基于语文核心素养的高中群文阅读教学现状分析及对策

新课标提出语文课程要以核心素养为本。在语文教学中以群文阅读教学为桥梁,把培养语文核心素养和高考联通起来,达到培养语文核心素养和提高高考成绩的双赢。本文分析基于语文核心素养的高中群文阅读教学现状及原因,探索应对策略,帮助教师摆脱困境,转变观念,积极尝试群文教学。教师通过探索实践提高专业素质,指导学生灵活运用各种阅读方法在阅读中扩展视野,提升阅读力和思考力,培养语文核心素养。     

核心素养下小学语文教学批注式阅读探究

在教育改革的深化中,教师在小学语文阅读教学时,不仅要让学生掌握文化知识,还要实现学生语言能力、思维能力、理解能力、运用能力等综合能力的培养,从而使学生在阅读教学中得到语文素养的优化。而批注式阅读教学手段的运用就为学生语文综合素养的培养与发展提供了有效的前提条件,因此,就批注式阅读教学的特点以及核心素养下小学语文批注式阅读教学应注意的问题、具体运用策略、实施的意义进行了探究分析。     

核心素养导向下的小学阅读教学探讨

<正>培养学生的核心素养是语文教学的主要目标之一。小学语文教学十分重视学生语言和思维能力的培养,不仅要使其掌握基础知识,还要使其拥有良好的文化素养与审美能力。本文介绍了核心素养的内涵,探讨了优化小学语文阅读教学和培养学生核心素养的策略。一、核心素养的内涵核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。培养学生的核心素养要从实践中来到实践中去。但是目前在小学语文教学中,     

试论阅读教学中小学语文核心素养的培养

文章从丰富审美观念、培养道德情操、形成文化感受力三个方面对小学语文阅读教学中核心素养培养的必要性进行了整理,又从调整教学形态、应用因材施教的形式、单元整组教学、提高教师综合素养、激发学生的学习积极性五个方面对阅读教学中小学语文核心素养培养的策略进行了整理。     

核心素养下小学语文高阶阅读教学策略

新课程背景下,在小学语文阅读教学中,关注学生的"分析与整合""批判与评价""迁移与创造"能力,是培养小学高阶阅读能力的重要路径,也是落实小学生语文核心素养的内在要求。但在具体的小学语文阅读教学中,受到传统教学理念和模式的制约,致使小学语文高阶阅读教学效果不佳,难以真正落实语文核心素养下的教学目标。本文以此为研究切入点,针对核心素养下小学语文高阶阅读教学现状进行了简要分析,并提出了针对性的改进策略。     

小学语文群文阅读策略初探

阅读能力是小学生核心素养的重要方面。现阶段的小学语文阅读教学面临着诸多的困境,小学语文群文阅读是顺应时代发展的新兴的教育模式,它对提高学生阅读质量、培养学生阅读能力、提升学生文学素养有着重要意义。文章对小学语文群文阅读教学的策略进行初步探索,以供参考。     

基于核心素养发展的小学语文阅读教学设计策略研究

核心素养这一概念的提出明确表现出了素质教育的不断深化发展,核心素养发展是当今教育教学模式中关注的重要内容,要求学校教师重视核心素养教育理念,在其指导下探索正确的教学策略。在核心素养发展的基础上,以部编版小学语文阅读教学为例,对小学语文阅读教学设计策略进行深入研究,希望可以为语文阅读教学质量的不断提高提供更好的参考。     

浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养

随着教育改革的不断深入,小学生语文核心素养的培养备受人们关注。阅读教学不仅是小学语文教学的重要组成部分,还是培养小学生语文核心素养的重要途径。而具体如何培养呢?这就需要广大小学语文教师深入思考、探究。本文主要分析和探讨了阅读教学中小学语文核心素养的培养。     

浅谈小学语文阅读教学中核心素养的培养

<正>传统教学模式缺乏对学生语文核心素养的培养,而教师需要在此过程中优化教学,整合学生的语言、思维、审美,帮助学生实现知识与能力的全面发展。阅读教学作为语文教学中最重要的环节,需要在教学中突出学生的学科核心素养,贯彻落实教学要求。另外,阅读教学能培养学生的综合理解能力,对学生的知识认知与素质提升起到了至关重要的作用。因而,教师应重视阅读教学环节,不断培养学生的核心素养,在研究与分析中促进语文     

语文核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构

针对当前小学语文课堂拓展阅读教学出现的问题,根据培养学生语文核心素养的要求,笔者构建了以思维发展与提升、文化理解与传递、审美鉴赏与创造为目标的新小学语文课堂拓展阅读教学模式,以实现对学生核心素养的有效培养。