试论高中数学必修模块的教学方法与策略

随着改革开放的不断深入，我国教育改革也不断得到推广，实现了从课程标准、教学内容至教学方式与方法的转变，打破了传统应试教育制度禁锢，转变为当前素质培育模式。就普通高中而言，更是突破“学科一单元”的单一化模式，转而向“学科领域－科别－模块”模式转变，可以说，这种模式的引入使我国高中教学从根本实现了变革。本文将从我国高中数学必修模式教学及课程入手，结合当前数学教育环境，对当前高中数学必修模块的教学方法提出优化方案，旨在不断完善当前教育体系，提高学生数学水平。     

基于CITGR理念下的设计人才培养模式研究

随着全民创新活动的开展,设计教育再次获得人们的重点关注。为了应对时代的发展变化,对我国设计类本科教育培养模式发展提出切实可行的建议。分别从培养目标与教育意识、培养方法与手段等方面,对中外设计人才培养模式现状进行对比分析。揭示出了我国现有设计人才培养模式实效性及其与外在环境的关联性弱,缺乏知识交叉和融合引导,教学过程中的多学科协同意识与程度不高等问题,并从三个方面提出建议:以能力培养为导向,建立培养模式的自审调整机制;设置跨学科课程组,提高知识综合应用引导;推进校级、校企、国际协同课程,实现强化协同意识。     

探索电通模式对创新型设计人才培养的影响

电通项目全称是"教育部·电通高级广告人才培养基金项目",旨在推动中国高校设计教育高水平和国际化改革和发展。文章以电通公司入职与设计人才培养模式为参考,研究电通模式对我国高校创新型设计人才培养的影响。文章分析了国内设计教育现状和存在的问题,阐述了电通公司员工入职和设计人才的培养模式,探讨依托电通设计教育理念推动高校设计教育人才培养,对推动我国设计教育改革、培养高水平商业设计人才具有重要借鉴和参考意义。     

浅谈如何构建以就业为特征的高职教育模式

以"服务为宗旨,以就业为导向"已经成为全社会对高职教育的共识,如何建立适应中国经济社会发展的高职教育模式成为当前高职院校的重大课题。高职教育应该而且完全能够创新出一种适应我国经济社会建设需要的技能型人才培养模式。     

浅谈如何构建以就业为特征的高职教育模式

以"服务为宗旨,以就业为导向"已经成为全社会对高职教育的共识,如何建立适应中国经济社会发展的高职教育模式成为当前高职院校的重大课题.高职教育应该而且完全能够创新出一种适应我国经济社会建设需要的技能型人才培养模式.     

浅谈IT职业教育人才培养

从我国IT教育的现状和社会需求的矛盾入手阐述了IT教育改革的必要性,提出根据职业教育的目标采取恰当的人才培养模式,以及具体的实施方法,并对当前IT职业教育存在的误区进行阐述。     

试论设计教育中的关键能力培养

本文通过设计教育现状的分析,提出关键能力培养的设计新型专业运行机制和以市场为导向的教育改革制度,旨在使设计教育课程的目标不再局限,从而提高设计人才的综合素质,使设计教育在市场经济和信息产业迅猛发展的大环境下寻求到自我位置和健康地发展。     

探析公共导向设计中的视觉符号与功能、环境等的共生

试图在当前时代背景下,从新的视角对导向设计进行再认识。努力突破过去导向设计中单一使用视觉符号的方法。并且分别从视觉元素的确立、导向信息与实用功能的共生、导向信息与新的媒介等几个方面展开,以寻求导向设计创新的思路和方法。     

以“产、学、研”为导向的家具设计专业工作室制教学模式研究

就现阶段国内民办高校家具设计专业教育教学现状,人才培养与社会需求的脱节问题,本文结合现代设计教育理念,适应社会发展实际要求,针对家具设计专业人才发展趋势,通过课程体系设置、创新教学模式、校企合作实施方案、师资队伍组建方面分析探讨了家具设计工作室制教学模式,逐步形成"产、学、研"为导向的一体化教学模式,带动家具专业建设的整体发展,是民办高校教育改革的一项创新尝试。     

中国古代设计史学科范式反思——基于“长信宫”灯书写文本的个案探究

通过对"长信宫"灯在中国古代设计史及相关学科领域书写文本的研究发现,多数设计史相近学科针对"长信宫"灯的书写没有体现出明显差异。中国古代设计史的书写,更多体现为一种沿袭工艺美术史的状态,主要从造型、尺寸、材料、结构、工艺、原理、装饰等要素出发,采用编年史体例、造物理论体系和类编等3种体例。中国古代设计史多数著作对"长信宫"灯不能贮水的事实集体误读,体现出对于考古文献和实物的失察,一定程度上破坏了设计史乃至设计学科的科学性和可信度。鉴于此,提出5点中国古代设计史书写的建议:一是要总体把握古代制度文化、市民文化、经济状况、技术水平、生产体系和生活观念等,尤其要重视考古文献和实物考察。二是充分吸收目前国内外设计史跨学科研究的最新成果和方法。三是搁置设计史与其他史学研究的边界、定义的争论,而以解决具体问题为导向,在解决问题的过程中修正型塑设计史的概念。四是明代前后的中国设计史研究应采用不同的研究策略与方法侧重。五是设计史的研究不应局限于"向后看"的满足,更应体现出"向前看"的思路与价值导向。     

基于工作过程的“机械图样识读与绘制”学习领域课程开发与设计

基于工作过程教学模式成为目前适应高职教育的有效模式。以机械设计与制造专业基础课程"机械制图"与"计算机辅助设计与绘图"的整合为例,探讨对该课程学科体系下的知识解构和基于工作过程导向重组,开发与设计、基于工作过程的"机械图样识读与绘制"学习领域课程,使课程学习内容与工作内容良好对接,实现上岗工作"零适应期"。     

建设面向21世纪的包装学科教育体系和课程设计

建设包装学科的教育体系包括充实教学内容、完善办学模式、培养高级人才和加强科学研究等四个方面.建设包装学科的课程体系则以"包装工艺学"课程教材为例,讨论了面向21世纪的课程教材的特点.     

"泉·城"文化景观视角下的公共设施设计导向研究

目的 从文化景观的视角,对"泉·城"文化景观特色进行分析归纳,探讨基于"泉·城"文化景观整体风貌的公共设施设计导向.方法 以景观学的方法开展基础研究,界定相关概念,总结出"泉·城"文化景观特色:泉水——文化底蕴,山水——景观特色,多元——城市品格.以设计学的方法介入策略导向研究,分析了在济南的泉水文化底蕴和山水景观特色基础上,进行公共设施设计表达的方法导向,以及多元分区规划布局的策略.结论 "泉·城"文化景观视角下的公共设施设计导向研究是将城市景观研究与公共设施设计研究相结合的有益尝试.这种在景观学与设计学范畴内进行学科交叉,开展城市公共设施规划设计导向的研究,有利于引导城市公共设施的设计方向,控制城市整体的文化景观风貌.     

浅析机械学科背景下的工业设计专业特色

当前,我国机械学科背景下的工业设计专业设置盲目跟风,存在机械类课程设置形同虚设、学生普遍缺乏应有的审美能力、未突出学科交叉优势等问题。机械学科背景下的工业设计专业特色教育,应着重提高学生的审美品位,让学生切实掌握相关工程技术,结合机械学科特色来完善工业设计教育体系,使设计教育适应社会发展趋势和社会需求。     

高职院校产学研合作教育理论发展与实践探究

从80年代中期,我国产学研合作教育逐步开展了广泛交流与实践,吸收世界各国先进的教育经验。结合我国经济发展实际进行有组织、有计划的探索。高职院校经过多年对产学研合作发展理论和实践探究,摸索出较好的办学模式,即"以服务为宗旨,以就业为导向。走产学研合作教育的发展道路"。这已表明高职院校教育具有科学发展态势。     

基于景观都市主义设计思想的风景园林studio教学研究

正当前,我国的风景园林教育多以现代建筑教育理念倡导的"形态—空间—文化—生态"为设计主线展开教学,面对日益综合复杂的诸多城市更新、规划问题,当前的教育思想缺乏多视角、多学科、多技术协同的合作教学研究,已较难满足实际需求。因此,笔者在认真学习当代西方景观都市主义理论与实践案例基础上,结合西安理工大学环境设计系风景园林studio课程教学改革项目,提出基于景观都市主义设计思想的风景园林教育改革,鼓励风景园林专业跨界融合,通过多学科融合、多种技术手段协作来解决复杂的城市问题。     

中美包装工程人才培养模式的对比分析与思考

目前我国包装工程专业已逐步发展为基本适应社会需求的本科专业,并形成了不同层次、各种形式的人才培养模式。但在不断革新人才培养模式的探索中,也存在诸多对包装学科发展和包装教育定位的困惑。本文通过对美国密歇根州立大学(MSU)包装学院(So P)的初步调研,比较分析了中美包装工程人才培养在培养模式、课程设置、科研方向及学科基础等几方面的主要特点,由此引发对包装教育改革的几点启示。     

基于Web技术的多媒体CAI系统的建设

随着计算机网络技术及多媒体技术向教育领域的逐步渗透,基于WEB技术的多媒体教学已成为教育改革与发展的一个热门方向。建立学科多媒体教学网站已成为改革传统教育模式,实现学科与信息技术整合的一项重要途径。就多媒体教学网站设计中的原则和关键技术进行探讨,希望对此类网站的建设有所帮助。     

以就业为导向构建高职化工专业人才培养模式

构建高职化工专业人才培养模式,关键在于以就业为导向,改变旧有的高职教育模式,实现以校企合作为途径,理论知识与实际经验相结合的人才培养模式,通过“订单教育”全面推进教材编写、教法创新和质量监控的教育改革,为社会提供更多优质的高职化工专业人才。     

2018美术学院毕业季工业设计作品——四川美术学院

正四川美术学院产品设计专业始建于1989年,2010年成为国家特色专业。是重庆市一流学科"设计学"的核心支撑专业,也有力的支撑了四川美术学院"设计学"学科在教育部第四轮学科评估中获得"B+"的优异成绩,排名位列西部第一。经过30年建设,该专业走出了一条工业产品设计与现代生态理念相结合的特色发展道路,成为中国现代绿色设计教育的主要发源地。2013年获得国家社会科学基金艺术学首批重大招标项