文个性化阅读教学方法。     

群文阅读——语文核心素养培养的助推器

课程改革要求学科教学以培养学生的核心素养为教学目标。阅读教学贯穿于初中语文教学的始终,是语文学习的基础。群文阅读教学作为一种新型语文教学模式应运而生,是从一篇文章教学剖析到一类文章的总结教学的灵活转变。教师应该积极探究核心素养影响下的群文阅读教学,以培养学生的语文核心素养为目标,积极进行群文阅读教学,关注学生的知识水平和人文素养,培养学生懂得智慧,提升品德的能力,尊重学生的学习主人翁地位和认知发展规律,利用现代化教学工具,积极展开群文阅读教学。     

基于新课改的小学语文个性化阅读教学

阅读教学是小学语文教学的重点,个性化的阅读教学是指按照新课改的要求,打破传统阅读教学格式化的模式,注重学生思维的创新和套路的转变,以实现阅读教学的生动活泼和积极主动。虽说现阶段小学语文阅读的个性化教学已经取得了一定的进展,但还是有很多教师做不到对教学目标的调整,教学手段也显得比较单一,这就要求教师遵循学生为主体的教学规律,多方面多层次地提出个性化阅读的策略,以更好地促进小学生阅读能力的提高。     

浅析阅读教学在高中语文教学中的应用策略

阅读教学,作为语文教学的重要组成内容之一,对学生阅读能力的发展有着推动作用。教师在进行阅读教学的时候,要注重以增加学生的阅读量为主,让学生养成良好的阅读习惯,从而有利于教师阅读能力的发展。因此,教师需要在以后的语文教学当中重视培养学生的阅读能力,促进学生语言组织能力的有效发展。本文以高中语文为例,论述了阅读教学在高中语文教学中的应用策略,旨在推动高中语文的可持续发展进程。     

小学语文阅读教学与作文训练的整合路径

<正>在小学语文教学中,阅读教学与写作教学是重要的组成部分,两者都是以语言训练为依托,通过知识的学习,提升学生的阅读能力与写作能力。本文对小学语文阅读教学与作文训练的整合路径进行分析,提供有效的整合方案,供广大同仁参考。在语文教学中,阅读与写作一直是课堂训练的重点,两者对提升学生的语文综合素养有重要作用。为了培养学生的语文素养,教师需要将阅读教学与写作教学进行整合,以提升小学语文教学的质量。     

三看：读出精彩语文世界——小学语文教学课外阅读探讨

阅读教学是提升学生语文素养,发展学生语文能力的重要途径。阅读教学也是语文教学的重中之重。如何优化语文教学,让学生的阅读能力不断得以发展,笔者以为,教师要跳出课堂,着眼课外,引领学生读出精彩的语文世界。     

谈如何在导学案中落实三维目标

阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读教学中开展导学案教学,变传统教学的"要我学"为学生自主学习,充分发挥学生在学习中的积极性和创造性,从而有效地提高了课堂教学效益。教师在制定阅读教学策略时,就要以三维目标为出发点,充分考虑学生学情,正确处理好教学的重点、难点,注重语文生活和实践活动。