以计算思维为导向的数字逻辑课程教学研究

近年来,国内外教育界高度关注计算思维在计算机相关课程中的教学改革。在分析目前高校数字逻辑课程教育现状的基础上,从教学内容的编排、教学形式的组织、教学方法的创新、实验课程的设计、考核方式的调整等几个方面,探讨以计算思维为导向的数字逻辑课程教学新模式。     

《数字逻辑与数字系统》教学改革探讨

目前在<数字逻辑与数字系统>课程中讲述的内容主要为中小规模集成电路,随着电子技术的发展,大规模和超大规模集成电路得到了广泛的应用.结合多年的教学经验,分析了目前<数字逻辑与数字系统>课程教学中存在的不足,从教学内容、教学方法和手段、实践教学等方面对该课程的教学改革提出几点建议.     

基于EDA技术推进数字逻辑课程改革和精品课程建设

介绍以EDA技术平台为基础,数字逻辑课程的教改方案和精品课程建设的探索与实践,探讨以培养能力为主导的教学改革思路。     

应用型本科院校数字逻辑课程教学改革探讨

在研究了应用型本科院校的特点之后,结合长期从事应用型本科数字逻辑教学工作的经验和体会,针对应用型本科院校的教学目标,对应用型本科“数字逻辑”课程的教学改革进行了探讨,经过实践,取得了很好的效果。     

新工科背景下基于OBE理念的数字媒体技术专业教学改革研究

在新工科背景下,数字媒体产业对数字媒体技术专业人才培养提出了新的目标和要求.从盐城师范学院数字媒体技术专业课程教学改革出发,针对目前人才培养现状,结合OBE模式成果导向、以学生为中心、持续改进的教育理念,研究了立足新工科本质的人才培养目标、层次化的专业课程体系结构、以学生为中心的教学改革方法以及基于产出评价的课程持续改进体系,探索以学生核心能力培养为导向的教学改革.     

数字逻辑课程的探究性教学研究与实践

针对目前数字逻辑课程教学中存在的问题,在分析数字逻辑课程的特点、教学现状和探究性教学方法的内涵的基础上,本文提出将探究性教学方法应用于"数字逻辑"教学过程中的观点。教学实践表明,探究性教学方法提高了学生学习的积极性和主动性,培养了学生的思维能力和创新能力,进一步加深了对数字逻辑的原理、知识、概念的理解,为后续课程的学习奠定了坚实的基础。     

基于符号替换逻辑的光学数字计算

本文综述了利用符号替换逻辑进行光学数字计算的原理和技术途径，分析探讨了基于符合替换逻辑光学数字计算技术的发展前景。     

快速推进计算机基础教学改革的“三个阶段”

针对计算机基础教学中计算思维能力培养为核心的教学改革问题,回顾2010年以来教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会联合学校和企业进行的以计算思维能力培养为核心的计算机基础教学改革工作,介绍并具体阐述以项目研究为抓手,按照"示范—试点—推广"快速推进计算机基础教学改革的三个阶段。     

计算思维在计算机应用型人才培养中的应用探索

在计算机专业教学过程中,如何培养学生计算思维能力的问题是当前计算机教育中的热点课题。结合培养计算机应用型人才的需要,提出并践行基于计算思维的探究式教学模式,包括课程教学改革、上机实践、评价机制等方面的教学改革。经过两年多的实践证明,该模式有助于强化培养计算机专业学生的计算思维能力和专业实践能力,为高等学校培养应用型人才开展教学改革提供了新的思路。     

大学计算机课程中计算思维培养的层次和原则

文章分析以培养计算思维为核心的大学计算机课程教学改革进展缓慢的原因,从计算思维的本质和计算思维培养的目的出发,根据计算基础和计算环境提出计算思维培养的5个层次,给出总的培养原则及分层说明。     

粒计算在数字逻辑电路分析与设计中的应用

逻辑优化是数字逻辑电路分析与设计的关键,对于降低系统复杂性,减少系统功耗和提高系统安全性有重要作用。随着数字逻辑电路规模的不断扩大,传统的理论将面临新的挑战。从知识工程角度看,逻辑优化的本质是知识约简的过程。粒计算(granular computing,Gr C)是处理大规模、复杂问题的人工智能新方法。在简述现有逻辑优化算法和粒计算理论发展现状的基础上,研究了粒计算理论中的等价关系、相容关系、覆盖等知识模型以及用粒矩阵刻画的知识发现算法,指出了将其应用于大规模数字逻辑电路逻辑优化的研究方向与研究思路。     

“数字逻辑”课程教学体系改革探讨

计算机专业的“数字逻辑”课程的教学目的,除了要使学生掌握分析和设计基本逻辑电路的理论和方法外,更重要的是培养学生科学的思维模式,经历从局部与具体向全局与抽象层次的转变,逐步建立起系统的观念。从而为学习后续课程扫清障碍,培养学生在今后从事计算机软、硬件理论及技术的研究和开发工作的实际能力。“数字逻辑”课程的实践性教学环节,是“数字逻辑”课程教学中很重要的组成部分,是理论联系实际的桥梁。在实践性教学中,应该打破“验证性实验”的框框,而溶入创造性的观念。在教学实践中,我们感到,我国的“数字逻辑”课程教学现状不容…     

数字电子钟的设计与仿真

本文介绍了一种数字电子钟的设计与仿真。数字电子钟的设计涉及到模拟电子技术与数字电子技术。其中,绝大部分是数字部分:逻辑门电路、数字逻辑表达式、计算真值表与逻辑函数间的关系、编码器、译码器显示等基本原理。是典型的时序逻辑电路,包含了计数器、二进制数、八进制数、十六进制、二十四进制、十进制数的概念。     

面向计算思维培养的大学计算机基础教学

针对大学计算机课程的教学特点,探讨以计算思维为核心内容的大学计算机基础课程的教学改革,提出"分类培养、专业融合"的理论教学方法和"两个阶段培养"的实验教学方法,指出该教学改革能有效提高计算机基础教学效果、使学生在获得专业知识与技能过程中,训练和培养计算思维能力。     

面向计算思维培养的计算机图形学教学研究

结合对计算思维的认识和计算机图形学课程教学实践,分析计算机图形学与计算思维的关系,提出以计算思维能力培养为导向的计算机图形学课程教学改革方向,探讨具体实施方法,形成以计算机图形学为落实点的计算思维能力培养方法。     

“数字逻辑”精品课程建设的探索与实践

本文结合"数字逻辑"课程的教学,对"数字逻辑"课程教学过程中的教学方法、教学手段等方面进行了有益的探索和改革,强调了在教学过程中应该注重教学的趣味性、知识连贯性以及创新能力培养等方面的内容。     

军队学历教育合训院校的计算思维能力培养

结合军队"学历教育合训"培养目标,提出计算思维能力培养共性化与个性化要求,构建"学历教育合训"计算思维能力培养框架;以教学内容和教学方法优化为例,提出基于计算思维能力培养的"学历教育合训院校"计算机基础教学改革方案。     

微机原理课程教学改革与计算思维之培养

结合军队院校微机原理课程教学现状,并研究和分析计算思维内涵,给出微机原理课程与计算思维培养的关系,进一步提出了以计算思维为导向的微机原理课程教学改革新思路,为提高微机原理课程教学质量、培养学员计算思维能力提供了有效途径。     

微机原理课程教学改革与计算思维之培养

结合军队院校微机原理课程教学现状,并研究和分析计算思维内涵,给出微机原理课程与计算思维培养的关系,进一步提出了以计算思维为导向的微机原理课程教学改革新思路,为提高微机原理课程教学质量、培养学员计算思维能力提供了有效途径。     

以计算思维为切入点的递归算法教学改革

程序设计课程是培养学生计算思维能力的重要课程,其中的递归算法设计体现了计算思维中问题分解、抽象和自动化的本质。文章提出以计算思维为切入点进行教学改革,围绕计算思维的能力培养,重新整理递归教学内容,改革教学方法,变知识的教学为思维的训练。