地方高校经管类专业关键应用能力培养

就业针对性不强,关键技能不突出已成为制约地方高校经管专业特色凝聚力和核心竞争力的瓶颈。解决该问题的措施,一方面要抓好高效获取资讯和较强解读政策、较强执行、较优写作、良好沟通和运用现代资讯工具5项专业关键共性应用能力的培养;另一方面,要在特定区域和行业主要业务内容、管理流程,以及解决区域和行业发展实际业务问题过程中培养和凝炼学校特有关键专业技能,走差异化发展道路,提升地方高校经管专业品牌价值。     

植物类专业室外实践中培养大学生创新能力的探索

在概述植物类专业室外实践中的科研思想和学生创新能力培养原则的基础上,具体分析了植物类专业室外实践中培养大学生创新能力的要素,进一步对培养植物类专业大学生的创新能力的具体思路和过程进行了探索与研究.     

“基础-团队-应用”递进式创新创业教育模式构建

在借鉴国内外创新创业教育经验的基础上,以东华理工大学环境类专业为试点,构建了紧密结合专业特色的"基础-团队-应用"递进式大学生创新创业教育模式。阐述了该模式所取得的成效,可为高校创新创业教育模式构建提供参考。     

关于培养工科学生实践能力创新能力的研究与实践

21世纪，人类社会、经济、科技正在发生着深刻的变化，现代工程的发展对工程人才的素质不断提出新的要求，工程教育必须面向工程实践，适应现代工程发展的需求，适应我国社会主义市场经济的需求，培养满足工程实践需要的各类专业人才。     

基于校园网的创新能力培养路线探究

高校的创新教育实施,必须以个性化教学为主的教育模式来构建创新教育体系,现代个性化教学是建立在网络环境下,建立在现代教育思想、理念、意识上.本文沿着校园网环境下的个性化教学对创新教育的作用探究创新人才培养方法.     

“新工科”背景下大学生创新能力培养与强化

基于“新工科”对人才科技创新能力提出的要求,以有色金属冶金学教学实验为例,探讨了通过实验内容设计、实验开展模式、实验考核方式等培养本科生的科研素养,提升科技创新能力。     

高等院校地质类专业“三光荣”职业精神培养探析

文章分析了新形势下地质三光荣精神的内涵,认为其对地质行业先行性、基础性和战略性作用的发挥、高校的发展与完善以及学生个人职业生涯的可持续发展起着重要作用,高等院校应从教师三光荣精神教育出发,通过课程学习、举办校园活动等方式为学生树立楷模,加强地质三光荣精神培养。     

矿业类专业毕业生就业能力培养的立体式推进路径研究

为提高矿业类专业毕业生的就业能力,为企业输送高素质人才,研究矿业类专业毕业生就业能力培养的立体式推进路径.深化矿业类课程教学改革,建立科学的教学体系,使毕业生具备合理的知识结构;完善并细化教师考核标准,聘请企业矿业工程领域技术人员,实行双导师制培养模式;积极探索校企合作,创建矿业类实践平台和实训基地,为学生开展实践活动...     

培养职工“综合能力”的途径

随着现代企业的建立及企业改革力度加大，“综合能力”的培养越来越引起人们的关注，其重要性也日渐显现出来。“综合能力”具体应该包括：胜任某种职业岗位(岗位群)的职业技能、技艺和动作能力；群体中的行为合作能力；具有为今后的学习和发展打好基础     

启发式教学与创新能力的培养

在国家教育部发布的《关于深化教学改革、培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中指出：“在教与学的关系上，树立学生是教学活动的主体，更加重视学生独立学习能力和创新精神培养的思想。”因此．如何利用大学课堂这个主要阵地，培养学生的创新能力，成为每一个高校教师所共同关注的问题。     

创新能力的培养与体育教学

创新教育是社会发展的要求和教育发展的趋势,是实施素质教育的重要内容.作为一名体育教师在教学中应运用科学性、艺术性、新颖性的教学方法,培养学生的创新意识,创新能力和健康个体,以适应21世纪人才的需要.     

物理模型教学与创新能力的培养

本文结合当前教学教改的形势和中学物理教学的特点,指出了实施创新能力教育与教育观念转变的关系,详细地论述了物理模型的种类、特点和功能,提出了在中学物理教学中使用模型教学培养学生创新能力的新思路.     

创新能力的培养与课堂教学改革

在课堂教学过程中,针对研究生的特点改革教学模式,优化教学内容,是培养研究生创新能力和综合素质的基本要求.本文结合矿业系统工程的教学过程,在开展课堂讨论、注重科研实践以及改革考试方式等方面作了一些尝试,收到了较好的效果.     

搞好电子设计竞赛培养大学生的创新能力和实践能力

由国家教育部和信息产业部联合举办的全国大学生电子设计竞赛，分别于1994年、1995年、1997年、1999年和2001年连续举办了五届。它对于我国高等学校实施素质教育，培养大学生的实践动手能力和创新能力，促进高校的专业建设、课程建设及教学改革产生了积极的推动作用。     

基于“卓越计划”的专业基础课青年教师工程实践能力培养

专业基础课青年教师工程实践能力是卓越计划实施的重要保障。阐述了青年教师工程实践能力培养的现状,并从培训对象、培训机制、培训基地和培训内容等方面存在的问题进行了分析,提出从制度上强化对工程教育的认同感,激发、鼓励、引导工程教育意识,强化校企合作,企业深度融合等培养措施与方法,以期对专业基础课青年教师工程实践能力培养提供借鉴。     

构建基于“三项能力”的冶金设备运维管控体系

通过构建冶金设备运维管控体系,确保设备经济稳定运行,促进了设备运行向零故障迈进,为生产指标和效益的持续提高提供支撑。     

基于学生创新能力培养的土工实验教学改革

在分析传统土工实验教学在创新能力培养方面存在诸多弊端基础上,提出了开设综合性和研究性实验项目、采用"阶段式"教学方法和让学生参与科研试验等一系列实验教学改革与创新措施。教学改革结果表明,新的教学模式提高了教学质量,有助于培养学生动手能力和创新能力。     

在“金属热处理”课程教学中培养学生创新能力

热处理是一门重要的技术基础课程,教学内容要优化,应处理好先行课、平行课和后继课之间的关系,避免简单的重复和重要知识点的遗漏。采用多种教学方法和教学手段讲授"两图"和"四把火"等教学重点。这既培养了学生主动学习能力,也突出了热处理工艺对材料组织和性能的影响,以适应新世纪对创新人才培养的要求。     

依托电子竞赛，培养学生的创新能力和实践能力

我国有些高校的教学模式落后,教学内容陈旧,学生解决实际问题的能力差,培养的学生已经不能适应当今社会对创新型人才的需要。依托电子竞赛活动,从学生兴趣入手,因材施教,分层培养,以点带面,是促进学生的创新能力和实践能力提高的好方法。     

高中化学实验教学与学生创新能力的培养

一、创新、创新能力与创新教育的提出创新是指根据一定的目的和任务 ,运用一切已知信息 ,通过开展能动的思维活动 ,突破原有的事实、框架 ,而获得的解决问题的一种全新方式或产生对社会和个人极有价值的产品的智力本质。当今知识经济时代区别于农业经济和工业经济时代的重要特征便是不断创新 ,创新是知识经济的灵魂。历史早已证明 ,一个国家和民族善于创新就发展迅速 ,如果因循守旧就落后 ,就处于被动挨打的不利局面。 2 1世纪对我国来说 ,面临的是高新技术和人才的挑战 ,这正如江泽民同志所说的那样 :“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济兴起的挑战 ,最重要的是坚持创新 ,创新的关键是人才 ,人才的成长靠教育 ,教育水平提高了 ,科技进步和知识经济发展才有后劲。”作为一名高中化学教育工作者 ,在思想上对创新要有清醒的认识 ,培养学生的创新能力是历史赋予的职责。创新并不神秘 ,它是人脑的机能 ,人人都具有 ,只是高低程度不同而已。陶行知先生说过 ,“处处是创造之地 ,天天是创造之时 ,人人是创造之人”。美国心理学家马斯洛认为 :创造力分两种 ,一种是特殊才能的创造力 ;另一种是自我实现的创造力。中学创新教育主要培养学生的自我实现的...