师范院校化学专业课程一体化改革实践探索

师范院校的基本任务是为我国教育事业培养合格的教师队伍,学生学科思维的构建是专业教育中的重要方面.为培养具有完善学科思维的创新型化学师范人才,对无机化学、有机化学、分析化学和物理化学中的关联内容进行整合,实行模块化教学,探索适合化学师范生培养的全新教学模式,试图为高校化学师范教育课程改革提供一定的借鉴.     

高中化学教学过程中核心观念的建构

核心素养是新时代条件下教育改革发展的重点,化学作为自然科学中的关键基础课在学生核心素养培养中具有重要作用;通过引导学生在学习化学基本原理和方法的同时形成化学学科的核心观念,培养学生独立思考、勇于质疑和大胆创新的精神。本文就此进行了深入探讨,以期为高中阶段高素质人才的培养和教育提供一定的策略和方法参考。     

STSE背景下化学学科核心素养提升的策略研究

STSE教育理念是指导化学学科的新兴理念及深入渗透到化学学科的教学中的，化学学科核心素养是根据当前高中化学课程特点明确的提出对学生的必备品格和能力的要求，因此，基于STSE教育理念在当前教育领域的具体指导，同时结合新课标下对化学学科核心素养的培养要求，进行了化学教育教学实践应用改进，以促进学生深入理解化学学科核心素养的五大内涵为基本目的，以培养学生的化学核心素养为教学主旨，开展了以原电池教育教学为实践案例的具体应用，深入探讨了以培养学生化学核心素养为目标的教学策略。     

基于化学学科核心素养培养的化学教学策略

化学学科核心素养是学生通过系统的学习化学课程,在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面发展过程中形成和发展具有化学学科特质的关键能力和品格。基于培养学生的化学学科核心素养,化学教师的教学策略尤为关键,本文通过对化学学科核心素养的研究给出培养学生化学学科核心素养的三点建议,分别为:注重化学学科核心知识、启发学生化学科学思维,建构化学学科思想观念。     

《植物化学保护学》与化学学科交叉式教学思路改革探讨

《植物化学保护学》是植物保护专业人才培养的重要课程,学科交叉特性显著、专业知识点繁多,学习难度较大。为加深学生对本课程与化学学科交叉知识点的理解,提高教学效果,本文以在《植物化学保护》课程教学中部分与化学学科密切相关的知识点为例,提出学科交叉式的教学思路,为完善课程教学内容、优化教学方法提供了具体参考。     

化学教育与学生实践能力的培养

高校化学作为一门高实验性学科,对学生主动探索能力的培养,实践能力的提高提出了更为严格的教学要求。主要针对高校化学教育与学生实践能力培养作为研究方向,从化学实验的教学内容、教学方式、实验考核方法做了详细探索,从如何提高高校学生化学实践能力方面提出了几点培养策略,希望能为我国高校化学教育改革提供理论参考。     

浅谈《高分子化学》教学改革

依据高分子化学的学科特点以及现代社会对于高分子材料的发展需要,以培养应用型人才为目的,从教学内容、授课方式和成绩考核等方面介绍了高分子化学这门课的教学改革。在改革的过程中,坚持理论联系实际,采用多种教学方式,并将考核方式多元化,以期望从根本上提高学生对于这门课的兴趣,提升学生的知识应用能力,提供学生的综合素质。     

浅析化学理论与实验一体化的教学实践

化学学科是一门应用性和实验性很强的学科,但在传统教育教学模式的影响下,重理论、轻实验的现象非常严重,这严重影响了学生的实际操作技能,影响到学生创新能力的培养,因此,化学教育教学模式的改革势在必行。本文从分析当前社会发展对人才的需求入手,阐述化学理论和竞验一体化的必然要求,并从三个维度探究实现化学理论与实验一体化的教学策略,以期为创新人才的培养奠定基础。     

广东工业大学化学学科拔尖学生培养的探索与实践

广东工业大学依托学校化学学科的优势,在拔尖学生培养目标、实施方案、机制改革和条件保障等各方面进行了整体的探索与实践,特别是通过实施通专结合的培养模式,设计从基础性、专业性到特色性的"三层次"专业课程体系,运用项目式学习和问题式学习创新实验实践课程体系以加强产学研融合,采用国际化培养和信息化教学双管齐下拓展学生的国际视野,实施严格的淘汰制等改革举措,较好地解决了化学学科拔尖学生培养过程中通识教育与专业教育、理科基础与工科基础、理论教学与实践教学、产学研合作等相互割裂与对立的问题,为提升化学学科拔尖人才培养的质量提供了更进一步的探索经验。     

基于化学核心素养下的教学案例设计

教学技能是教师从事学科教学的重要职业技能。为了更好的提高化学师范生基于化学核心素养的教学能力,本文阐述了探究式教学在化学师范生教学技能培养中的作用,并以"二氧化碳的性质和用途"为例,通过将化学学科知识和教学技能有机结合,采用科学探究的方法,以培养学生化学核心素养为主线进行教学设计研究,通过师生共同合作多角度发现问题、解决问题,实现教学技能的提升,以期为高校师范生教学技能的培养提供借鉴和参考。     

核心素养下中学化学教学中学生探究学习能力提升路径

发展学生化学学科核心素养是中学化学课程的主旨,对化学教师提出了新要求。以"科学探究"为途径培养学生探究学习能力是化学学科核心素养的实践基础。基于核心素养下对学生探究性学习能力因素分析,通过发挥素养为本的教学指导作用,合理组织探究内容、创设教学情境、开展高水平的实验探究活动、改革教与学的方式和评价体系,培养学生科学探究与创新意识的素养。     

化学史在普通化学的教育价值及其实现途径

在现代教育教学理论的指导下,我国化学教育本着培养学生知识和能力的基本原则。大学普通化学是理学、工学专业必修课,将化学史与普通化学紧密联系,在传授学生系统性化学知识和化学技能的同时,利用化学史的特殊教育价值与教育功能,激发学生学习兴趣、培养学生科学思维方法及解决化学问题的能力,具有重要的理论意义和应用价值。通过对化学史在普通化学的教育价值及必要性的分析,对化学史在普通化学中的应用模式提出具体实现方式,为我国大学普通化学及其他学科教育教学提供理论基石和应用参考。     

面向化学师范生的“分子模拟”课程建设研究

分子模拟的快速发展,与化学各个分支学科联系的不断加深,对化学师范生提出了新的机遇与挑战。本文从化学师范生的视角出发,讨论了分子模拟对化学学科教学效果的提升,以及对学科思维培养的帮助。通过合理的教学设计,强调课程实践,提高了学生对化学专业课程的兴趣和实践能力,赋予了化学专业师范生新的教学手段,培养了学生运用计算化学思维分析解决化学问题的能力。     

药物化学实验课程改革初探

药物化学实验是培养药学专业学生应用技能的一门重要课程,通过这门课程的学习,学生的应用技能得到进一步的提高。在传统的实验教学实践中,教师不太注重培养学生的应用技能和创新能力。针对药物化学的学科特点,结合药物化学实验教学过程中存在的问题,对实验教学内容、教辅手段、教学评价等方面进行了探索与思考,目的是为了培养出高技能型和创新型的药学人才。     

无机化学实验教学初探

无机化学实验是化学教育的重要组成部分,对于培养学生发现问题、解决问题的能力以及创新能力,提高学生对化学学科的学习兴趣具有非常重要的作用。这门课程的教学是以学生为主体,指导教师为主导。本文主要探讨教学内容的优化,以及如何保证教学质量等等方面,旨在提高这门课程的教学质量。     

基于课程标准的教学改革——以《高中化学课程标准2017版》为例

基于当前高中化学教学的现状,为解决存在的弊端,对初中阶段的知识内容和教学方法进行了衔接,也对高中化学教学方法、作业设计方面进行了改进,以培养学生化学学科核心素养、科学严谨的思维模式,以及帮助学生高效建立完整知识体系,并提高学生学习效率以及对化学学科的兴趣。     

地方高校化学学科物理化学实验教学改革与实践

结合地方高校的实际情况和特点,湖南文理学院化学化工学院通过多年来对物理化学实验教学改革的探索与实践,形成了有利于培养学生综合实践能力和研究创新思维的三层次实验教学体系和实验室管理运行机制。这些改革措施有效地提高了物理化学实验教学质量和学生的综合能力,为地方高校化学学科物理化学实验教学改革提供了一些有益的经验。     

化学实验教学中培养学生化学学科核心素养的思考

学科核心素养是各门学科教育的重要培养目标,化学学科核心素养的养成需要化学知识为基础,化学实验是化学的学科特征也是化学教学重要的教学手段,化学实验教学是化学学科素养养成的重要环节。本文论述了化学实验教学与化学学科核心素养形成之间的关系,以及如何运用化学实验教学对学生进行化学学科核心素养培养的策略和方法。     

“三位一体”创新能力培养的化学类专业实验教学改革初探

本文以实验课堂教学为主平台,以学科技能竞赛、教师科研项目为辅助,围绕创新能力培养这一中心任务,构建"实验课程教学、学科技能竞赛、学生参与教师科研课题"三位一体的新型化学类实验教学模式,切实提高大学生的实践能力和综合创新能力。     

“双一流”背景下分析化学实验教学改革

在“双一流”建设的背景下,创新人才的培养特别重视提高学生的实践能力。化学学科具有突出的实践特色,理论与实践相结合在本科化学类专业的教学中尤其重要。开展国家一流专业建设以来,结合湖南大学分析化学的学科优势,分析化学实验课程实施了系统的改革,已取得一定成效。本文总结了该课程的改革思路与实践,有望为基础化学实验教学中达到对学生实践创新能力的培养提供借鉴与参考。