分析化学课程建设的探索与思考

如何建立适合于21世纪发展的分析化学课程新体系一直倍受专业人士关注。根据本专业的实际,从培养目标、教材建设、教学大纲的制定、教学内容和教学方法的改革、师资队伍的建设、教研科研及学生兴趣培养等方面分析和总结了分析化学课程建设的改革思路,并进行了一定的探索和实践。     

有机化学精品资源共享课建设探究

介绍了有机化学精品资源共享课建设中关于教学团队的构建、课程教学内容体系的优化及网络平台的建设等方面的做法与体会。表明建设精品资源共享课的关键是要有一支知识结构、年龄结构、职称结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好、责任感强和团队精神好的师资队伍。     

有机化学精品资源共享课建设的探索与实践

精品资源共享课是精品课程的升级版本,优秀的师资队伍是精品资源共享课建设的保障,丰富的精品资源库是精品资源共享课建设的重点,完善的共享平台是实现资源共享的有效途径。通过对有机化学精品资源共享课建设的探索与实践,将有机化学的精品资源传播给广大的高校教师、学生及其他的社会学习者,真正起到提高人才培养质量、服务学习型社会的作用。     

“有机产品生产运行控制”精品资源共享课程建设

以"有机产品生产运行控制"国家精品资源共享课程建设为例,主要从精品资源共享课程建设的意义、课程设计与教学内容的优化、教学团队建设、教学资源建设和技术支持及政策保障等方面介绍精品课程建设,通过精品资源共享课程建设的做法和经验,给同行以借鉴。     

谈分析化学实验课程建设

分析化学实验主要涉及到化学分析、传统仪器分析等内容,与社会需求基本相符;但未涉及到生化分析等内容,与社会需求和学科发展不匹配。从教学内容、教学过程、教学管理方面进行分析化学实验的课程建设是必要的。教学内容要体现分析化学的生龙活虎、立体多维;教学过程实现互助学习,体现个性化培养;教学管理实现实验室开放和开放实验。提高教学质量,实现能力、素质的培养。     

有机化学网络精品资源共享课建设的探索与实践

精品资源共享课在提高人才培养质量、服务学习型社会上发挥着重要的作用。中国石油大学(华东)在有机化学网络精品资源共享课程的建设中,立足于全面培养学生的综合素质及学习能力,始终贯彻“以人为本”的教育理念,构建丰富的课程学习资源,配套设计灵活多样的资源表现形式,教学活动充分体现教与学、学与学的互动,并创建完善的个性化教学支持服务体系。我们在课程设计与开发过程中挖掘与创造课程的特色,推动了课程的高效实施及共享范围的拓宽,获得了良好的社会声誉。     

高职院校精品资源共享课建设的实践与探索

精品资源共享课是集精品、资源、共享于一体的课程,精品是前提、基础,资源应规范、全面,共享是目标、追求。由精品课程转型升级为国家精品资源共享课的过程中,要按照精品资源共享课的技术要求,正确理解和把握其转型和升级的内涵。以国家精品课程《生物分离技术》为例,对国家精品课程转型升级为精品资源共享课进行了探索。经过建设,学生的专业技能和课程团队的职业能力得到提升。     

分析化学与实验课程建设的探索与实践

对青海大学化工学院“分析化学与实验”课程的教学条件、师资队伍、教学状态与质量、实验课程等课程建设情况进行了介绍。     

分析化学精品资源共享课平台的构建及其用于线上教学的实践

网络技术的高速发展推动了精品开放课程的建设。精品资源共享课作为精品开放课程的重要组成部分,在促进教学改革和提高人才培养质量方面起着举足轻重的作用。本文介绍了分析化学省级精品资源共享课平台各个模块的构建,并在新冠疫情下将其用于线上辅助教学的实践。说明分析化学精品资源共享课对线上教学有很好的补充作用。     

基于云计算的课程精品资源共享服务模式的研究

根据教育部建设国家级精品资源共享课的要求,分析了当前高职院校在教育精品课程建设中存在的一些问题,介绍了云计算技术及云平台设计原则,并将云计算技术与高职院校精品资源共享课建设相结合,提出了基于云计算的课程精品资源共享服务平台新架构及服务模式。通过精品资源共享课的云平台设计,一方面降低了教学硬件资源的重复建设费用,另一方面也提高了教师的互联网教学效果,达到了整体提升高职院校教学质量的目的。     

无机及分析化学课程改革的实践与思考

本文介绍了无机及分析化学课程体系、教学内容、教学方法上的改革实践,提出了深化无机及分析化学课程建设、教材建设、教学内容和教学方法等方面改革的一些想法.     

分析化学课程资源开发与建设的实践研究

结合应用化学专业分析化学课程建设的实践,开发了基于工作过程系统化的模式下的课程资源,从课程教学目标、课程体系和教学内容优化、教学方法和手段转变等方面整合分析化学教学资源,建设了课程网站,进一步推动教学资源的开发和应用。形成情景教学模式,提高学生独立分析问题和解决实际问题的能力,充分调动了学生学习积极性。     

基于OBE理念的无机与分析化学课程建设

基于成果导向的OBE理念,针对无机与分析化学课程的教学内容建设与教学资源建设两个方面进行研究与探索。在教学内容建设方面,注重基本理论知识和装备应用的深度结合;在教学资源建设方面,以师生自主、自为知识构建为核心,进行课程试题库、案例库、实验教学微课小视频等教学资源建设,丰富教学资源。同时重视学员意见反馈,并以此促进教学内容、教学资源的持续优化。对提高无机与分析化学课程的为战性,提升课程建设质量有一定的促进作用。     

无机及分析化学课程改革的思考

"无机及分析化学"课程是高等职业院校化工类专业的专业基础课程。作为专业核心课程,其教学改革工作一直都备受关注。文章从课程的特性、思维方式、基本理论的教学等方面对课程整合的教学改革实践进行反思,提出了项目化与模块化相结合的课程教学设计思路。     

融合思政元素的分析化学课程建设

通过《分析化学》课程改革,在课程教学中有机融入思政元素,充分利用线上线下混合式教学,PBL等多种教学方式,实现知识传授、能力培养和价值引领的有机统一.完善课程评价方式,以人才培养效果为核心建立多元课程思政评价标准.教师的思政能力建设可通过资源共享、教学培训、集体教研等途径得以提升,为课程思政持续且有效地实施提供保障.     

《高分子化学》精品资源共享课建设的研究与实践

随着高等教育的深入,对高等教育的质量也提出了更高的要求。《高分子化学》作为高分子专业学生接触的的一门专业课程,包含了高分子专业的所有基本概念、机理、聚合方法与反应类型,是进一步学习其他专业课程的基础。建设《高分子化学》精品资源共享课对于对优化教学资源、提高教育质量、推动教育模式改革具有重要意义。本文对《高分子化学》精品资源共享课建设建设意义、建设内容与预期效果进行了浅述。     

非化学类专业分析化学课程教学思考与探讨

作为化学工程与工艺、食品科学、生物科学等专业的专业基础课,分析化学在授课过程中应与化学专业有所区别,针对这一客观情况,曲靖师范学院分析化学组教师对目前我校非师范类分析化学授课过程中存在的问题进行了分析,并从教学内容的安排、学科交叉渗透和教学手段等角度提出了改进思路。     

高等教育背景下精品资源共享课建设和实践

目前我国的高等教育发展正处在以提高人才质量为动力的内涵式发展阶段。精品资源共享课是国家精品开发课程建设项目的组成部分。如何发挥精品资源共享课的优势和示范作用正成为当前课程建设与研究的热点和重点问题。本文从精品资源共享课的发展背景及建设要求出发,以《食品质量管理学》精品资源共享课为例,详细介绍该课程的专业特色建设思路、团队建设以及课程建设和实践。     

《分析化学实验》课程思政建设与探究

在分析化学实验教学过程中,将其所蕴含的思政元素挖掘出来,让这一实验课充分发挥育人功能,培养大学生的爱国主义精神、强烈的社会责任感、实事求是的科学态度和严谨的工作作风、实验安全与环境保护意识和团队协作与创新精神,实现化学实验课程与思政课程同向而行,引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观,提高人才培养质量,最终实现教育立德树人的根本任务。