高职高专物流管理专业教学体系建设初探

目前,我国物流企业发展很快,对于物流管理专业人才需求较大,但是通过对近几年高职高专院校培养的物流管理专业毕业生的调查发现,学生所掌握的知识技能并不能和物流企业的人才要求相吻合,究其原因所在,是由物流管理专业对学生的培养方向与企业的人才能力要求不符造成的.因此,本文结合物流行业发展及专业建设的现状,建立新型的教学体系,以充分体现高职院校的办学特色.     

浅析高职物流管理专业实践教学设计

高职教育物流管理专业是以企业人才需求为导向,培养专业高技能应用型人才,实践教学是培养高技能应用型人才的关键。本文基于物流管理专业毕业调查问卷的统计数据,围绕实践教学环节展开,构建"1.5+1+0.5"模式,提出分三个阶段,即通用能力和专业技能单元训练、综合技能实训、毕业实习的实践教学框架。     

基于“车间组织”管理的高职院校实践教学改革

探讨了基于"车间组织"管理的高职院校实践教学改革。借鉴企业生产管理经验,以项目为中心组织开展课程实践教学;构建"教学工厂"实践平台,提高学生工程实践能力;引进企业管理制度,采用"车间组织"的实践教学模式等方式提高了学生的团队协作能力等综合职业能力。     

大物流体系下随需供应物资管理模式的设计

随着物流业务从简单仓储运输逐步向智慧供应链阶段的发展,信息系统对于建立随需供应的物资供应管理模式提供了必要的技术支持。文章通过对企业物资管理现状以及物流业务发展2方面进行分析,引入"大物流"体系,建立以信息技术为支撑,全局调度中心为灵魂,配送为关键的随需供应物资管理模式,以期对企业物资供应管理提供帮助。     

高职院校物流管理专业人才培养模式探讨

高职院校物流管理专业的人才培养目标定位应是企业的第一线业务员.物流管理专业所开设的课程和教学本身的目标是培养专业知识精、实践能力强、综合素质高,具备物流管理和运营网络等必要的基本理论知识和职业技能,从事企业物流相关岗位的高素质技能型专门人才.这就要求各门专业课程在组织教学过程中,必须以提高学生能力为本位,必须给学生提供必要的切合实际业务的教学情景和实践性教学的环境.     

高职院校物流管理专业人才培养模式探讨

高职院校物流管理专业的人才培养目标定位应是企业的第一线业务员。物流管理专业所开设的课程和教学本身的目标是培养专业知识精、实践能力强、综合素质高，具备物流管理和运营网络等必要的基本理论知识和职业技能，从事企业物流相关岗位的高素质技能型专门人才。这就要求各门专业课程在组织教学过程中，必须以提高学生能力为本位，必须给学生提供必要的切合实际业务的教学情景和实践性教学的环境。     

“思想道德修养与法律基础”课加强高职生职业素养培养之探索

职业素养是高职生胜任工作岗位需要、完成相应职责的必备条件,它具有丰富的内涵。高职院校学生职业素质的培养是以就业为导向,以提升学生职业素质为宗旨,以胜任职业岗位为重点,以适应社会经济发展需要为目标的教育活动,其意义重大而深远。"两课"教学是高职德育教育的主渠道、主阵地,所以,研究在高职"思想道德修养与法律基础"课程中加强对学生职业素养的培养显得非常重要。     

构建企业文化素养融入高职素质教育模式的实践研究

在高职院校中引入优秀的企业文化,构建具有鲜明"职业"特色的校园文化,对于促进学生"职业化"进程中发挥着巨大作用,为社会培养更加合格的现代职业人。在阐述企业文化融入高职素质教育重要意义的同时,探析了将企业文化融入高职院校素质教育的实践途径。     

职业素质视角下高职院校学生"职业化"培训的实践与探索

为了切实提高高职院校学生的职业素质,满足企业尤其是电力企业对职业素质的要求,学院引入了旨在提高学生职业素质的"职业化"培训体系,即将"职业化"培训体系中的5S现场管理、定置管理、目视管理、看板管理和学习型团队建设全面融入到专业教学体系中,开设课内和课外的"职业化"课程,并将"职业化"理念渗透到各教学环节,从而实现培养高素质技能型人才的教育教学目标.     

校企合作促进高职院校学生管理模式的改革

目前,在高职院校快速建设发展的过程中,校企合作模式已得到广泛认可,企业对高技能人才的需求以被高职院校作为学生培养的刚性目标.由于大多数高职院校是由中职院校升格建成,高职院校的学生管理工作依然存在传统中职学生管理模式与本科学生管理模式的争论,没有根据高职学生特殊性及高职培养目标与学生特点进行改革,在学生管理中存在着与实际不相符合的许多问题.基于高职学生的现状及培养职业人才的目标,结合学生绩效管理试点工作,探索高职学生管理问题,在此基础上,针对高职学生管理工作提出引入绩效考核管理方案.     

浅析高职物流管理专业实践教学设计

高职教育物流管理专业是以企业人才需求为导向,培养专业高技能应用型人才,实践教学是培养高技能应用型人才的关键。本文基于物流管理专业毕业调查问卷的统计数据,围绕实践教学环节展开,构建＂1.5＋1＋0.5＂模式,提出分三个阶段,即通用能力和专业技能单元训练、综合技能实训、毕业实习的实践教学框架。     

浅论高职物流管理专业学生实践动手能力的培养

本文根据当前高职物流管理专业人才培养目标,提出了高职物流管理专业学生应具备的知识能力结构,结合辽宁省交通高等专科学校的实际教学情况,探讨了如何根据社会需要进行高职物流管理专业学生实践动手能力培养的途径和方法。     

中国3G现状与高职通信专业就业前景分析

以提高广大高职通信专业学生就业为目的,分析3G网络发展需求典型岗位,探讨高职通信专业的学生就业现状及存在的问题,提出解决高职通信专业就业问题的具体措施。创新全程职业模拟的人才培养模式,引入行业企业职业资格认证,企业顶岗实习,培养适应3G发展的人才,解决学生就业难题。     

电力系统备件物流信息系统研究

以电力系统备件管理为切入点,以备件物流信息系统的架构为研究对象,分别从企业高层管理人员、备件物流信息系统开发配置人员和备件物流信息系统战略规划人员的角度对备件物流信息系统架构进行了研究,并相应提出了备件物流信息系统基本功能架构、备件物流信息系统的系统架构和备件物流信息系统的信息关联架构,并对组成各种架构的各构件功能及其相互关系进行了探讨。     

教学管理与学生管理联动机制的探索与实践

以高校人才培养为目标,以教学管理和学生管理为依托,以学业导师和班主任为中坚力量,建立教学管理与学生管理联动机制。通过教学管理人员、学生管理人员、学业导师和班主任之间的信息共享与沟通建立网状管理系统。学业导师与班主任针对不同的学生以及同一学生的不同发展阶段给予相应的学业辅导和思想引导,为学生提供最优学习发展策略。实践证明,教学管理与学生管理联动机制提高了学生培养质量,有助于平安和谐校园建设。     

高职院校学生职业发展教育的问题与对策

高职教育是以就业为导向的教育,就业质量的高低不仅受到学生的专业水平的影响,同时也受到学生的职业意识、职业规划能力等因素的影响。高职学生职业意识、职业规划能力是高职学生职业发展教育的重要组成部分。因此,探寻高职学生职业发展教育的出路应是当前关注的问题。     

职业导向的发电厂及电力系统专业人才培养方案研究

为体现就业为导向的高等职业教育特色,提高高职发电厂及电力系统专业的毕业生就业竞争力,必须对专业人才方案进行研究和改革.本文提出了以培养学生职业能力和职业素质为导向的.-主线、两阶段、三方向"发电厂及电力系统专业人才培养方案,并总结了方案的实践效果.     

基于企业需求的高职学生核心能力培养策略

在高等教育日益发展的今天,高职学生核心能力的培养已引起办学主体越来越多的重视。本文以杨凌职业技术学院水利水电建筑工程专业为例,从企业对学生的能力结构需求这个维度来分析高职学生核心能力的培养策略。     

基于企业需求的高职学生核心能力培养策略

在高等教育日益发展的今天,高职学生核心能力的培养已引起办学主体越来越多的重视。本文以杨凌职业技术学院水利水电建筑工程专业为例,从企业对学生的能力结构需求这个维度来分析高职学生核心能力的培养策略。     

基于工作过程的"Java程序设计"课程教学探索与实践

随着我国职业教育的不断发展,高职教育正处于摸索和改革的重要阶段,使课程建设与职业需要有效地接轨,是我国高职教育改革的重点.本文阐述了以工作过程为导向、以典型工作任务为裁体、以完成工作任务为课程目标、以工作过程的行动导向为课程的实施原则的高职教学模式,并在"Java程序设计"课程教学中对这一教学模式作了初步的探讨.