初中语文阅读教学的有效性刍议

初中语文阅读能力的教学与培养至关重要,阅读教学效果直接影响着语文课程的整体学习成效,同时,还是检验学生掌握语文综合知识水平的重要途径,以及衡量语文教师教学能力的基本方法。所以,不论是针对教师的＂教＂,还是学生的＂学＂,语文阅读环节都可谓是相当重要的一环。本文首先探讨提升初中语文阅读教学有效性的重要意义,然后分析目前初中语文阅读存在的主要问题;最后探求了提升初中语文阅读教学有效性的策略。     

如何提高学生的阅读能力

阅读教学是语文教学中极其重要的组成部分,新课标在教学建议中明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”可见,提高学生的阅读能力是学习语文最基本的要求,也是阅读教学的首要任务。     

从课外电子阅读误区谈学生阅读素质

当学习生活的各个方面都已经或逐渐信息化、电子化时,现代学生的课外阅读也转变为电子阅读、网络阅读,然而,相对于阅读更加方便、信息更大容量的电子书库来说,现代学生的课外阅读却基本处在随     

智能分级阅读助力构建英语阅读教学新样态

作者基于智能分级阅读平台,使用多元教学策略,关注学生个性化的起点和发展需求,拓宽了学生的视野,提升了学生加工信息、运用策略和有效阅读的能力,培养了学生质疑、推断和批判性思维,在深度阅读中提升了学生阅读素养,构建英语阅读教学新样态。     

浅析初中语文阅读教学中学生兴趣的培养

初中语文阅读教学中,学生的兴趣培养非常关键,当他们建立起来对阅读的兴趣之后,阅读就成了一种高度自动化的行为,学生阅读兴趣的培养需要教师有效地引导,并且给他们安排适合的阅读书目,让学生能够发现阅读的魅力掌握阅读的方法,提高他们在阅读中的获得感。     

在语文教学中有机落实阅读策略和读书习惯的探索

在语文教学中,阅读是非常关键的一部分内容。通过阅读教学,能够让学生拥有更为扎实的知识储备。在这个过程中,教师必须要为学生传授有用的策略,帮助学生养成良好的读书习惯,以更为积极的姿态参与到阅读活动中,有效保证学生的阅读学习效果。基于此,本文就着重探索在语文教学中有机落实阅读策略和读书习惯的具体方法。     

对程序阅读的解析

培养和提高学生程序设计能力培养一直是计算机科学与技术、软件工程专业等专业的教学重点和难点.培养和训练学生掌握程序设计的阅读能力,就是解决学生在程序设计学习过程所存在问题的关键.分析程序的阅读规律,并以此为依据训练学生,使学生能够通过对程序的阅读,达到让学生学好程序设计的目的.     

运用协同阅读工具提升语文教学——SURF工具的教学实践应用与反思

"跨越式"的核心理念是围绕课堂教学目标进行大量的拓展阅读.网络环境下,丰富的拓展资源为实现这一理念提供了支持:丰富的、与所学课文密切相关的拓展资源,不但能扩大学生的阅读量,增大知识的积累;激发学生学习的积极性,培养学生的自主学习能力,更是深化课标的重要途径.但是,网络环境下的拓展阅读还存在这样的问题:     

浅议中职生语文阅读能力的培养

阅读教学是中职语文教学的重要组成部分。然而目前中职语文阅读教学存在很多不足之处,只有采取革新理念,激发阅读兴趣,强化综合能力,改进教学方式,才能真正地提高中职生的语文阅读能力,帮助学生养成良好的阅读习惯。     

分析快速阅读法在初中语文教学中的应用

快速阅读方法在初中语文教学中的应用,不仅有利于提高学生们的阅读量,而且还可以从根本上锻炼学生养成良好的信息捕获率。本文在这一基础上详细分析快速阅读方法在初中语文教学中的具体应用对策,在保证可以强化学生对于文章关注度的同时,可以提高学生们的记忆力,为初中语文教学水平提升提供保证。     

让现代信息技术走进语文阅读教学

近年来,我们积极进行现代信息技术与语文阅读教学的整合,利用信息技术提供各种教学资源,为阅读教学创设理想的教学环境.有效地培养了学生的阅读兴趣,深化了阅读体验,提高了学生的阅读能力.     

小学语文中段阅读教学探究

随着新课程改革的实施和推进,当代教育对教学提出了更高的要求。中段语文阅读在小学语文教学中占有重要地位,对培养小学生的阅读能力具有重要意义。因此,从创造情境、激发学生兴趣、自主阅读、促进自主思维、课余拓展、增加学生阅读量等多个方面探索小学阅读教学策略的中段化,为了有效提高阅读教学质量,促进学生的全面发展。     

谈小学生语文阅读能力的培养

培养学生的阅读能力是提高小学语文教学质量的重要标志。根据教材编排体系,采取以精读带略读、以课内阅读带课外阅读、以阅读方法指导阅读实践等措施,加强学生阅读方法的指导和训练,循序渐进地培养学生的听、说、读、写的能力。     

如何在高中语文教学中开展探究性阅读

新课改的纵深推进,让语文受关注程度日渐提升。为促使学生思维能力发展,使阅读教学发挥应有育人价值,需引导学生开展探究性阅读,让教学愈发深入,进而让他们走进文本,调动学生内心积极地情感体验,将被动学习变为主动探究。以阅读为契机,促进他们听说读写能力的全面发展。从而,培养学生良好的学习习惯与终身阅读意识,推进教学整合,助力他们语文核心素养的发展。在此,笔者结合自身执教经验,浅议如何在高中语文教学中开展探究性阅读。     

浅谈提高初中语文自主阅读教学的研究

基于素质教育背景,初中语文教学中有了更多的发展机遇。然而,就现今初中语文阅读教学的实际情况来看,仍能从中发现许多欠缺之处,主要表现在以下几个方面:首先,阅读教学方式过于简单,不能有效激发学生的学习积极性;其次,在具体的阅读教学实践中,教师不够重视学生的主体性,多在教学时采用“填鸭式”教学方式,以至于学生在学习知识时较为被动,不利于培养学生的自主阅读习惯;最后,在开展阅读教学时,一些语文教师对讲解重点知识及段落过分注重,疏漏了让学生深入学习文章中心内涵,极大地降低了学生对阅读学习的兴趣。     

浅析小学语文教学中学生的阅读习惯培养

教学语文教学中,要注重培养学生养成热爱阅读的好习惯,让学生们能够从书本中感受到知识的力量和文化的魅力,小学语文教师要根据学生的年龄和知识储备,以及人生的经验情况等,对学生进行阅读习惯的培养教育,要进一步的提高学生在阅读活动中参与的积极性,加强语文教学活动的创新,用学科自身的魅力,吸引带动学生们养成好的习惯,提高语文的综合素养。     

小学数学阅读能力的培养

人们常讲：“数学是思维的体操”。在这句话的误导下,很多人只是把数学与思维联系起来,认为数学只能培养人的思维能力,其实不然。在数学学习中也离不开阅读和阅读能力的培养。数学阅读有助于培养基本学习能力,如：认真细致、思维能力、逻辑推理能力等,通过数学阅读可以使学生具备个性学习和发展的基本技能,以适应“终身教育,终身学习”的现代教育思想。本文首先从数学阅读的现状分析入手,然后探索了数学阅读对学生的影响,接着阐述了数学阅读的策略。     

培养小学生的数学阅读能力

数学是一门科学,也是一种语言。新的课程标准指出：由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。阅读作为人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。数学阅读是学生个体根据已有的知识经验,通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动,     

课堂网络环境下小学英语阅读 教学模式的构建与实施

英语阅读课型概述 阅读教学是小学中高年级英语教学的主要形式之一,是初步培养学生阅读能力的基本途径。一般来说,小学中高年级的英语教材会在继词汇、句型、故事课之后安排独立的阅读教学模块,目的是综合运用本单元的重点词汇、句型和语法,培养学生基本的阅读能力以及语言综合运用能力。阅读材料的内容多与学生的日常生活紧密关联,     

对新课改后小学语文低年级阅读课堂教学的思考

本文着重阐述在新课改后小学低年级语文阅读教学的形式,并提出行之有效的教学策略,从而提升学生的阅读质量。小学低年级的语文阅读教学不仅能够增强学生的阅读理解能力,还能培养学生的语文素养。因此,教师要在实际教学过程中进行教学方式革新,并结合每个学生的特点展开阅读教学活动,从而提升学生的阅读兴趣,使学生能够积极主动地参与至阅读中。