浅析实训基地建设对中职办学质量的促进作用——以中山市沙溪理工学校为例

本文以中山市沙溪理工学校实训基地建设为例,探讨中职学校实训基地的作用,指出高水平实训基地的建设,能够推进学校专业拓展全面对接产业链,专业教学全面对接产业链,从而提升学校的教育教学质量.     

冶金专业应用型本科人才培养与产业对接

为进一步明确冶金工程专业的应用型人才培养定位,加强与产业链的对接,对上海应用技术学院6届冶金工程专业本科毕业生的就业状况进行了调查研究.从调研结果可知,有35％的毕业生在钢铁冶炼、铸造等生产企业工作,有47％的毕业生就业于钢铁服务性行业;进入国企的毕业生占38％,民营企业占39％,中外合资或外资企业占16％;53％的本科毕业生实际工作与专业基本对口.基于近年来上海钢铁产业特征发生明显变化,冶金工程专业人才培养计划的修订应重视钢铁服务业在产业结构中的作用与重要性,合理调整课程结构,拓宽学生知识面,增加学生就业能力,实现与产业的良好对接.     

探析高校毕业生就业难问题的解决对策

高校毕业生就业涉及到整个社会人力资源管理的体制机制问题.在新形势下高校作为人才的培养机构应该适应市场经济需求,以校企对接为突破口,在拓宽专业口径、加强大学生就业素质教育、完善大学生就业心理引导等方面做好文章.     

巩固试点专业成果 促进学科建设

为了适应高速发展的社会主义经济建设对高等工程技术应用性人才的需求，探索工程专科的办学特色，培养用人单位欢迎的毕业生，1993年我校组织人员调查了毕业生的需求情况和质量，学习兄弟院校的先进经验，回顾我校办学的历史，总结我校教育实践的经验，制定了测量工程专业教学改革试点方案。     

第一届河北承德国际钒钛产业链优势资源对接会议(第二轮通知)

正为全面贯彻落实《中国制造2025》《工业绿色发展规划(2016～2020年)》战略部署,以国家钒钛新材料基地建设为契机,结合全球钒钛产业发展现状,河北省钒钛产业技术研究院定于2019年9月4～6日在承德组织召开"第一届河北承德国际钒钛产业链优势资源对接会议"。     

“让学校充满温度、让老师充满热度、让学生不再虚度”——天津工业职业学院发展纪实

正天津工业职业学院(原天津冶金职业技术学院)成立于2004年,由天津市工业学校、天津市职工冶金学院和冶金干部中专合并而成,是天津市政府批准,国家教育部备案的公办全日制普通高等院校。建校以来,学院不忘初心、砥砺前行,坚持全面贯彻党的教育方针,不断深化改革,通过全体师生的共同努力成为天津市示范校建设单位、国家现代学徒制试点单位、中央财政专项资金建设单位(专业提升服务产业能力、实训基地)、天津市"1+X"证书试点建设单位、天津市优质专业对接优势产业建设单位、天津市职业培训包(冶金类工种)开发单位、全国职业技能大赛承办单位(金属冶炼与设备检修赛项)、天津市专业提升能力建设项目单位、天津市国际化专业开发单位等。     

高职院校商务英语专业毕业生就业情况调查报告——以嘉兴学院平湖校区商务英语专业2010届毕业生为例

高职院校商务英语专业2010届毕业生是嘉兴学院平湖校区第一届专科毕业生,了解和掌握他们的就业情况意义重大.为全面了解商务英语专业毕业生步入社会后的就业状况,对嘉兴学院平湖校区商务英语专业2010届毕业生进行了调查,并对调查结果进行了分析和探讨,以期为高职高专商务英语专业学生就业和学校人才培养、专业建设以及课程设置提供一定的参考和借鉴.     

试论职业院校课程标准与岗位技能标准对接

随着经济的发展和社会对人才需求的变化,影响毕业生就业的首要因素是现有课程的应用性和技能性相对薄弱,造成大学毕业生的专业技能和从业岗位技能有一定的脱节,不能很好的适应岗位的需求.怎样将所学知识转化为岗位技能?本文就如何实现专业技能与岗位技能的有效对接进行学习与探索,望能达到抛砖引玉之功效.     

以能力培养为导向的课程体系重构

针对传统工科专业普遍存在的课程体系没有体现“新工科”内涵及办学特色与优势,课程体系与培养目标脱节,课程体系同质化严重等问题,以南京工程学院材料成型及控制工程专业为例,立足长三角材料加工产业转型升级对人才的综合能力需求,以学科知识点的交叉融合对传统课程体系进行重构,实现培养目标与产业需求对接、质量标准与专业认证对接,为区域材料加工产业转型升级培养急需的应用型高技术工程人才。     

浅谈高职院校计算机网络实践教学

本文针对目前计算机专业毕业生就业现状,分析了信息化社会对计算机人才的需求,并由此分析了目前计算机专业教育教学中存在的问题,并提出了计算机应用型人才培养的几点建议,以培养应用型人才为目的,改革教学体系与课程设置,开展校企合作,加强师资队伍建设.     

机械设计制造及自动化专业毕业设计模式的教学改革

我院 2 0 0 1届毕业生是原“冶金机械”专业调整合并为“机械设计制造及自动化”专业 (以下简称“机制”专业 )后的首批毕业生 ,同时被合并的还有机电一体化、流体传动与控制两个专业。合并后的“机制”专业 ,目标是培养出适应 2 1世纪社会主义现代化建设需要、敬业爱岗、基础扎实、知识面宽、能力强、素质高 ,富有勤奋、创新精神的高等工程应用型技术人才。“机制”专业已不仅仅局限于冶金机械一个专业方向 ,学生不仅要系统地掌握本专业必需的技术基础理论和基础技能 ,还要注重综合素质的培养 ,即具有优良的思想道德素质、文化素质、业务素…     

基于全面质量管理(TQM)体系框架的信息与计算科学专业建设研究

结合我校的实际情况,对信息与计算科学专业建设模式进行了探讨,并运用全面质量管理体系(TQM)框架,搭建具有我校特色的信息与计算科学专业建设平台.建立起以社会和用人单位需求为导向的新型学科专业建设模式,并运用PDCA循环工作程序对专业建设进行持续改进,使专业建设质量得到了良好的保证.     

基于工程教育专业认证的人才培养实践

为了对接国际工程教育质量标准,满足国家、社会、市场对高等工程人才的需求,推进学校教育教学发展的国际化进程,提高北京科技大学本科人才培养的质量,学校结合实际情况,紧跟国际、国内工程教育大思路,率先投入全国工程教育专业认证工作。从2011年起,启动了工科专业申请教育部工程教育专业认证工作。在工程教育专业认证工作理念的认识、内涵把握,工程人才培养模式,工作体制机制建设上取得了明显实效。     

论开放式复合型日语专业人才的培养——基于国家中长期教育改革和发展规划纲要的新解读

我校日语专业从2006年以来对赣州市及其周边省市的20多家有我校毕业生的日资企业用人单位进行了跟踪调查,2009年对调查结果进行了统计分析.分析结果显示:长期以来受"知识本位"的传统观念的影响,各个专业实行"条块分割",培养出来的学生能力结构相对单一,对本专业以外的知识了解甚少,不适应经济建设和社会发展对复合型人才的需求,难以适应行业的发展需要.     

通过工程认证促进专业建设

论述了工程教育专业认证对专业建设和人才培养的重要性,介绍了东北大学材料成型及控制工程专业在教学质量改进与监控、建立毕业生反馈及社会评价机制等方面采取的措施。通过加强课程建设、提高实践教学质量和人才培养全过程管理,促进了材料成型及控制工程专业的专业建设和人才培养工作。     

新时期群众文化队伍建设的思考

当前,群众的精神文化需求已由单纯的兴趣爱好转变为＂求知、求乐、求美＂的多元化需求,既强调个体文化享受,又要求提高文化素养;既追求大众文化,又崇尚高雅文化;既积极参与,又广泛展示,亟需一支业务强、素质高的文化人才队伍,指导群众文化活动的健康发展。由于受思想观念和市场规律的双重制约,专业文化人才缺乏有效的整合,文化、教育系统的专业人员、艺术院校的学生、艺术团体的专业工作者等文化资源,没有得到充分的挖掘和利用,也就难以实现与基层群众文化需求的对接。由此,针对如何加强群众文化队伍建设这个问题,本文进行了初步的探讨     

基于工程教育专业认证的交通运输一流本科专业建设

一流专业建设已成为中国高等教育的重要任务，专业综合改革、师资队伍和基层教学组织及专业教学质量保障体系建设，毕业生培养质量跟踪调查和外部评价是其主要内容。工程教育专业认证作为一流专业建设的重要抓手，二者能够有机结合。探讨了在工程教育专业认证背景下，一流交通运输专业的建设问题与解决途径。提出了融合工程教育专业认证和“4+”理念的一流交通运输专业建设方法，以及持续完善专业建设的途径。     

基于金属材料工程专业建设的内涵发展研究

金属材料工程是教学的主要专业之一,它的涉及面广,与很多专业都有联系,如建筑业、设计专业等等。据调查,虽然我国目前的高等院校数量不断增多,专业招收的人数也越来越多,每年许多毕业生找不到工作。但是与此矛盾的是,市场上对金属材料工程专业人才的需求却没有下降的趋势,学生能力与专业水平与市场的不适应较为严重。针对这样的现象,我国金属材料工程专业必须积极扩展其内涵,找准专业建设的新方向,体现专业的特色,从而提高教学质量,为金属材料工程提供更多的人才。     

大豆产业链利益共享机制设想与实践

大豆产业在中国是一个相对特殊的产业,无论从开放程度还是产业链本身,都存在着诸多问题.目前,在大豆生产实践中,存在着企业需求与原料供给不能衔接、企业产品与消费者需求难以对接、产业链整体竞争力不强等问题.大豆联盟在大豆生产、加工与流动等环节整合了现有科技资源,在自主研发、项目运作及农户培训等领域,提供了技术支持与跟踪服务,这对于提升整个大豆产业核心竞争力具有重要意义.在研究利益共享机制的基础上,针对联盟运行中出现的问题,提出了进一步发展的思路与建议.     

职业教育专业与产业对接的有效策略探究

专业与产业有效对接,直接关系职业教育的发展,但是,由于主客观因素的影响,专业与产业难以做到有效对接.本文在分析专业与产业对接形势的基础上,提出职业学校提升专业与产业对接的几种策略.