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《语文课程标准》在“基本理念”中明确指出,语文综合性学习“有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡”。那么,在语文教学中,教师如何利用综合性学习内容组织学生开展探究性学习呢?一、善于利用教材新教材一般都专门设有综合性学习栏目,栏目中安排了综合性学习的话题。其中,有的单元是以综合性学习为主进行编排的,如《走近童话》, 相似文献
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《语文课程标准》指出：探究性学习有其独到的体验、探究、合作、交流等教学功能,对于培养学生自主学习能力,促进学生自主发展以及学生语文素养的形成起着举足轻重的作用。因此,我们在语文教学中应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 相似文献
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《语文课程标准》发布以后，随之掀起了学习新课标的浪潮。新课程倡导“全面提高学生的语文素养”，其中的“全面提高”既不是指对教材的线形梳理，也不是每堂课零敲碎打的训练内容的简单相加，而是指综合性语言寅践活动的整体推进。为此，在讲授苏教版《语文》第7册第27课《公仪休拒收礼物》一文时，我运用现代教育技术设计了四大板块的语文综合实践活动，用学生感兴趣的方式将书本的语言符号世界与学生多姿多彩的生活世界打通，将语文的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观巧妙整合，使学习不再是一种枯燥无味必须要完成的任务，而是一种乐在其中的有趣活动，转变了传统意义上教与学的方式，有效地改变了教师的课堂生活。 相似文献
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《语文课程标准》明确提出：要“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式。所谓自主学习,就是在自我监控下的学习。这是一种高品质的学习。那么在小学语文教学中如何引导学生自主学习呢？ 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话深刻地阐明了阅读在学生的全面发展和终身发展中的重要作用。阅读,历来被尊为语文“学习之母,教学之本”,属于语文四大能力之首。实践证明,阅读教学是语文素质教育的重中之重。 相似文献
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《语文课程标准》中提出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知 相似文献
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梁玉晶 《中国信息技术教育》2011,(6):32
新课程改革的基本理念是一切为了学生的发展,新课标更加具体提出语文教学要"遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略"。《语文课程标准》中明确规定"语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,语文课程必须遵循语文的特点和学 相似文献
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赵冬英 《中国信息技术教育》2015,(3):105
《语文课程标准》明确指出,"语文教学应选择不同教学策略,运用多种直观形象的手段,创设丰富的教学情境";同时,《基础教育课程改革纲要》指出,"要大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程整合,为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力工具"。由此可看出,加强信息技术教学与小学语文教学的学科整合,充分利用其优势服务于语文教学,对于提高语文教与学的实际效果,是极其必要的。 相似文献
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一、“探究性学习”在新课程理念中的地位什么是探究性学习？按照2001年7月，教育部颁发的《全日制义务教育数学课程标准》的叙述，探究性学习即“学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。同时还指出，“倡导自主、合作、探究的学习方式，促进学生在‘自主’中求知，在、‘合作’中获取。 相似文献
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杨楠 《中国信息技术教育》2010,(2):40-40
发展中学生的口语交际能力是中学语文教学的基本任务之一。口语专门能力,包括听话和说话两个方面,即听说能力。著名教育家叶圣陶先生曾指出：在语言文字的训练“听、说、读、写四个字中间,‘说’字最基本,说的功夫差不多,听、读、写三项就容易办了”。叶老以精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。《语文课程标准》强调“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点, 相似文献
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《语文课程标准》要求语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透 相似文献
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《语文课程标准》的“基本理念”中明确提出：语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求．爱护学生的好奇心、求知欲．充分激发学生的主动意识和进取精神．倡导自主、合作、探究的学习方式。这就要求我们必须引导学生根据自己的亲历体验．用自己的思维方式．自主地去探究、去发现．在教学中做到学生能独立思考的． 相似文献
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正语文课程标准在《前言》中这样论述:现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。在《课程的基本理念》中这样论述:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。 相似文献
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关于朗读课文,《语文课程标准》这样指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”从阶段目标中可以看出,这也是各个学段关于朗读的共同要求。朗读是学生语文能力、素养的体现,也是学习语文、培养语文素养的最重要手段。那么,对学生的朗读怎样才能指导到位,怎样才能让有感情地朗读课文发挥最大的语文教育教学功能呢？ 相似文献
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彭智超 《电子制作．电脑维护与应用》2015,(9)
21世纪是网络世纪,21世纪的教育是网络化的教育。网络技术正以前所未有的巨大动力推动着教学内容、教学方法、教学技术以及教学过程中的一切因素进行革命。在网络环境中开展教学已成为现代教育发展的必然趋势。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展”。现代信息技术为学生探究性学习能力的形成和发展提供了有利条件。 相似文献
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朱文瑾 《中国信息技术教育》2010,(22)
语文课程标准要求"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展","应该重视语文的熏陶感染作用",还要"重视学生的语言实践能力,重视培养良好的语感".这些要求,告诉我们语文教学要遵循语文教学自身的规律,上出语文课的特点,上出语文味来.语文教学中多媒体的应用,可以提高学生学习的兴趣,使教与学的活动变得更加丰富多彩,寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中,使教师教得轻松,学生学得愉快,既提高课堂效率,又培养学生的综合思维能力. 相似文献
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于非群 《中国信息技术教育》2009,(6):43-43
<语文课程标准>中提出:"学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式." 相似文献
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《中学语文课程标准》中所蕴含的许多新理念和要求,最引人关注的焦点之一便是积极倡导学生学习方式的改变。即,要把“单一、被动、接受”的学习方式转变为“自主、合作、探究”的学习方式,大力倡导探究性和创造性阅读。它们是阅读活动的最高级形式,也是最困难的一种形式。当前的阅读教学还不同程度存在着学生自主发现的少,教师灌输统一的多,轻视学生个人体验等弊端。因此提倡探究性和创造性阅读教学有利于提高学生的阅读质量,发展学生的个性。针对以上情况,本文来探讨实施探究性和创造性阅读应采取的教学策略问题。 相似文献
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识字教学是小学语文教学内容中的一个重要组成部分．也是整个语文教学的基石。《语文课程标准》明确指出教学中要遵循“识字分流”、“多识少写”的识字原则．大大提高了学生字的认识量。比如．一年级上册要求识字量400个．会写160个。那么,如何提高学生的识字量呢？这就要求教师讲究教学策略．使课堂教学生活化．促使学生有意识地留心记录周围的事物,在生活中自主识字．学会创造性学习。 相似文献
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徐邦桃 《中国信息技术教育》2012,(2):13-14
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出:提高教师应用信息技术水平,鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题的能力。《全日制义务教育语文课程标准》也强调指出:语文教学要注重现代科 相似文献