中职计算机科学与技术专业高效教学方法浅析

中职计算机科学与技术专业技能型较强,学生掌握了计算机知识并不代表学生拥有实际计算机操作的能力.教师在进行课堂教学的过程中不但要教导学生理论知识,还需要提升学生计算机专业操作能力.但是,就当前计算机科学与技术教学现状而言,教师教学方式存在着一系列问题,不利于培养学生的探究能力,学生也不能熟练掌握计算机实际操作方法.基于此,教师要转变教学方式,采用高效的教学方法开展计算机科学与技术教学.因此,本文对计算机科学与技术教学高效教学的方式进行探究具有重要的现实意义.     

项目教学法在中职计算机专业课教学中的应用效果分析

伴随着信息化时代的到来,计算机技术的应用也愈发广泛,对人们的日常生活和学习产生了重要的影响。在这样的社会环境下,并且由于新课改对素质教育的不断推进,中职计算机专业课的教学也将提高学生的实践操作能力,培养适应社会快速发展的复合型人才作为教学目标。然而,在具体实践过程中,中职计算机教学还存在着一系列的问题,学生对理论知识的掌握不够扎实,且普遍欠缺动手实践能力。项目教学法作为一种有效的教学方法,能够有效解决目前中职计算机专业课教学中存在的问题。     

谈中职院校计算机网页制作在实践教学中的应用

网页制作课程具有着明显的技术性和工具性特点,所以在中职院校计算机网页制作教学中,需要重视开展实践教学来巩固学生的专业理论知识并提升学生的专业理论应用能力,从而使学生所具有的计算机网页制作水平能够满足社会对网页制作人才所提出的需求。本文以提升中职院校计算机网页制作实践教学质量以及提升学生的网页制作专业水平为出发点,在对中职院校计算机网页制作教学中实践教学的重要性作出论述的基础上,对中职院校计算机网页制作教学中实践教学的应用进行了研究与探讨。     

谈中职院校计算机网页制作实践教学的开展

实践教学不仅能够突出教学过程对学生主体性的尊重,并且能够巩固学生对理论知识的认知,同时对于学生思维能力、观察能力以及问题解决能力的提升也发挥着重要作用。本文在对中职院校计算机网页制作实践教学的重要性做出分析的基础上,对中职院校计算机网页制作时间教学的开展形式以及评价策略做出了研究与探讨。     

WYG项目教学法在VB程序设计课程中的应用

当前中职学校计算机专业教学的主要目标之一是改变传统教学模式,培养学生的实践能力,采用项目教学法能够提高学生分析问题和解决问题的能力。本文结合教学实践,阐述项目教学法在VB程序设计课教学中的具体实施,并对该教学方法在实施过程中出现的一些问题进行反思。     

慕课时代下中职计算机基础课程知识体系的构建

随着社会科技和信息网络技术的飞速发展,慕课成为时代孕育的新时期教育模式,这种课程模式为中职学生学习提供了更大的自由空间。在中职计算机教学中,培养学生对于计算机理论知识的掌握和实际操作的技能固然重要,但对于学生综合素质的培养也是不容忽视的。为此,本文就以培养学生的创新能力和实践能力为要点,不断加强学生动手操作能力,对慕课时代下中职计算机课程知识体系的构建做进一步探讨。     

慕课在中职计算机应用基础教学中的运用

依托于慕课平台开展的计算机基础教学活动,能够使学生对学习产生更浓厚的兴趣,使其能更自主、积极地学习理论知识、操作技能。基于此,中职教师应借助慕课平台搭建虚拟教学系统,巧妙运用云计算构建桌面式教学平台,依托慕课平台实现计算机基础知识分层教学,从而最大化发挥慕课教学模式的价值与优势,提升学生的计算机实践应用能力。     

浅谈项目教学法在中职计算机专业课教学中的应用

在中职计算机专业课教学中运用项目教学法,充分体现了以学生为主体的教学理念,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生自主探究、分析问题解决问题的能力,提高学生计算机知识水平和实践动手能力,适应现代社会发展的需要。笔者近两年对该种方法的应用进行了实践探索。本文论述了项目教学法在计算机专业课教学中的具体做法。     

如何培养中职院校计算机专业学生的自主学习能力

课程教学的目的不仅仅是对理论知识的传授,同时还应重视对学生技能的培养,因此要在教学过程中强化学生自主能力的培养。由于计算机学科逐步丰富、不断变化的特点,强化中职院校计算机专业学生的自主能力尤为重要。本文主要是在分析中职院校计算机专业学生自主学习现状基础上,提出了几点提升学生自主学习能力的策略。     

中职计算机科学与技术专业高效教学方法浅

在中职计算机教学课堂中,教师不仅要培养学生学习理论知识的记忆与掌握更要注重加强学生计算机实践操作能力的提升。让学生做到真正意义上提高自身的计算机水平的提高,本文以中职计算机科学与技术专业高效教学方法浅析做出探讨和分析。     

中职院校Photoshop教学的探索与创新

随着计算机信息技术的发展以及个人电脑的普及,运用计算机图像处理软件进行平面设计已经不再是什么新鲜的事物了。由于中职学校的学生文化知识的掌握情况普遍较低,其学习的主动性和创造性也不是很高。很多学生对于中职学校开设的Photoshop理论课程兴趣度并不高,而仅仅局限于实际的上机操作。但是一些教师在进行Photoshop教学的过程中,传统的教学思想和手段常常导致了学生只会模仿教材中的例子来进行操作,虽然一些学生的成绩比较好,但是在他们就业之后却暴露出了实际操作能力低,创新能力不足等问题。因此作为中职教师,我们必须从学生出发,对Photoshop课程教学进行改革与创新。     

计算机职业教育教学中交互性教学的应用研究

随着科学技术的更新换代,计算机技术与信息技术也在快速发展.计算机职业教育这一学科也引起了大家的广泛关注,其主要在于引导学生在掌握过硬的专业知识,并开发学生们的动手操作能力.本文将结合职业教育中交互性教学的理论及特点,探讨其未来前景及应用.     

独立学院计算机应用基础项目驱动式教学实践

针对独立学院计算机基础教育面临的问题及现状进行了分析,并结合当今计算机发展趋势,秉承独立学院为社会培养实用型人才的办学宗旨,深入地探讨了知识与实践技能相兼顾的多元化计算机应用基础教学模式,给出以项目驱动式教学设计改进方案,对项目驱动式教学手段作了详细地阐述。经过实践教学检验,该教学手段收到了良好的教学效果,能有效地提高学生的信息文化素质和应用信息技术解决实际问题的能力。     

浅谈高职计算机专业教学改革

随着计算机技术的飞速发展,计算机专业逐渐成为高职院校培养学生能力的技能型专业,同时,计算机专业也是高职院校中一门新兴的热门专业。在高职院校的教学中,对于计算机专业的教学相当重视,并占有很大的比重,因此,搞好对计算机专业的教学对于高职学院的发展具有很重要的现实意义,对于提高学生的能力也有一定的作用。但就我国的教学模式而言,在计算机的教学上还有许多需要改进的地方,因此,如何培养学生在这方面的能力,成为学校在这个方面的重点研究对象。本文就目前大部分高职计算机专业的教学现状,对如何进行有效的计算机教学改革进行阐述。     

浅析如何在职校计算机课堂教学中注重对学生综合职业能力的提高

职校计算机教育是一项知识性和技能性相结合的学科教育。它是提高科学文化素质,培养学生计算机实际应用能力的重要途径,本文从课堂教学模式的角度,结合具体课堂实践,谈谈如何创造良好的教学情境,引导学生自主地探究学习,以及如何在职校计算机课堂教学中注重对学生综合职业能力的提高。     

以就业为导向的职业院校计算机教学模式优化策略

随着我国社会主义市场经济体制的完善和不断发展,市场经济条件下,学校对人才的培养更加注重其实践能力的提升,尤其是在新的时代背景下,计算机技术快速发展,这就要求职业院校的计算机教学必须进行不断的改革,优化传统的教学模式,以就业为导向,提升学生的计算机实际应用技能,为社会培养和输送综合素质更高的人才.因此,本文分析了职业院校计算机教学中存在的问题,并针对问题提出相应的优化策略.     

认知负荷理论在中职计算机教学中的应用

认知负荷理论是一种先进的教育理论,主张通过优化大脑资源,来对学生的记忆力进行充分的利用。中职计算机教学是中职教育中一门重要的课程,对于提高中职学生的计算机水平以及就业能力有着重要的作用。中职计算机教学不仅要加强学生对计算机技能的掌握,更要充分应用认知负荷理论,减少学生的认知负荷,提高中职计算机教学的质量和效率。     

大学计算机基础课程基于分级的专题教学方案探索

大学计算机基础课在高校越来越受到重视,结合目前计算机基础教学的现实情况和分级教学的不足,提出了基于分级的专题教学方案。此教学方案在分级的基础上,增设了"应用技能提高"的专题教学和实践教学,以达到提高学生计算机应用能力的目的。此方案有利于保留分级教学的优势,改进其不足;有利于因材施教、提高学生的学习兴趣、发挥教师特长。但是在实施过程中还存在若干问题需要我们进一步研究。     

以合作学习为导向,探索中职计算机教学

随着我国教育模式的转变,在信息化的背景下,中国教育也逐步进入了信息化网络时代.为了提高计算机网络教学的发展,中职学校在计算机教学中进行了不断的探寻和研究,总结出通过合作学习的教学方式来提升中职计算机教学的教学质量.合作学习在中职计算机教学中的应用,使学生的学习应用能力与社会接轨,并锻炼学生合作意识,加强学生交流、分享能力.本文对合作学习在中职计算机教学中的应用进行研究分析,查找出其存在的问题,并给出了相应的解决策略.     

中职学校计算机教学中值得重视的四个问题

随着当今社会的飞速发展,计算机的发展愈来愈迅速,应用也愈来愈普及,中职学校的计算机专业的很多课程已渗透到其他专业,计算机教学已越来越普及、重要。本文根据作者多年计算机教学的体会,简单总结和分析了在中职学校计算机教学中值得重视的强化学生学习计算机知识的意识、合理安排计算机课程比例、培养学生对计算机知识的自学能力、考核计算机教学中的实践能力等四个问题。