英语专业学生课外阅读情况调查报告

杭州师范大学钱江学院针对英语专业一年级学生开展了＂百部名著＂课外阅读工程。通过问卷调查的方法,研究学生课外阅读时间和计划、阅读策略、阅读过程中遇到的困难、对老师的期望以及在课外阅读中的收获等。针对调查中发现的问题,指导教师应加大检查的频率和力度,提高对学生的要求,使他们逐渐养成良好的阅读习惯;此外,指导教师应采用多种多样的指导形式来提高学生对课外阅读的兴趣。     

高职高专学生英语自主学习能力培养探讨

高职高专学生大多英语基础差,对学习英语没有信心.要深化教学改革,采取有效措施,培养他们英语学习的主体意识,激发学习英语的兴趣,多给予鼓励帮助,从而提高英语自主学习的能力.     

高职高专旅游英语专业ESP教学的研究

培养合格的旅游英语专业人才的关键之一在于专业英语的教学上,即ESP教学。对ESP教学的研究是建设好旅游英语专业的前提。就＂如何正确区分ESP教学与EGP教学和双语教学,并使ESP教学突出旅游的职业性＂问题,＂对高职高专旅游英语专业ESP教师的角色定位、能力要求以及师资培养方式的研究＂问题,＂如何开发高职高专旅游英语专业ESP教材＂问题逐一展开探讨,以期对高职高专旅游英语专业ESP教学的发展有所借鉴。     

高职高专学生碎片化阅读状况的调查研究

碎片化阅读作为互联网时代的新兴阅读模式,已经渐渐成为高职高专学生重要的阅读模式,本研究通过问卷调查的方式调查了高职高专学生碎片化阅读现状,最后对发现的问题提出了一些建议.     

高职高专学生阅读需求的调查与研究

采用问卷调查法和文献研究法,对高职高专学生的阅读现状、图书馆的图书借阅情况以及网上阅读情况进行了调查。提出加大阅读的舆论宣传、加强阅读环境建设和阅读辅导、对网上阅读进行导航等措施,以充分发挥阅读在高职高专学生成长中的重要作用。     

智能手机环境下高职高专学生英语自主学习现状调查分析

智能手机为大学生的自主学习提供了一个全新的平台,如何引导大学生把智能手机与英语自主学习结合起来已经引起了广泛的关注。结合对河南省7所高职高专院校的问卷调查和访谈结果,分析了当前智能手机环境下高职高专学生的英语自主学习状况,探讨了智能手机环境下影响高职高专学生英语自主学习效果的几个主要因素。     

非英语专业学生自主性学习初探

本研究拟从分析影响非英语专业学生学习动机因素入手,探讨如何激发和保持非英语专业学生英语学习的动机,促进学习自主性,从而实现英语语教学的目的.     

英语专业汉语教学研究

分析了造成英语专业学生重英语、轻汉语现象的原因，提出了英语专业汉语教学改革的措施：加强学生对汉语学习重要性的认识，激发学生兴趣和积极性；改革汉语教学内容；改革教学方法。     

高职高专学生学习现状研究

以丽江师范高等专科学校和临沧师范高等专科学校的高职高专学生为调查对象,通过问卷调查和访谈,从高职高专学生专业选择原因、学习态度与动机、课程重视程度对比、学习情况、课堂表现情况、自学能力情况6个方面对高职高专学生的学习现状进行了分析,提出了改善高职高专学生学习现状的解决方式：要培养学生学习兴趣,完善实践课,加强专业课和理论课,加强学生学习基础,提高课堂教学效果,改善学生自学能力。     

关于高职高专复合型英语专业建设若干问题的思考

高职高专复合型英语专业建设具有其鲜明的特殊性,因此在专业建设中应该始终抓住它的特殊性。本文首先从培养目标和规格、教学内容、课程设置与课时、知识和能力要求等方面,把高职高专英语专业与本科院校英语专业进行了比较,然后分析了高职高专复合型英语专业的特点,最后作者结合本校办学实际,介绍了学校在开展高职高专复合型英语专业建设方面的一些体会。     

高职英语口语能力现状的实证研究

以问卷调查及口语测试的形式,对高职学生英语口语能力的现状作了探讨。针对高职学生英语口语方面存在的典型问题,文章建议:应将英语作为一种交流的技能或工具让学生掌握,而不仅仅当作一门知识来教授;建立高职学生英语口语语料库,提高高职英语口语教学质量与研究水平;设计丰富的课堂活动,鼓励并帮助学生创造更多可以进行语言口头交际活动的环境与空间,让学生通过持之以恒的反复、大量口语产出练习,有效提高英语口语水平。     

高职高专学生英语学习的突出问题及解决办法探析

讨论了高职高专学生在学习英语的过程中出现的几个问题,并且对这几个问题提出了相应的解决办法.     

高职学生英语阅读动机与阅读成效的研究

采用对比综合法对高职学生的阅读动机、阅读成绩进行研究。研究发现,高职学生的阅读动机是多维度的,可分为内部动机、外部动机、社会性动机与自我效能等,它们之间相互影响、相互联系。其中内部动机对高职学生阅读时问、阅读成绩的影响最大;高职学生的阅读动机发展特点具有性别差异。     

高职学生英语学习厌学原因分析及对策

通过对当前高职学生中普遍存在的英语学习厌学现象进行分析,从内在和外在原因探讨其形成的原因,并结合笔者多年的教学经验和国内外专家学者的研究成果,提出了改变高职学生英语学习厌学现象的对策,从而提高高职学生的英语应用能力。     

高职非英语专业学生英语学习动机的激发策略研究

根据国内外相关学者的外语学习动机理论和部分高职英语教师对高职非英语专业学生所做的英语学习动机的调查研究结果,并结合高职院校英语教学的实践,提出了一些激发高职非英语专业学生英语学习的策略。     

关于高职学生英语学习自主性的思考

在外语教学界，促进学习自主性已经成为热门话题，结合日益成为社会关注焦点的高职高专教育，探讨在英语教学中如何培养和发展学习自主性的问题，以及在这个过程中应注意的几个问题，以期有益于高职高专英语教学质量的提高。     

提高高职学生英语阅读能力的教学对策

阅读是英语学习四项基本技能之一,是高职英语教学的重要内容,直接影响着听说读写能力的发展。英语阅读训练能培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力的人才。因此阅读能力的培养是高职英语教学中的中心环节,本文针对高职生英语阅读教学中存在的问题就如何提高其阅读能力提出了一些教学对策。     

关于高职英语分层次教学的思考

本文就高职英语教学的实际，提出了分层次教学的举措，并对什么是分层次教学、为何进行分层次教学、怎样进行分层次教学、分层次教学中应注意的问题等进行了探讨。     

高职院校师生对评估认同的实证研究

通过对云南省3所高职院校师生的实证调查,探讨不同评估主体对评估的认同情况。结果表明:教师对评估指标体系的职业特色认同度较高,普遍认同新评估方案从"诊断性"向"发展性"的转变;高职评估对学生的影响是隐性的,学生对评估认同程度相对较低。     

高职英语分层教学的实践与研究

高职学生英语素质相对较差。实施英语分层教学,能够较好解决高职院校普遍存在的学生对英语教学"吃不饱"与"吃不了"的矛盾,有利于调动学生英语学习积极性,激发学生自主学习兴趣,提高学生英语学习意志力。