信息技术课程教学融入思政教育的探索

《信息技术》课程作为高职院校学生的基础课、必修课,不仅向学生讲述计算机基础理论知识,还传授实践操作技能,本文从计算机基础课程的教学着手,探讨基于知识传授和价值引领相结合的教学模式,潜移默化的培养学生爱国主义情怀、社会责任感、职业素养.提出课程融合思政元素、教学实践策略的教学改革方法探索.     

电子商务时代对高职《国际贸易实务》课程开展实践教学模式的探索

《国际贸易实务》是一门对实际操作性要求很高的课程，很有必要采用恰当的实践教学模式，本文在探讨了《国际贸易实务》实践教学的必要性基础之上，提出了符合《国际贸易实务》课程特点的实践教学模式。     

信息与计算科学专业《密码与信息安全》课程教学模式探讨

《密码与信息安全》是我校信息与计算科学专业的一门专业必修课,由于我校的《密码与信息安全》课程开设的时间短,积累的经验少,与其他课程比较,还有许多教学上的问题有待研究、实践并加以解决。本文通过深入分析该课程的教学现状和教学中存在的问题,从教学内容、教学方法及教学模式等几个方面提出针对《密码与信息安全》课程的教学改革方案。     

试论《网页设计》课程教学改革

《网页设计》是以计算机应用技术专业的核心课程,为职业基础能力课。笔者通过多年实践教学经验研究以及对职业工作岗位进行整体化的调研与分析,先后多次与专业课教师进行研讨并进行课程内容的整合,从而摸索出一套以任务驱动教学为主线,以企业网站建设为目标、适合计算机专业学生的教学模式。     

《数据库原理》课程“项目-案例”式教学模式设计与实践

从《数据库原理》课程的特点和地位出发,分析了当前高校在该门课程教学中存在的一些问题,提出了一种基于数据库原理课程的“项目一案例”式教学模式。实践结果表明,该教学模式在激发学生的学习兴趣,提高他们时数据库的分析、设计及实际操作能力等方面效果良好,有效的提高了教学质量。     

《计算机文化基础》课程分级教学模式研究与实践

目前很多高等院校对《计算机文化基础》课程的教学未能因材施教。针对这种状况。本文在新的教育教学理念指导下,采用问卷调查等教育科学研究方法,通过分级教学实践,构建了我院《计算机文化基础》课程的分级教学模式,对于推动高等院校《计算机文化基础》课程的教学改革具有现实的意义,同时也对其他学科的教学改革具有借鉴意义。     

职业院校计算机专业课项目教学模式的研究与实现——以《网页设计与制作》为例

本文根据高等职业院校《网页设计与制作》课程的特点,在教学中引入"项目驱动法"这一全新的教学模式。项目教学法是一种通过"项目驱动"进行的教学活动,目的是把课堂理论与实践结合起来。通过分析《网页设计与制作》的课程特点,探讨在该课程中运用项目教学法的具体步骤与实施,并在教学实践中取得了一定的效果。     

MATLAB 语言课程在电气信息类专业教学中的应用

基于科学技术迅速发展对高校人才培养的要求,从工科专业课教学的特点出发,结合东北大学电气信息类专业《MATLAB语言与科学运算》课程建设与教学改革实践,以人才培养模式的改革与创新为主题,针对教学内容和方法改革、应用型教材建设、多维立体化教学模式等方面进行了有益的探讨。阐述了课程对培养学生创新实践能力与提高学生综合素质的现实意义和对电气信息专业后续课程的辐射影响,推进了信息技术在教学中的应用,为构建科学运算软件改造电气信息类课程新的框架模式奠定了基础。     

基于任务驱动和CBE相融合的教学模式可行性研究

任务驱动教学模式和CBE教学模式已被运用在一些课程教学中,并取得了一定的效果。从理论上分析任务驱动教学模式和CBE教学模式的内涵,探索基于任务驱动和CBE相融合的教学模式在《单元电气控制电路》课程中应用的可行性。     

军校学历教育合训学员《模拟电子技术》课程教学改革初探

本文根据《模拟电子技术》的教学实践,结合军校学历教育合训学员培养目标要求,在课程的教学内容、教学模式、教学手段和评价机制等方面进行了探索式改革。藉此推动军校学历教育合训学员专业基础课程教学改革。     

一体化教学在《汽车构造》课上的应用

近年来,我国各大技校对汽车类专业的基础课程,即《汽车构造》的教学进行了深入的探讨与实践。当前,大多数技校对于《汽车构造》课程的教学始终存在着理论与实践相分割的问题,这显然大大的降低了教学的效果。本文基于一体化教学模式,来对《汽车构造》的教学进行深入的研究与探讨。     

浅谈信息技术与课程整合基本方式

开展信息技术与学科教学的整合是我国面向二十一世纪基础教育教学改革的新视点,它的研究与实践改革了传统的教学观念,为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。目前,我国已经进入了全面推进素质教育的改革年代,信息技术与课程的整合,是信息技术课程和其他学科双赢的一种全新的教学模式。     

基于PBL模式的高职《计算机基础》课程教学应用探析

如何在《计算机基础》课程教学中培养学生的计算机素质与应用能力,使学生能够运用计算机技术与手段来解决学习与工作问题,这是信息化时代对高职《计算机基础》课程教学提出的新任务和新挑战。对此,以问题为导向的PBL教学模式能够为高职《计算机基础》教学提供有利帮助,学生在该教学模式利于掌了学科知识、锻炼应用能力。本文将基于PBL模式探析其在高职《计算机基础》课程教学中的应用。     

基于MOOC的《计算机应用基础》混合教学模式探究与分析

随着信息技术的发展,出现了越来越多的信息化教学模式和平台,MOOC就是其中之一.基于MOOC,教师可以通过"线上+线下"的混合教学模式来开展教学活动,从而有效提升学生的学习深度及学习效率.《计算机应用基础》是高校的一门公共必修课程,基于MOOC的混合教学模式在该课程的教学中也发挥着十分重要的作用.文章主要针对基于MOOC的《计算机应用基础》混合教学模式进行了探究与分析,旨在促进其教学工作的进步.     

浅谈计算机基础课程教学

教学方法是教员实施素质教育的重要手段,教员能否选择适当的教学方法进行课堂教学,是提高教学质量的关键。文章以《计算机软件技术基础》教学为例,针对计算机基础课程的教学方法进行了探讨,提出了一种优化教学模式。教学实践表明此教学模式对提高计算机基础教学的教学质量具有较好的效果。     

2+1项目驱动模式在三维动画设计与制作课程教学中的应用研究

项目驱动教学法是一种建立在建构主义理论基础上的教学法,本文就其在《三维动画设计与制作》课程上的应用,提出了2+1项目驱动教学模式,并对其进行探究。该模式还可以相应的推广到其它的实践课程中,比如"FLASH动漫设计制作"、"影视非线性编辑"等同类教改课程的教学中。     

高校《大学计算机基础》上机实践教学问题分析

随着当前我国信息技术的迅速发展,人们生活与工作已经离不开网络计算机设备,当前高校都开设了《大学计算机基础》的课程,让学生对计算机软、硬件基本知识予以掌握、使学生的计算机文化素质、信息素养予以提升,是该课程教学的主要目标,由此为培养复合型人计算机人才奠定基础。然而从实际情况来看,当前高校《大学计算机基础》上机实践教学还存在一些问题,因此,分析其中存在的问题十分有必要。本文从《大学计算机基础》课程的特质出发,分析了《大学计算机基础》课程存在的问题,最后提出了有效的解决措施。     

“互联网+”时代《单片机应用技术》网络课堂教学创新策略

随着信息技术的发展,单片机应用范围不断扩大。而《单片机应用技术》是职业院校电气类专业重要的基础课程之一,是一门知识抽象、综合性更强的实践类课程。基于此,本文简单分析了《单片机应用技术》网络课堂教学的优势,探讨了当前《单片机应用技术》教学存在的问题,并围绕“互联网+”时代下开展《单片机应用技术》网络课堂教学提出了几点策略。     

线上线下混合式教学模式探索与实践——以《电气系统安装与调试》课程为例

随着现代信息技术的发展和应用,线上网络教学模式已广泛应用于各种教育活动中,尤其是在高校教学中,基于传统教学模式和线上教学模式不可替代且能互补的优点,混合式教学模式正在如火如荼开展中。这几年我校一直致力于三教改革,并积极开展信息化教学模式的推广,营造了与之相适应的教学环境,引导老师积极探索和实践,取得了丰富的经验。本文以《电气系统安装与调试》课程为例,探讨高职院校混合式教学模式的实践。     

基于产出教育理念的模电混合式教学研究与实践

为适应新工科对仪器类行业的需求,满足工程教育专业认证对电子技术基础课程的培养要求,依据模拟电子技术基础课程自身的特点,创造了基于产出教育(OBE)的模拟电子技术混合式教学模式。该教学模式应用现代信息技术如网络教学平台,结合集教学与实验于一体的智慧教室,采用“线上线下相结合、理论教学与实践教学相融合”的教学方式,有效地提高了学生自主学习能力和实践能力,培养了学生的工程意识和创新思维。