应用型食品科学与工程专业实践教学模式的构建

专业实践教学是培养适应社会需要的应用型人才不可缺少的环节。在结合社会需求、专业特点、办学理念的基础上,提出了包括实践教学的课程、目标、内容、管理、评价体系的应用型食品科学与工程专业实践教学模式,并论述了实践教学体系的内容,取得良好的教学效果。     

地方应用型高校食品科学与工程专业实践教学改革刍议

高效的实践教学对学生实践能力的提高尤为重要。针对目前应用型高校食品科学与工程专业实践教学中存在的主要问题,予以分析,并提出改革建议,为建立实践教学高效课堂提供参考。     

学科竞赛对化工应用型人才培养的促进作用

学科竞赛对于促进学生的学习兴趣,提升学生的独立思考和实践动手能力有着举足轻重的作用。本文总结了河南工程学院化工学院参加化工学科竞赛所取得的经验,并研究了学科竞赛在人才培养模式改革、教学软硬件条件改善、学生专业知识学习、学生实践能力提升等方面的促进作用。     

应用型人才培育模式下食品科学与工程专业实践教学改革探索

在地方本科院校转型发展、培养应用型人才的背景下,文章以许昌学院为例,重点阐述食品科学与工程专业实践教学的改革探索.     

复合材料与工程专业应用型人才培养的思考

应用型本科院校复合材料与工程专业的人才培养与一般普通高等院校不同。其目标是培养既具有一定理论基础,又具备较强实践能力的高素质应用型人才。根据应用型本科院校的培养目标以及我校学生的特点,阐述了复合材料与工程专业人才培养和专业建设的几点意见。     

冶金工程应用型人才培养模式实践

通过人才培养类型的剖析,结合行业阶段性的人才需求方向,明确冶金工程本科教育的人才培养目标,对人才培养的教学课程、教学内容实施改革,突出实践教学,以慕课为契机改进教学方法,建立起科学的教学体系。使毕业生在行业与相关行业的就业达85.35%,向冶金行业输送优秀的适用人才。     

水利水电工程专业应用型人才培养模式分析

工科院校本科水利水电工程是一个主要培养实用型和应用型人才的专业。生产实习是感性认识和理性认识的一个交融期,这是对学习水工专业学生学习情况的全面检查,帮助他们巩固和提高的过程,也是培养水工专业人才的重要教学内容。相比其他工科专业,因为水利工程建设的涉及面广,多种环节还有施工方案、施工方法及施工工艺比较复杂和多样,施工使用的机械门类众多,单单的靠课堂教学和分散单一的实训是不能满足教学要求的,而显出生产实习对水工专业的重要性。     

企业在高校应用型人才培养中的作用

应用型人才培养是高等教育大众化的主要内容,也是社会生产的需求,是当今普通高校办学定位的选择。高校在应用型人才培养方面发挥了重要的作用,此外应用型人才培养需要多方面因素的配合,尤其是企业,它们从专业建设、师资培养、实习实训及资金设备等多个方面给予高校支持,因此应重视企业在应用型人才培养中的作用。     

虚拟仿真技术在应用型人才培养中的应用

受到实践学时数、场地、设备、实践项目内容等局限性,导致部分实践教学效果达不到预期的要求。虚拟仿真技术的应用形象地模拟实践场所、按照实验过程逐步讲解,设置考核程序及评价规程,打破了传统线下实践教学受学时、场地及实习资源的局限。由此,分析了传统线下实践教学的缺点,提出了相应的解决办法。虚拟仿真实践教学方法为线下实践课程的实施提供了崭新的思路,为培养适应企业需求的新环境工程专业应用型人才奠定了基础。     

应用型人才培养在环境监测教学中的探索

文章阐述了我校环境监测教学过程中存在的问题,结合学校人才培养目标提出了环境监测课程改革的必要性,并从课程体系、课程内容、实践教学模式和考核方式等分别论述了教学改革的内容和方式,为今后培养应用型人才提供一定参考.     

给排水科学与工程专业工程应用型创新人才培养研究与实践

如何定位和培养符合社会发展要求的工程应用型创新人才、使学生有更强的就业能力和创业能力,是工程应用型本科专业在新的改革中急需解决的重要课题。本文以社会人才市场为导向,结合南昌工程学院办学定位与特色,优化构建给排水科学与工程专业应用型创新人才培养体系;改革核心课程、构建创新性课程体系;建设实践教学平台、构建工程应用与科研创新实践教学体系;改革教学方法与手段;实践证明所培养的给排水科学与工程专业学生大部分拥有较高的综合素质和专业能力,实践与创新能力强,就业率高。     

高分子材料与工程专业应用型人才培养模式探索

随着科学技术的不断发展和进步,材料学已经逐渐成为科技进步的三大支柱之一,高分子材料与工程专业作为材料学的一个重要分支,近些年来也有了跨越式的进步。为了满足社会的发展需求和国家教育事业的要求,高分子材料与工程专业的学生专业知识必须过硬,才能满足应用型人才的要求。因此,为了能够培养出应用型人才,教学单位在培养时就要注重理论知识与实践的结合,不断创新。     

基于应用型人才培养工程实践与创新能力的探析

随着我国高等教育的快速发展,多样化的应用型人才培养、工程实践与创新教育教学成了我国高等教育的重要组成部分,将培养应用型人才与提升学生工程实践与创新结合具有重要意义。本文主要从教师工程实践能力提高、课程建设促进教学相长以及创新创业竞赛提高工程实践与创新能力三个方面,探析应用型人才的工程实践与创新能力的培养。     

过程装备与控制工程专业应用型人才培养与实践

坚持厚基础、宽专业、重实践、求创新的理念,贯彻"学以致用,提高学生职业适应能力和就业竞争力"的原则,深入开展过程装备与控制工程专业应用型人才培养与实践,通过建立三个层次的实验教学体系,采取教师科研与学生科技活动相结合,采用三位一体的毕业模式等措施,充分发挥教师与学生的积极性,培养出社会需要的高质量人才。     

BT模式在化工应用型人才培养中的实践与思考

BT模式为新型投资建设模式,预建设项目以招标形式外包,由外来资金、技术、人员完成建设,在大幅减少政府融资压力的同时,确保了项目短时高效完成。将BT模式引入化工应用型人才培养实践中,从实际效果看,不仅能够减轻高校教育师资紧张的压力,更在实践中充分锻炼了学生的理论应用能力,有利于完成学生从高校到企业的顺利融入,更有助于培养具有实战、创新能力的设计型人才,其适用范围及方式值得进一步研究探索。     

包装工程专业工程应用型人才培养模式的探讨

文章针对包装工程专业工程应用型人才培养模式进行了探讨,分别从培养目标的修正、课程体系的优化、教学模式的改革以及办学模式的创新等方面进行了阐述,对于构建包装工程专业工程应用型人才培养模式具有一定的参考价值。     

实验室开放在应用型人才培养中的模式探究

开放性实验室符合应用型人才的培养的基本方针,针对学生设立的开放式实验室在培养具有高技能、高素质的应用型人才当中具有不替代的作用。本文就开放性实验室的具体作用和实施的注意事项展开分析,主要探讨实验室开放与应用型人才的培养的密切联系。     

Aspen Plus在应用型化工人才培养中的应用

应用型化工人才的培养是地方本科院校化工专业的重要目标。介绍了在化工专业课教学过程中引入Aspen Plus软件进行辅助教学,在优化教学内容、提高学习兴趣、提高学习效率、强化课程之间的联系等方面进行了有益的探索,认为引入Aspen Plus软件可以加深学生对专业知识的理解,提高学生的工程实践能力。