第十届全国大学生计算机应用能力与信息素养大赛简介

大赛由全国高等院校计算机基础教育研究会、全国高等学校计算机教育研究会、工信行指委计算机类专业指导委员会、《计算机教育》杂志社联合发起并主办了九届。大赛主要面向本科、高职院校在校学生,由所在院校统一组织报名参赛。大赛包括院校赛、全国总决赛、海峡两岸赛。所有赛项均分组别进行竞赛和评奖。大赛契合新时代大学计算机教育改革发展,推动各高等院校计算机基础教育和计算机公共课的改革与创新,引导本科院校学生在工业4.0背景下,更加注重解决问题的能力和创新能力的培养,以及岗位协调能力和大数据等通用能力的提升。     

以竞赛促进大学生的专业与职业衔接——中国大学生计算机设计大赛的特点与意义

全面梳理中国大学生计算机设计大赛的竞赛程序,剖析参赛作品的形成过程及其对学生能力素质的训练与检测;从如何促进专业与职业衔接这一角度出发,分析大赛的特点与意义,为进一步改进赛事组织、改革计算机知识技能的教育教学提供参考。     

计算机专业大学生创新性科技竞赛能力培养

针对计算机本科教育重理论、轻实践,以及对现有教育手段改革力度不足的问题,分析开展大学生创新性科技竞赛的必要性。并以我校参加全国机器人大赛为例,阐述该大赛的特点以及我校组织筛选学生参赛各阶段的具体做法。最后总结我校计算机专业大学生创新性竞赛能力培养取得的成效。     

大赛简介第十届全国大学生计算机应用能力与信息素养大赛简介

<正>大赛由全国高等院校计算机基础教育研究会、全国高等学校计算机教育研究会、工信行指委计算机类专业指导委员会、《计算机教育》杂志社联合发起并主办了九届。大赛主要面向本科、高职院校在校学生,由所在院校统一组织报名参赛。大赛包括院校赛、全国总决赛、海峡两岸赛。所有赛项均分组别进行竞赛和评奖。大赛契合新时代大学计算机教育改革发展,推动各高等院校计算机基础教育和计算机公共课的改革与创新大赛契合新时代大学计算机教育改革发展,推动各高等院校计算机基础教育和计算机公共课的改革与创新,引导本科院校学生在工业4.0背景下,更加注重解决问题的能力和创新能力的培养,以及岗位协调能力和大数据等     

技能大赛与中职计算机实训教学的相融合的成效

中职计算机实训教学主要培养学生的计算机操作能力,促使学生将计算机理论知识应用到实际问题中,强化学生对计算机知识的理解和应用,从而提高学生的计算机水平.技能大赛能够激发学生对计算机的学习兴趣,增强学生的实践能力.本文对中职计算机实训教学现状,以及技能大赛与之相融合的意义进行分析,并就技能大赛与中职计算机实训教学相融合的成效进行探讨.     

第九届海峡两岸大学生计算机应用能力与信息素养大赛暨海峡两岸产业核心技能素养大赛圆满结束

<正>经过激烈角逐,第九届海峡两岸大学生计算机应用能力与信息素养大赛暨海峡两岸产业核心技能素养大赛于2019年8月18日至2019年8月24日圆满结束。本届竞赛来自大陆的院校有20所,来自台湾地区的院校有22所,总计42个代表队的164名选手参加了角逐。大陆代表团参赛院校包括安徽大学、北京工业大学耿丹学院、北京语言大学、广州涉外经济职业技术学院等,台湾的参赛院校包括"建国科技大学"、台北城市科技大学、耕莘健康管理专科学校等。大赛在位于新北市的黎明技术学院举办,根据大赛赛项设置,本届海峡两岸赛包含计算机基础、Office商务应用、专业英文词汇与对话、小程序设计与开发和大数据技术与应用等5个方向,共计7个赛     

中国学生如何参加TQ大赛

◇参赛条件只要你是8～19岁的中学生,有兴趣制作一个以研究性学习为主旨的网站,就可以参加TQ国际大赛。这是参赛学生的基本条件。中国学生只要遵守TQ的规则,就可以上TQ网站直接注册参赛。◇能力要求大赛对参赛学生的计算机、外语能力要求都很高,特别是国际协作能力,包括寻找国际队友的能力。◇参赛程序注册身份识别号→网上寻找国际队友→确定主题→国际分工合作→组织网站。◇TQ主页http://www.thinkquest.org。■中国学生如何参加TQ大赛     

“第三届全国大学生计算机应用能力与信息 大赛”总决赛在京举办

本届大赛共有本科组与高职组合计282个院校代表队，总计16497名学生参加，经过激烈角逐，进入总决赛的代表队有计算机应用能力与信息素养（IC^3）赛项188个，MOS赛项52个，参赛总人数为726人次。大赛设有参赛项目、参赛选手及指导老师特等奖、一等奖、二等奖和三等奖，同时评选院校优秀组织奖和突出贡献奖。     

新形势下职业教育计算机专业教学改革初探

"普通教育有高考,职业教育有技能大赛"的局面将引领职业院校教育教学的改革。本文以对计算机专业改革的研究为例,浅析了技能大赛对职业教育教学改革在以下方面的促进作用:教学观念的转变、课程设置的改革和创新、教学模式的多样化、人才培养的目标和定位、教师专业水平和教学能力的提升以及学生实训条件的改善等。实践表明,计算机专业教学改革的实施在教学过程中取得了很好的教学效果。     

首届全国高职高专院校计算机综合应用能力大赛圆满落幕

<正>2011年5月7日至9日,首届全国高职高专院校计算机综合应用能力大赛暨海峡两岸赛在中央财经大学圆满落下帷幕。本次大赛由教育部高等学校高职高专计算机类教学指导委员会主办,中国铁道出版社承办,微软办公软件全球认证管理中心给予技术支持,中央财经大学信息学院等单位协办。     

基于“课证赛”融通的高职计算机专业课程教学体系创新与实践

在国家教育部对高等职业教育强化双证书制度、职业教育大力开展专业技能大赛的新形势下,本文重点分析了高职教育计算机专业大类课程体系存在的问题,重点以包头职业技术学院为例,结合教学工作实际,提出了基于"课证赛"融通的计算机专业课程体系创新的可操作性措施,并进一步阐述了计算机专业课程建设中的实践成效。     

全国文科计算机大赛对文科计算机基础教学改革的启示

本文介绍了全国文科计算机大赛的发展历程;阐述了该项竞赛对培养文科类大学生的实践能力、创新能力、写作能力、计算机综合应用能力及团队合作精神的培养所起的促进作用;分析了该竞赛对地方型高校文科计算机基础教学改革和教师队伍建设所起的推动作用;同时指出该项竞赛促进了PBL教学理念在文科类计算机教学实践中的进一步实施。     

学科竞赛促进软件工程专业实践教学模式探索

针对软件工程专业实践教学中所存在的内容过于简单、固定、缺乏新意等问题,提出为专业学科竞赛组建相关学生社团,并由指导老师进行统一集训,同时以竞赛来引导实践教学内容的设置、将参赛成果作为教学案例的解决方式。从实际效果来看,此模式丰富了实践教学的内容,提升了实践教学质量,并且培养了学生创新精神和团队合作精神,有效提高了学生解决实际问题的能力,达到了以赛促教、学,以教、学促赛的良性协调发展。     

第十届全国大学生计算机应用能力与信息素养大赛简介

<正>大赛由全国高等院校计算机基础教育研究会、全国高等学校计算机教育研究会、工信行指委计算机类专业指导委员会、《计算机教育》杂志社联合发起并主办了九届。大赛主要面向本科、高职院校在校学生,由所在院校统一组织报名参赛。大赛包括院校赛、全国总决赛、海峡两岸赛。所有赛项均分组别进行竞赛和评奖。大赛契合新时代大学计算机教育改革发展,推动各高等院校计算机基础教育和计算机公共课的改革与创新,     

论非固定命题类学科竞赛对培养学生非技术能力的作用

针对工程教育认证中对学生能力的12条毕业要求,指出目前的人才培养实践中,普遍存在对技术能力培养的支撑较强、对非技术能力培养支撑较弱的情况;深入剖析出现此类问题的原因,并以中国高校计算机大赛人工智能创意赛为例,分析参加比赛对于非技术能力培养的支撑作用;并提出采用引导、强制、鼓励、激励等多种策略与课程体系相结合,组织学生参赛,有效培养学生的非技术能力.     

计算机技能竞赛与学生技能培养

全国职业院校技能大赛,是国家教育部举办的竞赛活动之一,其规模大、覆盖面广、参赛人数和项目多,前所未有。其竞赛的目的,是推动、深化职业教育教学改革,培养学生的职业技能,引导学生在教学中培养自主创新能力、团队合作精神和理论联系实际的学风,加强学生技能和实践能力的训练,     

以就业为导向的高校计算机教学实践探讨

当前大学毕业生所面临的就业形势比较严峻,即便是计算机这种热门专业也不例外.因此,高校在开展计算机教学过程中,应该以就业为主导,提升学生计算机实践能力.本文根据以往工作经验,对当前高校计算机教学模式存在的问题进行总结,并从以就业为导向,激发学生学习的积极性、对计算机教学模式进行优化等三方面,论述了以就业为导向的高校计算机教学实践.     

清华实践教学“赛课结合”新思路

在信息技术飞速发展的今天,如何改革传统的教育教学理念与方法,将理论与实践有机结合,有效推进素质教育和高水平人才培养,是新时期计算机教育面临的新课题。本文根据作者多年来在信息学奥林匹克竞赛以及相关竞赛技术组织与培训方面的经验,结合在清华大学计算机系的实践与尝试,从一个侧面总结摸索出一些初见成效的具体做法。其主要内容是鼓励学生在掌握课堂教学内容的同时,积极参与各类重大赛事,并通过参赛,开拓学生的视野,因材施教,增强团队合作意识,促进创新性人才的培养。文中对这种赛课结合方式的核心内容和鲜明特色作了初步的总结和归纳,并介绍了作者在探索过程中的部分思考和体会。清华大学在人才培养方面,一贯倡导学生在掌握扎实的基础理论的前提下,注重强调学生分析问题与解决问题的能力培养,实践动手能力与创新能力的培养。在学生课程负担较重的情况下,如何进行上述能力的培养,我们在引导学生将参加竞赛与课堂学习相结合上进行了初步的探索。清华大学始终鼓励学生在完成课堂教学计划的同时,积极参与诸如SRT(大学生研究训练计划)和各类课外科技活动。我们结合多年来从事信息学奥林匹克竞赛以及相关竞赛技术组织与培训的便利条件,引导鼓励学生积极参加各类重大赛事,其中包括参加竞赛中的命题、技术组织与培训等活动,并通过参赛,开拓学生的视野,因材施教,促进创新型人才的培养。多年来的探索不但让我们在指导或率队参加的多项国际性大赛(如A C M国际大学生程序设计竞赛、国际信息学奥林匹克竞赛,两岸清华计算机程序设计对抗赛)中取得了优异成绩,为祖国和学校赢得了荣誉,同时也为计算机拔尖人才的培养探索了新的途径。     

切实提高高校计算机教学质量 深度激发学生计算机应用技能

<正>根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高〔2007〕2号)的精神,为进一步推动高校面向21世纪的计算机教学的知识体系、课程体系、教学内容和教学方法的改革,切实提高计算机教学质量,展示计算机的教学成果;引导大学生踊跃参加课外科技活动,激发学生学习计算机知识和技能的兴趣和潜能,提高其运用信息技术解决实际问题的综合能力,为培养德智体美全面发展、具有团队合作意识、创新精神及与专业相结合的实践能力的复合型、应用型的服务,教育部高等学校文科计算机基础教学指导委员会与教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会主办2011年(第4届)中国大学生(文科)计算机设计大赛(以下简称"大赛")。     

基于网络时代下高职计算机教学模式的就业导向

本文针对目前高职院校计算机专业的学生现状,对学生职业能力培养的要求应该落实基础技能,注务实、提高学生的计算机实践能力,以提高岗位竞争力为主要目的,以就业为导向转变传统的计算机教学学生,提高学生的实践能力。