基于网络的高校英语视听说教学方法的选择与整合——评《新编大学英语(1试听说教程)》

当前大学英语授课模式仍然是采取传统方法,主要以教师讲授课本内容为主,使用PPT辅助教学,同时布置的作业也是以单词听写、作文为主要形式。教师偶有布置主题任务,由小组合作幻灯片展示。大学英语教学仍然是"哑巴英语",很多学生没有英语口语锻炼展示的机会。     

浅析思辨能力在大学英语日常口语教学中的培养 ——从一堂失败的英语辩论课谈起

随着对大学生思辨能力关注度的提高,英语辩论这种能充分调动学生思维发展的学习活动已逐渐在大学英语口语教学中受到重视。因此,本文将从一堂失败的英语辩论课谈起,通过简要分析该堂课失败的原因,着重探讨当前教师们在大学英语日常口语教学中培养学生的思辨能力时普遍遇到的问题及解决办法。     

浅谈大学生如何说一口漂亮的英语

英语口语历来是大学英语教学的重点之一,也是很多在校大学生在英语学习过程中比较难掌握的一项技能。由于教师在课堂教学过程中课时数有限,课后同学们又缺乏英语交流的环境,英语口语提高并非是一件容易的事情。本文就此问题介绍几种快速提高英语口语的方法。     

大学英语口语能力现状分析及策略

大学生英语口语的能力还较若。随着《大学英语课程教学改革要求(试行)》的颁布,人们开始认识到,口语教学是大学英语教学中的重要的环节。本文分析了大学英语口语教学中存在的问题,并提出了四点建议以提高学生的口语能力。     

关于大学英语考试听力的教学策略研究

随着大学英语教育的改革,听力在大学英语中的地位愈发重要,也逐步发展成为英语考试中的关键环节。面对一系列的英语教学改革,如何发挥教师的教学作用,提高学生的听力能力和应试技能,逐步成为目前大学英语教学的一项突出难题和重要环节。本文将以大学英语听力考试及教学中出现的问题为核心,详细论述提高学生四级听力能力的几点教学策略,以期为未来大学英语教师的听力教学,提供一定的理论帮助。     

司法专业英语口语训练技巧初探

英语口语是英语国家的人们日常交流的基本用语。为与国际接轨,我国从小学到大学的教育中,英语都是一门必修课程。但在通常的英语课堂中,由于教学环境与条件比较狭窄,难免导致聋哑英语的产生。现如今随着高校的扩招,大学生之间的竞争日益激烈,如何提高在校生的自身素质便成为大学教育的重中之重。     

任务型教学法在英语口语教学中的应用探析

近些年全球化的趋势发展速度不断加快,而我国对外交流合作的领域也在不断地深化,这对于我国人才的英语交流水平提出更高的要求,也使我国各类高校承担起重要的任务——为社会各行业输送优质的人才.所以目前对于高校来说,如何提高我国人才的综合能力,特别是使人才的英语交流水平可以适应当前全球化的实际需求,成为目前进行改革的主要目的.而作为现阶段英语进行改革的教学方式,任务教学法受到教师的青睐.只有提高教师自身的教学水平,转换教学观念,并且在教学中合理科学地使用任务教学法,才可以使高校之中学生的口语能力得到进一步的发展.本文对于任务教学法的相关内容进行阐述,分析高校学生英语口语教学的现状,并进一步了解在我国高校英语口语教学中任务教学法的应用情况,希望可以提高我国高校学生的口语水平.     

浅谈学生英语口语能力的培养

本文介绍笔者在培养学生英语口语能力过程中的一些策略:(1)提高教师自身的口语水平;(2)培养学生讲英语的兴趣;(3)充分发挥学生的主体作用;(4)运用情景教学;(5)克服学生的心理障碍;(6)创造课外环境。     

基于商科应用型技术人才培养的大学英语创新教学研究

发展应用型教育、培养应用型人才、建设应用型大学始终是高等教育改革的一个重要内容,文章从创新教学实施的必要性、实施要素、创新教学方法及反思方面进行阐述,对如何适应新环境、把握新机遇,最大限度提高教学质量、培养学生的英语综合运用能力进行了探讨。     

混合式教学模式下大学英语教师的写作评改反馈研究

英语写作是制约大学英语教学效果的瓶颈。针对在大学英语教学中出现的学生的写作兴趣不足、写作任务敷衍、写作水平不高等现象,分析了在大学英语写作教学过程中教师对学生写作的评改反馈方面存在的问题,提出了大学英语线上和线下相结合的混合式教学模式下教师应该转变教学观念、重视语言输出,采用灵活性、准时性、持续性、靶向性的多模式作文评改反馈模式,帮助学生真正提高英语写作水平,进而提高大学英语的整体教学效果。     

高职“英语口语”课程的中外教师合作教学

高职"英语口语"课程教学旨在培养学生在各种商务活动背景下的口语交际能力。结合高职院校"英语口语"课程教学现状,对改革传统的英语口语课堂教学,推行中外教师合作教学,发挥中外教师各自的优势并就合作教学的基本模式进行探讨。     

合作学习理论在大学英语口语教学中的应用

随着我国大学英语改革的不断深入,在培养学生英语综合运用能力的要求下,强调了对学生听说能力的培养。为了进一步提高学生口语水平,笔者借助合作学习理论在促进学生之间相互交流、共同发展,促进师生教学相长方面所起的积极作用,尝试在大学英语口语教学中运用合作学习理论激励学生学习积极性,促进其学习自主性,从而达到提高学生的口语水平的目标。     

提高非英语专业学生汉译英能力的探索与实践

随着当前经济全球化、信息网络化的快速发展,社会急需应用型翻译人才,而且,国家现有各类英语考试及相关竞赛题中均新增翻译题型,因此,提高非英语专业学生汉译英翻译能力迫在眉睫。本文从当前高校大学英语翻译教学现状出发,分析非英语专业学生汉译英翻译能力欠缺的原因,提出提高学生汉译英翻译能力的有效途径,以期唤起教师及学生对大学英语翻译教学的重视,培养并提高非英语专业学生汉译英翻译能力及英语实际综合运用能力。     

高职英语SPOC教学实践对于云班课平台的应用探讨

SPOC教学模式更加重视校园教学环节、班级课程教学规模、翻转课堂教学方法的应用以及学生的真实学习体验,关注学生的课程学习需求和教师创新教学思维的应用,实现教学效率的提升,本文通过对高职英语SPOC教学实践对于云班课平台的应用进行深入探讨,分析高职英语教学应用云班课平台的必要性、大学英语云班课教学过程中SPOC教学的应用、云班课支持的大学英语SPOC教学实践以及教学实践评价,旨在促进大学英语综合教学水平的提高。     

英语精读课任务驱动模式的设计与实践

随着时代的发展和社会的进步,社会对大学毕业生的英语应用能力提出了全新的要求,这也使得高校的英语教学模式必须做出相应的改革。作为大学英语教学的重要组成部分,英语精读课在高校英语教学中扮演着极为重要的作用,英语精读课的任务驱动教学模式在实际应用中取得了良好的效果,对提升英语的教学效率和提高学生的英语应用能力有着十分巨大的帮助。根据我们的调查,在英语精读课中使用了任务驱动教学模式之后,学生对英语的应用能力,包括英语阅读能力和英语口语能力都得到了很大幅度的提升。     

反思性教学观照下的理工科专业大学英语教学探析

大学英语向来都是理工科学生的学习弱项,而理工科专业的大学英语教学也是令英语教师较为"头疼"的部分。反思性教学之于教师自身的专业发展和教学效果的提高都有不可忽视的作用。将反思性教学用于理工科班级的大学英语教学不失为一个改善当前状况的有效突破口。     

大学英语口语课堂有效任务设置模式探索

以英语口语在社会上的重要性为出发点,以任务型教学为理论依据,结合自己的教学实践和经验并用范例来说明大学英语口语课堂任务设置的有效模式。     

基于MOOC的翻转课堂在大学英语阅读教学中的实践研究

大学英语教学中引入了MOOC和翻转课堂的教育模式,将MOOC和翻转课堂融合在一起.具体操作是课程开设时教学工作者借助微视频和信息交互平台,有效建立了课程提问、自主学习、小组合作等学习模式,革新了传统高校英语教学中的教学方式和学生们的学习行为,建立了"以学生为本"的个性化教学模式.本文的研究就基于MOOC的大学英语阅读翻转课堂的教学案例,探讨大学英语教学中如何利用MOOC和翻转课堂创新大学英语阅读教学,以期为大学英语阅读教学提供新的教育思路.     

浅析体育教育课程在应用型大学中存在的问题

随着社会的发展,我国的教育事业也在不断的改革,随着新课改的不断深入,我国的应用型大学体育也取得了很大的发展。但是,在现今的各大应用型大学里,大学体育课程在教学方面仍然存在一些问题,虽然全国高校都在提倡新课改,但在大学体育教学方面仍然存在很大的偏差,无法真正做到应用型大学体育改革教学。本文主要对体育教学在应用型大学中存在的问题进行了研究,并且提出了一些建议。     

任务型教学法在大学英语口语教学中的应用

本文在对目前大学非英语专业学生英语口语教学中所存在的问题进行分析的基础上,探讨如何将任务型教学法运用于英语口语教学中,以达到培养学生口语交际能力,提高口语水平的目的。