文学类通识教育课程教学模式研究——以“明清小说鉴赏”课程为例

要真正实现通识教育的教学目标,文学类通识课程教学必须对传统的教学模式进行改革,必须牢牢抓住课堂教学这个中心环节,探索出适应学生需要的课堂教学模式。将"精讲—交流—实践"三步骤贯穿于文学类通识教育课程的每一个专题,有利于发挥了学生的主体作用和教师的引导作用,培养学生的学习能力、交流能力、实践能力和创新能力,真正实现通识教育的良好初衷。     

基于职业通识理念的高职人才培养模式探索与实践 浙纺服院人物形象设计专业案例研究

通过课程体系和实践活动渗透是职业通识教育实现的2个重要途径。通识教育的时间要求和非专业属性与高职教育短学制、职业教育属性和岗位针对性强的传统教学模式之间的矛盾,学生综合素质的养成与岗位技术技能融合、通识教育与产业育人的协调,是未来职业通识教育实现需要认真面对和解决的问题。     

高职院校实施通识教育的问题分析及路径选择

通识教育强调个体全面均衡发展,作为一种较新的教育理念和方法,其融入高职教育的过程中,在理论和实践上遇到许多困惑。高职院校实施通识教育,应以通识教育课程的设置为切入点,在专业教育中融入通识教育,在实践中推行通识教育,构建高职特色的通识教育课程体系。     

工程类本科院校开展通识教育的探讨

本文阐述了通识教育的内涵,描述了我国高等教育对通识教学的普遍认识,针对工程类本科院校开展通识教育中遇到的困惑,提出了工程类本科院校开展通识教育的一些举措,简明介绍了宁波工程学院实施通识教育的探索与实践。     

中西方大学的通识教育及其启示

通识教育和传统教育模式相比,更加适应社会的发展更能满足社会对人才的需要,所以通识教育在国内外已经得到了众多高校的认可和大力推行,在我国高等教育领域中通识教育理念模式被广泛开展。在此主要对美国麻省理工学院和中国武汉大学的通识教育进行了比较、分析,试图为我国高校开展通识教育提供一些值得参考和借鉴的经验。     

材料与文明通识教育课程的教学改革与实践

在分析国内通识教育现状的基础上,以重庆理工大学材料与文明通识教育课程为例,介绍在课程教学内容、教学团队、教学方法、评价机制等方面的改革和实践,以期为高校通识课程教学改革提供参考。     

通识教育观及其对转型时期大学英语教学的启示

通识教育是一种广泛的、非专业的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育。在我国,大学英语教学一直被看做通识教育的组成部分之一。新时期的发展需要多元化复合型的英语人才,要求知识、能力和素质的综合发展,因此,加大大学英语改革力度,适应通识教育的发展和需要迫在眉睫。笔者通过一系列的实证研究得出结论:为了使大学英语摆脱转型时期发展的瓶颈,我们应该开展大学英语通识教育,进一步推进大学英语教学改革。     

工科院校通识教育系统下的美术课程改革

通识教育不同于专业院校的专业教育,其根本目的是提高大学生的艺术素质和审美能力,积淀人文精神,陶冶道德情操,近年来通识教育在理工科院校大力推行。本文分析了在通识教育系统下美术课程在推行的过程中存在的问题,从课程原则与目标定位、课程结构与内容、教学形式与方法几个方面,提出了促进通识教育体系下美术课程教学效果的若干改革措施。     

工程教育认证背景下复合材料专业课程体系设置

课程体系是实现专业人才培养目标和毕业要求的最根本途径,是进行专业教学的重要依据和指导规范。在工程教育认证背景下,为了构建满足认证标准、行业企业需求和人才认知规律的复合材料专业课程体系,从工程教育认证标准、课程体系设置原则、课程体系设置内容、课程体系运行实践等方面对课程体系的设计、构建与实践效果进行阐述。依据相关标准和要求构建的复合材料专业课程体系符合成果导向、学生中心、专业特色和多方参与原则,由通识教育、专业教育和综合教育三个课程模块构成,各模块中的课程均能够从知识、能力、素质方面服务于毕业要求指标点的达成,满足专业工程技术人才能力培养的需要。     

通识教育与专业教育关系研究综述

就目前教育界和理论界关于通识教育与专业教育的讨论进行了综述.指出通识教育是我国教育改革的大方向,高等院校如何把通识教育与专业教育有机结合起来不仅是一个重要的理论问题,更是一个重要的实践问题.     

试论大学生心育模式的科学构建

对大学生心理教育现存的认识误区、角色误区、工作误区进行了分析,阐述了德育与心育的辨证关系,提出了加强和改进大学生心理教育的总体模式和具体的组织模式、工作模式、师资培训模式。     

苏州大学文化素质教育回顾与前瞻

在提出高校加强大学生文化素质的重要性的基础上,回顾了苏州大学十余年来开展文化素质教育工作所取得的成绩。同时,阐述了对学校面临挑战,创建省级大学生文化素质教育基地的思考。     

加强文科专业学生的科学素质教育——兼论文科专业开设大学物理课程

根据文科专业人才的培养目标,对文科类专业开展大学物理教学的意义、教学内容、课程体系设计进行了分析和探讨,有利于高等师范院校文科专业大学物理教学的实施。     

新文科背景下应用型本科高校思政课教学改革与创新——以吉林化工学院为例

应用型本科院校,以培养应用型技术技能型人才(应用型人才)为使命.新文科背景下吉林化工学院思政课教学不断创新,探索育人路径,以思政教学提升理工科专业教学质量,促进学生专业社会实践,以思政教学培养理工科专业学生的工匠精神,不断提升学生的综合素养,实现思政教育和理工科专业教学在互联网机制下的融合发展,实现了学生教育的"双轨制...     

再论科学教育与人文教育

科学教育和人文教育是教育中的一个矛盾的两方面,它们是对立统一的。在教育历史上科学教育与人文教育的同一性和斗争性促进了教育活动不断发展。通过回顾教育发展历史上科学教育与人文教育之间同一性和斗争性,总结它们未来发展的趋势,并概括两种思潮在我国发展的现状,提出我国教育应该如何对待科学与人文。     

浅谈医学基础教育的改革

医学教育长期存在着强调知识积累 ,忽视能力培养和专业基础过窄的倾向。为了适应现代社会和医学科学发展的要求 ,必须在医学基础教育中加强通识教育、终身教育和素质教育 ,使医学生具有较强的迁移能力、应变能力和可持续发展的能力     

实践教学改革的探索与研究

实施素质教育是教育的发展趋势；而高等工科院校对人才实施素质教育的核心内容是培养学生解决工程问题的素质与能力。通过高校与科研单位合作培养的形式，对高年级学生的课外科技活动，系列实验，毕业论等实践教学环节进行改革，并就实践性教学环节的实施方法，条件和途径做了积极的探索。     

浅谈工科高校开展文科教育的重要性

以培养复合型人才为目的，从不同的方面论述了在工科院校开展文科教育的重要意义以及作者对工文交融，提高学生综合素质的点滴看法．     

大类招生下通识教育在工科高校创新人才培养的应用实践研究

过分狭窄的专业教育阻碍了工科高校创新、全面人才的培养,文章在简要分析高校大类招生意义的目标基础上,结合佳木斯大学的以“厚口径、高素质”的全面人才培养为教育目标,以电气工程专业为例详细进行了一年半通识教育和两年半专业教育的创新人才改革实践,并给出了具体的实践成果,学生的社会道德伦理、协同创新和自主学习能力得到了明显的提高,为工科高校创新人才培养提供了积极的实践平台和创新理论依据。     

对高校创业教育的认识与实践

随着大学生就业形势的日益严峻,创业教育越来越受到关注与重视。创业教育是对教育改革提出的更高要求,它既是一种教育思想,也是一种全新的教育模式。作为一门实践性非常强的课程,通过大学生创业实践训练平台开展创业教育是一种较好的训练方式。