校企协同育人背景下教学模式研究——以成型针织服装设计类课程为例

成型针织服装设计类课程人才培养与企业人才能力需求间存在不匹配现象,要解决这一问题就要从企业对人才能力需求着手,校企协同创新展开课程改革与实践。将现代教学理念融入课堂教学,以"三有"为特色进行课堂设计,构建理论教学与实践教学相结合的"艺工结合"课程教学模式,以理论教学为基础,以实践教学为核心,以学生创新能力培养为目标,建立合理的课程及评价体系,通过一系列课程改革实施,使人才培养满足针织企业岗位需求,实现人才的有效供给。     

基于协同考核的服装设计专业核心课程教学改革研究——以重庆文理学院女装系列核心课程为例

服装设计与工程专业具有艺工结合、理实一体的专业特点,其核心课程主要围绕服装设计、服装结构、服装工艺三大类课程展开,且课程体系之间存在着紧密的逻辑关联性。传统的独立考核方式存在着考核内容分散、学生工作量大、教学成果分散、不能有效提高学生的设计创作实践能力等诸多问题,基于此,提出专业核心课程协同考核的教学改革思路。协同考核既能有效提升教师的教学积极性和学生的创作积极性,提高教学效率,从整体上丰富教学成果,也能集中体现课程思政和劳动教育的教育理念。     

嘻哈风格服饰设计研究——评《服装设计理论与实践》

正《服装设计理论与实践》是针对服装设计进行研究的书籍,该书立足于现代服装教育及服装行业对人才的需求,从设计理论、设计规律及行业发展等角度,进行了全面、系统的研究。《服装设计理论与实践》一书主要内容包括服装设计概述、服装设计的基本美学法则、服装款式构成法则、服装色彩设计法则、服装材料设计、服装分类设计六部分。该书图文并茂,内容充实,案例分析,旨在培养学生全面掌握服装设计的理论知识和专业技能。     

行业新趋势下的服装设计专业教学改革

中国服装设计教育发展至今已30余年,随着产业迅速升级,如何有效整合教学资源、完善服装设计专业的培养目标和教学思路是目前服装院校探讨的问题。本文以北京服装学院(文中简称BIFT)为例,研究学院在"构建艺工融合的跨学科课程体系"的基础上,如何不断完善专业人才培养方案、优化课程体系,并通过专业方向划分以适应市场细分的培养模式,结合90后学生群体特点,以"国际化设计视野+文化创新"为培养思路,并通过开展跨课程合作教学模式、建立国际设计工作营、设置校企联合课程,推进教学成果的商业落地等一系列教学实践,以适应目前创意产业和服装行业对人才培养的需求,也为同类服装院校的课程建设提供参考。     

现代印染艺术在针织服装设计中的应用

服装是人们日常生活中不可或缺的重要日用品之一,不同时代的人们对服装的要求都不同。随着时代的发展,人们的审美趋向也发生了较大的变化,消费者对服装设计的要求越来越高。所以,服装设计过程中必须要在生产工艺方面进行创新,特别是在印染工艺方面不断推陈出新,满足服装市场需求,提高消费者体验。针对针织服装设计,分析印染艺术在服装设计的具体应用,以便为我国针织服装设计行业带来新的设计观念,促进针织服装设计艺术的提高。     

民艺学与现代服装设计的关系

民艺学是一门新兴的以研究民间手工文化为主的具有综合特点的人文科学。它与现代服装设计的发展是平行的。中国的民艺学蕴涵着巨大的民间智慧，是现代服装设计发展可借鉴的宝藏，是设计师灵感的来源，能够很好地启发设计师的思想，为现代服装设计的发展开启了一道全新的大门。     

基于服装设计之“拼图”与“组合”理论在高校教学中的优化与应用——以我校《综合设计》课程为例

目前,在我国高校中服装设计理论课程大多是沿袭传统的设计理论内容,以点、线、面为设计语言,以服装的款式、色彩、面料、工艺为出发点进行理论课程的设置,但经过长期的发展与教学的实践应用,这种教学模式易受到思维和想象空间等因素的限制。根据这种现象,此次研究将"拼图"与"组合"理论应用于我校实际教学之中,打破传统、僵化的设计思维和表现形式,厘清和细化服装设计的各个步骤与要求,解决传统教学内容相对封闭和学生创新实践能力不足的问题。     

“男装项目设计开发”课程的改革与实践

"男装项目设计开发"是一门综合性实践课程,它强调知识、能力、素质之间的相互转化,突出艺工结合的专业特点,开设这门课程的目的是促进学生设计、工程技术等综合实践能力的提高。通过优化教学内容、实施多样化的教学方法以及改革考核评价体系,对"男装项目设计开发"课的教学进行有益的探索与实践。     

劳动教育背景下中外服装史课程OBE教学创新研究

传统教育模式与方法在“互联网+”时代面临挑战,劳动教育理念的提出对服装设计类人才专业劳动素质培养提出了更高的要求。针对当下中外服装史理论课教学的困境,基于OBE教育理念,以学生为中心、以产出为导向,以培养高阶思维情感价值观为课程思政目标,立足“文史艺工融合”“互联网+线上线下混合”及“劳动教育”相结合的教学模式开展集成创新,实践以“服装史理论落脚到实践创新能力培养”为核心的课程目标设定,形成具有教学创新价值与专业发展意义的服装史教学创新理论。     

加大学科建设力度 促进学校艺工融合

从学校学科体系建设内容、学科建设特点和促进艺工融合三个方面，梳理学校的学科建设工作，总结学科建设中处理新老学科、发挥自身特色的经验，探索艺工结合的学科建设模式。     

影视剧中的服装设计研究——评《影视服装设计》

<正>服装是影视剧的重要构成元素,在丰满人物角色、突出作品主题、提升影视剧感染力方面有着不可忽视的影响力。影视剧中的服装设计是一种具有多种特征的艺术创作,其以基础服装设计为根基,主旨在满足影视剧的内容表达、人物塑造、观众鉴赏等多种要求,具有较强的应用性。由王展著、中国电影出版社出版的《影视服装设计》一书,从影视人物整体造型的基础理论入手,通过分析丰富的影视剧服装造型实例,为读者全方位解读了影视服装设计的特征、要素、原则、过程等综合内容。该书观点突出、综合全面,是一本关于影视服装设计的专业著作,对于影视服装设计领域的从业者和专业学生有着重要学习价值。     

山东科技职业学院纺织服装系在第三届全国高等院校服装类专业教学成果展示活动中获佳绩

正2014年7月3日,由中国艺术教育促进会主办,大连艺术学院承办的"七彩霓裳·青春校园"——第三届全国高等院校服装类专业教学成果展示活动大学生服装设计大赛揭晓,山东科技职业学院纺织服装系学生雷春荣、王伟获得铜奖,王兆红、刘蕾获最佳指导教师奖,纺织服装系获服装设计教学最佳成果奖。第三届"展示活动"的内容主要有专家名师讲座、大学生服装设计大赛、第三次高等院校服装     

2013年北京印刷学院设计艺术学院“梦之艺”主题服装秀优秀作品选登

2013年5月24日晚,设计艺术学院举办旨在弘扬青春中国主旋律的"梦之艺"主题服装秀。服装秀是设计艺术学院精心打造的学生科研品牌活动,自2003年启动,在十年来的发展和建设中不断完善。从服装设计、服装制作、舞台设计、模特展示、系统宣传等各个角度全方位展示学生课外科研成果,引起全校范围热烈关注,已成为我校特色校园文化的重要组成部分。     

在服装设计教学中传承民俗手工技艺

在服装设计教学中传承民俗技艺,可从设计理论与实践相结合的一体化教学模式着手,以课程综合作业为载体,优化服装设计课程教学内容,开拓学生的设计思维,培养学生挖掘民间艺术的意识和运用传统文化的设计理念,全面实现专业人才的培养目标。     

“时装画技法”课程教学改革的思路与措施

"时装画技法"是服装与服饰设计专业的必修基础课。针对当前"时装画技法"课程教学中"重设计、轻工艺"的倾向,提出强化技术内涵教学、打通相关课程内容结构、贴近设计实践需求的改革思路。通过设置贯穿课程群的教学模块、细化培养目标、强调艺工结合、提高作业要求等多途径,解决教学中存在的问题,有效帮助学生提高从学习者转化为职业服装设计师的能力。     

浅析服装绣花工艺在服装设计中的应用实践

绣花工艺在服装设计领域的应用,是传统文化元素融入服装设计的过程。为了取得更好的效果,要求设计人员探究服装刺绣工艺,从服装设计的专业角度入手,找到两者契合的科学方法,从而实现刺绣工艺与服装设计的完美结合。     

高职院校项目化工作室教学模式的新探索——以惠州经济职业技术学院文焰工作室实践教学模式为例

以惠州经济职业技术学院服装设计工作室的实践教学为契机,注入童装品牌项目,引入到课堂教学中去,探析其实践成果。其中包括实施工作室模式的内容、方法、教学效果及教学总结,实现高职教育"教-学-做-体"三位一体的全方位教学新模式。力求服装专业教学中不断完善教学方法,实现教学新目标,提高学生知识水平和综合能力,将所学与所用相结合,为学生巩固就业岗前真实体验岗位的支撑能力。     

服装设计教学中设计与工艺结合的教学模式探讨

通过阐述构建新型服装设计专业课程体系的思路和内容,探讨了服装设计教学中建立设计理论与工艺相结合的教学模式包括任务驱动模式、项目教学法模式、服装设计工作室制模式的应用。     

刺绣工艺在服装设计中的应用

刺绣是中国一项历史悠久的民间工艺,凝结着广大劳动人民的智慧结晶,自古以来,一直被融入到服装设计之中,成为了传承中华民族传统文化的重要载体。在对刺绣工艺的发展史及其艺术特点进行了简要介绍基础上,研究分析了当前服装设计中对于刺绣工艺的应用,并探讨了在服装设计中如何对刺绣工艺进行创新应用。     

结合设计竞赛主题的"服装设计基础"课程教学模式探析

对于服装设计高技能人才,应重视实践能力的培养.传统形式的"服装设计基础"课程教学模式缺乏对非正式、难以表达的技能、技巧、经验、诀窍,学生的洞察力、直觉、感悟、价值观、心智模式以及团队默契和组织文化的关注.将设计竞赛主题与"服装设计基础"课程教学相结合,不仅能提升学生的学习兴趣,充分调动学生参加服装设计竞赛的热情,提高学...