地方工科院校应用型人才工程实践与创新能力培养探索

针对地方工科院校应用型人才培养特点,对实验教学内容、导师制、毕业论文(设计)监控、校内外实践基地建设等方面的改革进行了探索,取得了一些有益的成效,提高了应用型人才工程实践与创新能力培养质量。     

高职院校市场营销专业人才培养评价体系构建

随着中国市场经济体制的不断完善,新的行业不断出现,对高职院校市场营销人才培养提出了新的要求,在培养适应市场经济发展和国际市场营销人才过程中,建立、完善人才培养评价体系尤为重要。遵循科学性、多元化、客观性、可比性原则,按照专业能力、综合素质、社会效益3个方面构建评价指标,采用APH法确定指数权重,形成市场营销专业人才培养评价体系。     

冶金工程本科生实践与创新能力培养模式构建

根据对冶金专业高层次人才的需求,针对冶金类本科教学在培养学生创新能力方面的不足,阐述了教学过程中构建"全程贯穿"的工程实践与创新能力培养模式,改革实验教学、校内外实习、教学与实践相结合的教育体系;发挥校企间深度合作的优势,建设稳定的校内外实践基地,组建实践经验丰富的校企联合教学团队,切实提高了冶金专业本科生工程实践能力及创新能力。     

构建工科院校艺术类专业实践教学体系

基于艺术类专业人才培养目标,构建了艺术类专业实践教学体系。搭建了实验、实训、社会实践、创新和创业等教学平台,通过创新和完善实践教学活动,培养学生动手能力、实践能力、素质能力、竞争能力和创业能力。该项研究将为工科院校艺术类专业实践教学的改革与创新提供借鉴。     

大学生创新能力培养价值链解析

提升大学生创新能力是实施“人才强国”“科教兴国”“乡村振兴”等国家战略要求,体现了高校人才培养质量和影响大学生未来职业发展。按照“培养什么”和“怎么培养”的逻辑,分析大学生创新能力培养的基础要素,为“培养什么”提供依据。基于多主体多活动联合培养的基本特征,提出大学生创新能力培养的两种价值链结构,以及相应的价值链活动策略,为“怎么培养”和提升人才培养质量提供建议。     

搞好电子设计竞赛培养大学生的创新能力和实践能力

由国家教育部和信息产业部联合举办的全国大学生电子设计竞赛，分别于1994年、1995年、1997年、1999年和2001年连续举办了五届。它对于我国高等学校实施素质教育，培养大学生的实践动手能力和创新能力，促进高校的专业建设、课程建设及教学改革产生了积极的推动作用。     

试论大学生科技创新能力的培养

新时期,经济的发展与教育创新发展是相互推动、相互促进的,大学生创新能力的培养,不论对国家,还是对大学生自身的发展都具有极其重要的意义。因此,我们必须围绕应用型人才的培养目标,理论联系实际,倡导学生参加科研,开展学术活动,营造科技创新氛围;实施课堂改革,加强社会实践,培养学生实践能力;尊重学生个性,注重创新情感,发挥学生创新潜能;培养学生的学习能力,注重素质教育。     

大学生创新基金与创新能力培养

在阐述大学生创新基金设立必要性和现状基础上,结合本校创新基金项目的实践,分析了利用创新基金培养大学生创新能力中存在的问题,探讨了通过评审制度、创新精神和研究时间保证、物质环境条件保证、结题质量控制等环节改善创新基金项目的实施效果。     

多元化实践教学培养学生实践创新能力

实践教学是高等工科学校培养学生实践能力、创新精神和工程素质的重要教学环节。通过构建多元化实践教学模式,强化实践教学体系建设,以"校企合作,互利共赢"为指导思想,发挥教师创新教学能力,激发学生深入实践能力,形成"教学基地、指导教师、教学内容、考核方式"多元化建设主体框架,为学生实践创新能力培养提供新思路,获得了较好的教学效果。     

冶金物理化学专业工程实践能力培养体系构建与实践

随着社会经济的不断发展,在经济体系中化工产业的作用和地位越来越重要,再加上人们对环境保护的重视和科学技术的发展,人们开始越来越重视人才的综合素质和专业技能,逐渐开始培养综合性的实践人才。在我国的教育中,冶金物理化学专业是一门涉及广泛的专业学科,在人才输出方面更看重实践能力,因此需要加强培养冶金物理化学专业人才综合能力的体系。     

高校图书馆促进大学生创新能力培养研究

创新教育是当今时代发展的呼唤。它不仅是社会关注的热点,也是高校教育的焦点。通过分析创新教育的内涵,回顾大学生创新能力的构成,重点探讨了图书馆对高校实施创新教育的作用。     

新建本科院校实践教学质量监控与评价体系的构建

实践教学是与理论教学紧密联系又相对独立的一种非常重要的教学活动,文章论述了实践教学质量监控与评价体系的重要性及其特殊性,在此基础上,提出了新建本科院校构建实践教学质量监控与评价体系要遵循有效性、独立性和激励性原则,采取增设实践教学质量监控与评价工作机构,制订科学合理的实践教学文件,建立实践教学质量反馈机制等方法与措施.同时指出,实践教学质量监控与评价体系是一个开放的体系,要根据实际情况不断调整和完善.     

应用型本科院校汽车服务工程专业实践教学体系构建

以辽宁科技大学汽车服务工程专业为例,根据辽宁区域经济发展趋势,结合装备制造业和冶金行业汽车运输的组织、管理,以及运输车辆检测、诊断和维修保养等人才需求特点,构建科学可行的实践教学体系,达成专业人才培养目标,向社会输送知识、能力和素质全面协调发展的优质毕业生。     

关于高职院校学生创新能力培养的思考

高职院校学生创新能力的现状,已很难适应社会对创新能力人才的需要.在这种新形式下,要求高职院校要更新人才培养理念,改革教学模式,努力培养具有创新意识和能力的高素质人才,以适应时代的要求.     

大学生创新能力培养的制约因素及对策

当前,我国大学生创新能力和创新精神普遍较为缺乏,他们创新欲望、创新兴趣淡薄,创新思维水平低,创新技能较差,缺乏创新毅力.要培养和提升大学生的创新能力,高校需要不断完善课堂教学模式,建立激励创新的长效机制,帮助学生养成有利于创新能力培养的学习方式.     

在冶金物理化学教学中培养大学生创新能力

为了突出冶金物理化学课程教学过程中学生创新能力的培养,在教学中激发学生的学习兴趣,要使学生牢固掌握课程中的基本概念、理论,采用互动式教学模式,将科学前沿研究内容融入课堂教学并组织学生进行自主科技创新课题的设计与实践。     

大学生创新能力培养与公共基础课教学改革

1999年6月，中共中央、国务院颁发了《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，把培育民族创新精神和创造性人才提高到关系国家民族兴衰存亡的战略高度来认识，并以此作为教育改革的标准和尺度。因为国家创新能力的基础是人才的数量、质量、结构和整体作用的发挥。造就创新人才的途径是教育，特别是大学教育，它是国家创新体系的基础，也是培养高级创新人才的基础。面对全球化、市场化和知识经济的挑战，大学教育必然更加基础化、综合化和社会化，这就更应重视基础，鼓励创新。     

生物工程专业学生实践创新能力培养研究

对生物工程专业学生综合素质的培养及加强本科生实践创新能力训练作了相关探讨,并针对传统实验教学中存在的弊端作了相应改革.     

基于职业能力培养的校企协同实践教学体系构建

分析了高校传统实践教学体系特点和存在问题,提出了基于职业能力培养目标重构实践教学体系,满足应用型人才培养要求的校企协同育人教学模式。以南京工程学院材料成型及控制工程专业实践教学体系与内容改革为例,介绍了在加强校企协同,面向行业需求,聚焦能力培养理念指导下的新型实践教学体系建设及取得的成效。新教学体系促进了实践教学质量和效果提升,优化了学校专业人才培养目标与企业人才需求衔接。