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在虚拟书写中,毛笔仿真方式尤为重要,不同毛笔仿真方式所呈现出的书写效果及书写表现有很大不同,容易产生毛笔模型失真而导致用户体验不佳等问题。本文选择了等距骨架链虚拟毛笔仿真和基于毛笔自身物理构造的虚拟毛笔仿真这两种方式,通过对书写和着色两种任务中的像素面积等客观变量数据和参与者主观评价数据进行比较,研究不同毛笔仿真方式对虚拟书写效果所产生的影响。试验表明,基于毛笔自身物理构造的虚拟毛笔仿真方式,可以帮助参与者提升虚拟现实环境中书写绘制的体验感,更加能够体现真实毛笔丰富的艺术表现效果。 相似文献
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精酿啤酒生产技术是一门实用性和实践性较强的课程,实验教学对学生在职业素养和技能水平方面的培养具有不可替代的重要作用。在教育数字化的背景下,从啤酒生产技术实践教学的现状出发,阐述了精酿啤酒虚拟仿真实验教学的必要性,探讨了精酿啤酒虚拟仿真课程的建设及其在实践教学中的成效,以期达到提高教育教学效果,培养高素养、高技能的综合性人才的目的。 相似文献
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虚拟仿真技术作为新时代信息化的重要产物,以逼真的方式仿真现实世界中的人和事,结合人们对现实世界的视觉、听觉等,从而进行交互试验,让人们感受身临其境的感觉.虚拟仿真技术实现了先进的仿真技术和现代化的教学思路,具有沉浸式、交互性、逼真性等一系列特点.如今,虚拟仿真技术已被应用于食品领域中的各个行业,尤其是在食品开发和食品营... 相似文献
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现代教育技术在染整技术专业教学中具有创设教学情景、演示操作视频和虚拟仿真情境等优点。由于受到专业教师的多媒体课件制作技术水平普遍较低、现代教育技术与课程整合能力差、染整技术专业生产素材少,现代教育信息化程度低等的瓶颈影响,现代教育技术在染整技术专业教学中应用受到限制。加强现代信息技术培训和信息技术竞赛,提高现代信息技术与课程整合能力,建设现代教育信息化软、硬教学环境,充分利用现代信息技术于染整技术专业课堂教学中。 相似文献
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城市轨道交通供电系统检修作业具有"高空、高压、高危"的特点.通过虚拟仿真技术,将轨道交通供电中的高空作业、高电压作业、高风险作业转化为仿真型专业技能训练,规避了安全风险;运用三维虚拟与仿真技术模拟搭建一个与真实空间一致的操作环境,进行设备操作仿真;将高成本的供电系统零部件的拆卸和装配放在虚拟仿真系统中进行,解决了经费不足等问题;在虚拟的环境下进行工程设计和线路巡视,避免了场地限制.虚拟仿真技术可以有效地加深对轨道交通供电系统的直观理解,增强在面对供电系统故障时分析和解决问题的能力. 相似文献
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在通信工程的教学中,传统的教学方式已经落后于时代发展,将在线虚拟仿真技术应用在通信教学中能够发挥更好的教学效果,我们建议建立一个通信综合实验室,该实验室结合了在线虚拟仿真和通信过程的实例。该方案基于互联网技术、云技术、对象网络技术和虚拟仿真技术。实验通过远程操作操作网络虚拟软件或远端真实设备来进行,实验通过袖珍实验模块完成,实验结果通过微云实现,可以传输到仪器上。该在线虚拟仿真实验可以有效地结合在线学习方法,如微课、移动学习等,是对传统真实实验的有效补充。 相似文献
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《科技创新与应用》2019,(34)
近年来随着计算机技术的不断发展,高校各专业都借助于虚拟技术开发并运用了仿真实验室,通过仿真实验室教学,一方面提高了高校的教学效率,另一方面大大降低了教学成本,因此建立虚拟仿真实验室越来越受到教育工作者的关注和推崇。在此背景下,作者以高校摄影专业为例,对仿真虚拟实验室的设计进行了细致的研究,阐述了建设仿真实验室对摄影专业教学的帮助,并对高校摄影专业仿真实验室系统模块构建进行了分析,最后就摄影专业仿真实验室的开发与实现进行了总结。希望通过文章的研究,能够为我国高校摄影专业仿真实验室的设计提供一定的建议和意见,从而更好的促进我国高等教育体系的稳定发展。 相似文献
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随着信息技术的发展和现代物流技术的进步,传统的“物流管理综合实训”教学模式已难以满足现代高等教育的需要。针对该课程的教学现状,尤其是在教学内容、教学资源、教学模式方面存在的问题,提出要精心设计教学内容、扩充虚拟仿真平台、融入课程思政教育、充分借助移动教学平台、借助信息技术开展混合式教学模式等策略。 相似文献
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大型工厂生产实践是高校食品科学与工程类专业实践教学不可或缺的环节。受时间、空间、成本等限制,食品科学与工程类专业相关生产实践通常难以实施开展,教学效果不佳。针对这一局限,该文以"NFC果蔬汁生产实践与设计"虚拟仿真实验教学为例,构建"课堂教学-课程试验-虚拟仿真-工厂实践"相联动的创新混合式教学模式,并对教学效果进行了评价。结果表明,虚拟仿真平台可以最低成本实现工厂大型综合实验需求,成为课程试验和工厂实践相衔接的桥梁,丰富了教学内容、教学形式和评价体系,为高校培养应用型综合人才提供了有效的手段。 相似文献
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在教育信息化2.0时代,针对高校皮革相关专业传统教学中学习难度大、时空限制严、实验消耗多、市场变化快等问题,结合专业人才培养要求,依托5G高速通信、人工智能、VR/AR/MR虚拟仿真、物联网、云计算、数字孪生等技术,构建了皮革制品虚拟仿真“元宇宙”中心。实现了教师与学生之间的系统性、互动性、沉浸性的情景化教学,学生与企业之间的灵活性、新颖性、创造性的个性化学习,教师与企业之间的实践性、时效性、经济性的教学研修。紧跟时代变化,提高学生兴趣,满足社会需求,培养具有良好自学能力、工程实践能力及创新能力的卓越复合人才。 相似文献
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何莉 《食品安全质量检测学报》2013,4(2):617-621
本文通过科学地运用html5+JSP+SQL技术, 建立了一个适用于餐饮服务企业食品安全管理员培训的虚拟仿真平台, 具有界面逼真、富于交互、工作任务导向等特点, 可实现远程教育和考核等功能, 是食品安全培训和教育方法的有益补充, 可以有效地提高教学的质量和水平。通过扩充数据库, 该平台还可广泛用于食品生产、流通领域的食品安全培训及工作实践。 相似文献