基于工科研究生创新能力培养的协同创新模式探讨

通过对普通高校工科研究生培养的现状及研究生创新能力不足的分析,提出了立足工科研究生创新能力培养,必须建立研究生教育协同创新培养模式、理清各创新主体利益关系、探索协同培养研究生的长效机制,保障研究生教育健康持续发展等策略。     

基于无机化学教学内容拓展培养大学生创新能力探讨

通过无机化学教学中存在的重内容轻拓展、重ppt轻课本和重知识灌输轻学习方法培养等问题,提出通过培养学生归纳总结意识、类比联想能力、归类整理能力和良好阅读能力,在教学中培养学生的创新能力.     

工科大学生创新能力培养对策的探讨

为适应经济发展,满足地方企业对人才培养的需要,工科大学生应重点培养其创新能力、应用能力及动手能力。分析了创新能力培养的现状、影响创新能力的因素,并对创新能力培养的对策进行了探讨。     

基于创新能力培养的大学生自我教育研究

通过相关资料的收集整理,分析了基于创新能力培养的大学生自我教育的研究意义和研究现状,针对基于创新能力培养的大学生自我教育中存在的问题,拟定科学合理的研究内容,采用切实可行的研究方法,对自我教育意识培养、自我教育师资队伍建设、自我教育体系构建等进行研究,可以建立健全基于创新能力培养的大学生自我教育模式和运行机制。     

地方师范院校大学生科研创新能力培养探讨

大学生科研创新能力是高等学校人才培养的重要指标,然而近年来随着我国高校大学生人数的增多,大学生创新能力培养出现严重下滑。针对当前地方师范高校大学生科研创新能力培养现状,本文提出本科生科研创新能力提高的实践方式方法,以实现长期可持续对大学生科研创新能力的培养。     

浅谈基于大学生创新项目的大学生创新能力培养

大学生创新创业项目是高校近年来推出的一项重要改革举措。通过实施大学生创新项目,能够提高学生学习的主动性,对新世纪创新人才的培养起到很大的推动和促进作用。本文从切身指导大学生创新项目的经历总结了如何提高大学生创新项目的几点举措,并指出了现阶段大学生创新项目中存在的不足,希望为大学生创新项目的进一步完善提供参考。     

基于创新能力的大学生自我教育培养模式研究

针对大学生自我教育培养中存在的问题,通过研究和实践,建立了基于创新能力的12345大学生自我教育培养模式,即,培养一种自我教育意识、建设两支自我教育师资队伍、构建三个层次自我教育体系、打造四个自我教育平台、完善五个结合自我教育方式。     

分析化学前沿讲座与大学生创新能力培养的探讨

分析化学前沿讲座是分析化学课程教学的延续和拓展,是培养大学生创新能力的重要途径.文章就分析化学阿沿讲座的内容设置、教学模式、教师队伍等进行了探讨.通过开展前沿讲座即拓宽了大学生的知识面和专业面,又激发了大学生的学习兴趣和创新意识,提高了大学生的科研开发能力与创新能力,为探索创新塑、研究型、高素质综合人才的培养提供了新的...     

基于创新能力培养的研究生课程教学改革探讨

介绍了目前我国研究生教学的特点及存在的问题,分析了研究生创新实践能力培养的重要性。针对高分子与超分子合成化学研究生课程的特点,着重探讨了研究生创新实践能力培养的有效途径。目的在于探索研究生教学的全新模式,突出研究生创新实践能力的培养。     

大学生创新能力的培养与实践

教育部启动的＂国家大学生创新性实验计划＂是解决我国大学生创新和实践能力低下的有效措施。本文回顾了我校大学生创新性实验计划项目的实施情况,总结了多年来指导本科生参与该计划项目活动的经验,提出了从项目选题到执行再到完成的全过程中四个方面的重要问题,指出了指导教师在培养大学生创新精神、提高大学生实践能力中的重要作用。     

基于校企合作实践教育基地培养大学生创新能力

创新来源于实践,校企合作实践教育基地作为创新人才培养的载体,具有重要的作用。本文探讨了校企合作实践教育基地在创新型人才培养过程中实施措施,通过项目带动、完善考核评价体系和加强基地管理等方式,以培养学生的创新意识和创新实践能力。     

化工专业创新能力多元协同培养探索

旨在针对化工专业人才创新能力培养中存在的问题,深入研究化工专业教育教学环节与创新能力培养之间的关系,通过多元协同教学模式,重构体现创新能力培养的化工专业课程体系和内容,实现学生创新能力式培养。探索多元协同创新能力培养模式和跨界交叉创新实践能力培养体系。遵循全过程客观记录的原则,构建多元评价体系,深度激发和提升学生创新潜力和水平。     

改革实验教学方法培养大学生创新能力

本文介绍了我校聚合物加工工艺实验的开放式教学方法，探讨了其在培养大学生创新能力方面的作用。     

大学生创新能力培养的研究与实践

当今世界各国综合国力的竞争，归根到底是人才的竞争，特别是具有创新能力的高素质人才的竞争。学校根据本校学生的情况，构筑创新人才培养体系。优秀人才的培养，重在创新教育，而创新教育通过营造氛围、设置环节等方面得到具体体现。在提供创新舞台的同时，通过完善管理制度，鼓励创新人才脱颖而出。     

大学生科技创新能力培养实践思考

从植物资源学实验教学及其拓展平台定位、植物资源学实验教学及其拓展平台关系、植物资源学实验教学拓展实践、特产经济植物概念渗透与学生科技创新能力培养等方面探讨创新型人才培养的植物资源学教学方法。植物资源学实验教学拓展实践是植物资源学教学有益的补充,将课程教学与实践联系起来,学生更好地理解课程教学所学知识,培养了学生综合素质。在课程教学、指导学生申请大学生创新性实验项目、大学生参与科研项目中培养学生科技创新能力。     

浅谈化学专业大学生创新能力的培养

开展科研创新训练是提高大学生创新能力的重要举措。通过引导和激发学生的科研创新意识,指导学生创造性地发现问题和解决问题,采用科研实践训练和培养方案有机结合,完善创新型专业实验体系和鼓励学生跨跨专业方向组队申报科研创新项目等措施,切实提高了大学生的创新能力。     

基于高校科研平台环境工程专业大学生创新能力的培养模式

针对大学生创新能力训练的需要,分析了当前科研平台训练大学创新能力过程中存在的问题,基于创新能力的全面训练要求,根据OBE的教学过程,结合高校科研平台的特点,构建了适合环境工程专业大学生创新能力训练的运行模式和机制。     

大学生自主学习能力与创新能力的协同培养——以大学生创新创业训练计划为例

大学生创新创业训练计划是以学生为主体的新型教育方式,学生在训练过程中自主发现问题、解决问题,从而提高学生的协同创新能力。在训练过程中,自主学习能力和创新能力的培养至关重要,是完成训练计划的有力保障。自主学习能力与创新能力的培养又是相辅相成,相互促进的。本文根据指导大学生创新训练的切身体会,就学生自主学习能力与创新能力的协同培养进行探讨,以提高学生的协同创新能力。     

基于创新能力培养的工科院校化学实验教学模式探讨

人才培养模式多样化已是高等教育教学改革的趋势,要培养具有实践创新能力的工程技术人才,对实验教学模式进行改革势在必行。本文提出了构建基于创新能力培养的工科类高校化学实验教学模式,将教师的研究性实验教学与学生的研究性实验学习有机结合,使学生从以"验证性"实验为主导、被动的接收知识到成为实验教学的主体。这种新的化学实验教学模式的实施,能够更有效地培养学生的创新实践能力。     

加强创新性实验教学,培养大学生的创新能力

实验教学对培养学生的动手能力有非常重要的作用。文章以乙酸异戊酯的制备为例,要求学生按照已有知识及文献资料独立设计两个及以上的实验方案,并通过实验比较方案的优劣等一系列改革措施,来探讨如何加强创新性实验教学,培养大学生的创新能力。通过这样的改革,可以激发学生在化学实验教学过程中的兴趣,促进学生主动思考,拓展学生的思维跨度和深度。取得了良好的教学效果。