小学生数学学习的影响因素

小学数学是义务教育的核心内容之一,也是学生必备的基础知识。数学不仅是学生学习理科知识的基础,也是培养学生思维发展的重要途径。小学阶段的数学学习和测试成绩普遍较好,但是随着年级的增加,学生出现学习和成绩的差异。这给教学任务造成严重负担,同时也导致了小学生的数学学习能力和成绩的下降,并使得学生在中学阶段的数学学习极为困难。     

如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

随着新课程的不断改革和发展,我国教育越来越关注在小学数学教育中对学生逻辑思维能力的培养,希望广大教师不仅要重视学生的数学成绩,更要对学生的数学思维、逻辑思维能力培养予以重视,让学生不但可以体验到数学的乐趣,还能在数学学习的过程中培养出良好的逻辑思维能力,深化小学数学的教学价值。因此,为了让小学生能够在数学的学习过程中得到更加全面的发展,教师必须要给予数学成绩之外的能力培养方面更多的重视。在小学生逻辑思维能力培养方面,教师首先要转变自身教学观念,结合小学生群体的特征以及小学数学的学科特征,创新教学方式,促进学生数学综合学习效果的提升,也为学生未来的发展奠定良好基础。     

培养学生的自信心

<正>小学中高年级数学无论从难度、深度还是广度都比低年数学有了质的飞跃。不少学生低年级时数学成绩名列前茅,可到了中高年级往往由于不能及时适应学习生活,其数学成绩不断下滑。这种好与坏的反差使一部分学生从一开始就对自己学好数学产生怀疑,有些产生畏惧心理,有些甚至出现逆反心理。总结这些年的教学经验,我发现这种现象的主要根     

利用“错误”资源建构高效初中数学课堂的方法

我国教育的不断升级与改革,新课程标准也在不断的创新与发展,数学作为我国初中学生学习与发展的三大主科之一,近几年也被教育界的专家学者广泛的重视与关注,初中数学教师为了更好地提高初中生的数学成绩以及数学的学习质量,将错题资源引入到初中数学的教学中来。这种方式的引入有效地提高了初中生数学的学习效率,促进了初中生数学学习的可持续性发展。教师可就利用错误资源建构高效初中数学课堂的方法进行探讨与分析。     

浅谈二次根式运算中的简便解法

<正>运算是数学教学的重要内容之一,数学运算能力是初中生应具备的最重要的一种数学能力,而运算能力与技巧又是学习数学学科和其他学科的重要基础。在中学数学教材中,运算所占的比重很大,学生运算能力的高低直接影响着学生学习的质量,因此,学生掌握一定的运算能力与技巧对提高数学学习的成绩来说就很有必要。数学解题是数学学习活动的核心内容,也是培养学生分析问题﹑解决问题能力的主要途径。这就要求学生在学习的过程中,要有常规     

浅谈初中数学课堂教学有效实施

中学阶段的各学科教学是培养学生综合能力和学习意识的重要阶段,数学学科是培养学生逻辑思维的重要学科,是中学阶段学生重点学习科目之一。于学生而言,数学是重点学科也是难点学科,根据实际调查结果显示,我国初中阶段学生学习数学知识的总体水平有待提高,整体水平比较低下,学好数学学科的学生占据少数,这成为我国数学教学上亟待解决的一大难题。随着我国社会经济和新课程改革的不断推进,我国初中数学课堂教学水平有很大的提高和改善,这是数学教学上的一大进步。笔者根据是教学经验对我国目前初中数学的教学情况进行了以下分析。     

探析翻转课堂在初中英语教学中的应用

<正>为顺应时代发展,我国的教育事业也在不断变革与发展并取得了较好的成绩。在全球化的今天,各个国家间的经济、文化等交流不断增强,英语作为国际通用语言被广泛应用。英语是一门实用性较强的语言学科,也是我国中小学的必修学科。英语不是我们的母语,学习难度较大,对学生要求较高,必须从听、说、写、读等全面抓起。学生虽然在小学时期已接触到英语,但都是较简单的一些常用语,初中之后,学生开始深入接触,此时的学习难度开始加大。如何提高教学效率,提升学生英语成绩是每个初中英语教师所要研究的主要问题。有资料显示,在初中英语教学中运用     

小学数学课堂中“合作学习”的误区及其对策探究

在小学阶段,数学科目的学习是十分重要的,数学科目不仅能培养学生严谨缜密的逻辑思维,更是对学生综合成绩的提高有很大的帮助。随着新课程改革的不断深入,在小学数学课堂中,小组合作学习的方式是十分广泛的。这种方式改变了以往老师一味地讲课,学生被动学习知识的局面,极大地发挥了学生的主体地位。但是小组合作学习在具体的实施过程中也存在着很多问题,严重影响了小学数学课堂的教学质量与效率。就小学数学课堂中存在的误区以及如何在小学课堂开展小组合作学习的方式做深入探究。     

浅议运用尝试教育理论改进数学课堂教学方式的有效路径

在社会发展日新月异的今天,我国各方面都取得了长足的进步,教育事业作为我国发展的重中之重,也有令人惊叹的成就。但不可否认的是,我国的教育模式在某些方面仍存在一些不足。数学作为一门难度较高的学科,不论在什么阶段,都会让学生在学习时感到无所适从,教师在教学时感到无从下手。针对这种情况,可以考虑尝试转变固有的教育思维,转变教师的教学方式和学生的学习模式,从而让数学教学能更加高效地进行。     

运用目标定向理论提高高职学生的英语课堂学习动机

目标定向理论认为大学生在英语学习中的行为是情境因素和成就目标定向和相互作用的结果。教师如何在英语课堂教学中运用Ames的target策略提高学生的积极方面的成就目标定向,提高学生学习英语的动机,从而提高学生的英语成绩,对每个教师来说都是至关重要的。