服装设计与工程专业创新人才培养问题分析及模式设计

服装设计与工程专业对创新性要求较高,对服装设计与工程专业的创新人才培养模式问题进行探讨,通过服装专业人才培养目标的定位,提出创新人才培养的教学计划、教学纲要、教学方式等方面的设计要符合创新要求,只有人才培养模式整体设计符合创新要求,才能培养出符合社会需求的创新型人才。     

高职服装设计与工艺专业“专创融合”教育路径研究

在当前信息技术飞速发展的时代背景下，将创新创业教育与专业课程教学有效融合，是推进“专创融合”教育的一个重要途径。文章以服装设计与工艺专业为研究对象，探究创新创业教育融入专业课程的教学模式，阐述创新型人才培养方案设计思路，重构设计与工艺专业融入“专创融合”的人才培养方案，采用“三阶段递进”教学模式实施专创融合人才培养方案，提高学生的专业实践能力与创新创业意识，从而培养出符合社会需求的服装设计应用型人才。     

“纺织之光”2015年度中国纺织工业联合会纺织教育教学成果奖获奖成果巡礼（六）

服装行业新业态背景驱动下,针对低层次设计人员趋向饱和,急缺高层次人才的需求导向,浙江理工大学依托30多年服装设计专业教育教学经验成果,确立培养服装设计拔尖人才为培养新目标。通过协同育人教学模式创新性探索,明确服装设计拔尖人才培养目标方向,解决企业与人才培养无缝链接问题,促进并拉动服装设计专业人才培养整体水平的提高。     

论服装设计与工程专业卓越工程师人才培养

为了保证我国纺织工业可持续发展,适应服装产业转型升级,满足行业对高素质创新人才的需要,亟需对高等院校人才培养模式进行改革和创新。文章从行业的角度,探讨服装设计与工程专业卓越工程师人才培养问题。     

服装设计和工程专业创新人才的多维培养模式分析

服装设计与工程专业是在本科大学和中职院校都要开设的专业学科。简要阐述服装设计与工程专业的基本概念,分析该专业教学过程中存在的问题,探讨服装设计和工程专业创新人才的多维培养模式,以期为服装设计与工程专业的教育者提供参考。     

服装设计与工程专业实用型人才培养方案改革

在对地方服装产业调研与分析的基础上,确定服装设计与工程专业实用型人才培养目标,将服装设计与工程专业学生的能力培养分为三个方向:服装造型能力、服装工艺设计能力和服装生产管理与营销能力。按能力培养方向构建课程体系,制定科学的服装设计与工程专业实用型人才培养方案。     

闽南地区高等服装专业人才培养调查及优化

通过对144名服装专升本学生进行调研,探讨了服装设计与工程专业专升本体系的专业培养目标和建设重点,并逐步优化人才培养方案,认为该人才培养体系应培养侧重设计与商业的应用创新型人才,建设重点在于因材施教、动脑动手。     

服装设计与工程专业卓越人才培养模式探索与实践

以服装设计与工程专业为例,对该专业卓越人才培养模式进行探索与实践,从卓越人才培养模式的思路、培养方案的特色与创新点、实践效果3方面进行了深入分析,构建了与学生创新实践能力培养相适应的"阶段式"服装专业卓越人才模式,创新校企合作模式,共同制定人才培养方案,提高了创新性实践教学效果,培养了学生的实践创新能力和职业技能。     

课程思政视角下高职服装设计专业教学创新

现代职业教育课程体系中融入思政教育内容开展课程思政建设，已成为现代高职院校教育重点关注的内容。服装设计专业教学涵盖了设计基础课程、服装设计历史、艺术与设计、设计实践、时尚管理等内容，属于高等高职院校重要专业和学科。随着服装市场对服装设计人才职业素养和道德素养的要求不断提高，教育教学过程融入思政教育、德育教育就显得尤为重要。课程思政背景下高职服装设计专业教学创新能够拓展和扩充服装设计专业课程内容，助推服装设计专业人才培养的质量，实现服装设计专业课程和德育教育的渗透融合。     

论服装设计与工程专业的人才培养目标

为了形成有利于多样化创新人才成长的培养体系,满足社会对创新人才和应用人才的需要,亟需对高等院校的人才培养模式进行综合改革和创新。本文探讨服装设计与工程专业人才培养模式的创新背景、人才培养目标及其合理定位等问题。     

服装工程专业工科特色的形成

我国的本科服装专业起步于20世纪80年代中期，属于艺术类专业，专门培养当时极为紧缺的服装设计人才。由于服装市场的快速发展和我国加工国地位的确立，服装工程类人才尤为紧缺，于是教育主管部门将服装专业整合成今天的服装设计与工程专业，分为艺术类的设计方向和具有工科特色的工程方向。下面对工科类服装工程专业特色的形成进行一些探索。     

根在传承 重在创新——由博士项目看服装设计教育未来人才培养趋势

本文以"中国传统服饰文化的抢救传承与设计创新"博士人才培养项目的首批博士生毕业为契因,通过梳理与探讨以项目形式培养服装设计高端人才的创新型教育模式在各阶段的推进工作,分析项目培养博士的开拓性和探索性。同时,文章指出北京服装学院博士人才培养的先导性与独特性体现在其以文化传承为根基,重在创新应用的人才培养目标与定位。最后,以前期在博士项目人才培养工作中的积淀和体验为基础,总结分析服装设计教育未来人才培养的趋势。     

试论就业导向下的服装设计教学改革

文章提出了以促进学生就业为导向的服装设计专业教育教学改革。为切实提高服装设计专业人才培养质量，根据当前服装设计专业教学中存在的教学管理制度不完善、教师教学理念落后、教学内容与社会发展不符以及学生就业方向不明确等问题，提出了基于当前行业人才培养需求和人才就业方向规划的教学理念创新思路，并据此完善教学内容设计，在重视基础知识教学的基础上，重点培养学生的实践创新能力，以适应市场需求，更好地推动产业的发展。     

基于“岗位导向、工学一体”服装专业群构建与实施

依据高等职业教育特征,围绕服装设计、生产和销售领域的岗位群需求,构建与服装产业链对接的服装设计与工程专业群,按照"岗位导向、工学一体"的建设思路,创建"一体两翼"的专业群人才培养模式,构建课岗直通的"三连环"课程体系,通过"四递进"的实践教学体系,使专业群建设与产业链发展相互促进,通过专业建设为企业提供人才和技术支撑。     

“新工科”视域下服装设计与工程专业人才培养模式改革与实践

本文基于“新工科”背景下服装设计与工程专业人才培养模式的现状和问题,以“新工科”的内涵及要求为导向优化服装设计与工程专业人才培养模式,建立服装设计与工程专业课程体系反向设计机制、“评价-反馈-持续改进”循环工作机制。搭建由基础认知实践平台、专业导向实践平台和创新融合实践平台三部分构成的能力递增式实践平台,深化产教融合,培养兼具理论知识、实践技术以及科研素养的创新型人才,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。期望为服装产业发展提供有力的人才支持,为新工科复合创新型人才能力培养提供途径。     

服装设计管理体系与服装设计创新研究

对应服装设计管理体系在服装设计创新过程中的具体管理活动,从把握创新方向、提高创新能力和培养创新人才3个方面,对其所产生的作用和效果进行研究,着重对实现创新力提高的3个维度进行研究。通过对意大利奢侈羊绒品牌LORO PIANA的设计创新、南宫秀品牌运用传统越剧服饰文化的传承与在现代服饰设计创新中的融合发展要点进行分析,并对互联网思维下的个性化童装定制的角色定位与发展策略、快时尚品牌及企业和高校2个层面培养设计创新人才进行探索,提出合理挖掘创新深度、分类拓宽创新广度、有节奏加快创新速度和服装设计管理体系融入高校服装设计专业,进行创新创业教育教学的尝试,从而明确服装设计创新活动需要服装设计管理,推进服装设计创新。     

服装市场环境下的高校服装设计教育思考

文章围绕当前服装设计专业教育人才培养基数大,输出不足的现状,指出应用设计领域高校服装设计专业培养体系、教学过程存在与市场需求不对称的时代化弊端。导致了服装设计专业人才培养缺乏与专业市场之间的密切关联性,不能接受服装行业和市场的检测而被淘汰的事实,并为当前服装设计专业教育提出几点建议与思考。     

服装设计教育的新领域：动漫服装设计

动漫产业的迅速发展推动了动漫服装设计教育。基于动漫产业的服装设计研究,已成为服装设计和动漫设计专业建设的新增长点。动漫服装设计教育的培养目标是具有动漫设计和服装设计知识的复合型人才,即能够在动漫角色的服装设计以及从动漫产品衍生出服装产品的过程中发挥专业能力的设计师。为达此目标,必须开展设计及教育研究,调整课程结构,为服装设计和动漫设计的教学提供有价值的新资源,逐步建立起动漫服装设计人才的教育体系。     

服装设计与工程专业实验室建设发展探究

广东科技学院自升本以来,现有的实验室已不能满足应用型本科人才培养目标的要求,因此加大实验室建设投入、更新设备、扩大实验室规模及提高实验室建设水平迫在眉睫。通过"全面规划,分步实施,逐步完善"的思路,提出服装设计与工程专业实验室建设发展的建议:服装设计与工程专业实验室建设原则;服装设计与工程专业实验室建成后的定位与功能;服装设计与工程专业实验室建成后的效益分析;大力打造符合培养应用型人才的本科院校的高端实验室。     

中职服装设计与工艺专业“产训融合，同基分向”模式的创建与实施

中职服装设计与工艺专业作为一门实体技能性强的专业,在我国职业教育中发挥着重要的作用。服装行业对于人才的需求越来越大,在中职教育中,教师应该制订人才的定向培养计划,从而提高学生的理论知识基础和实践能力,为学生今后进入职场打好基础。服装设计和工艺专业主要就是学习服装的设计、服装的制作、材料的选取,是一门综合学科。为了提高学生的职业竞争力,教师在教学中必须提高个人的业务能力,创新教学流程,为学生传授更加科学的教学内容。基于市场调研不难看出,在当下的中职服装设计与工艺专业教学中,运用“产训融合,同基分向”人才培养模式是十分必要的。文章基于该教学模式,着重分析相关模式运用的可行性。