高职班主任工作初探

高职班主任是班级的组织者，肩负着班级管理和引导者的责任，其职责不仅要管好班级，同时还要通过心灵教育培养学生敬业爱岗、诚实守信、服务社会的精神。做好入学教育、班干部的选拔以及如何以人为本做好学生的日常管理等方面，对做好高职班主任的工作进行了探讨。     

高职院校班级管理之我见

班级管理是一个较复杂的系统工程,涉及的问题较多,范围也较广。现联系当前的高职院校学生的实际情况,从班风建设、制度建设、班干团队建设和学生主人翁意思的培养等方面进行了阐述。     

高职院校班级管理之我见

班级管理是一个较复杂的系统工程,涉及的问题较多,范围也较广。现联系当前的高职院校学生的实际情况,从班风建设、制度建设、班干团队建设和学生主人翁意思的培养等方面进行了阐述。     

论6S管理模式在班级管理中的应用

班级是学校管理的基础单元,班级管理的好坏直接影响学校的教育教学效果。根据培养学生的目标和方向,高职院校在班级管理中融入企业6S管理理念,实现学校教育与企业管理的对接,让学生在校期间就能了解社会、了解现代企业,并借此造就安全、舒适、明亮的学习生活环境,提升学生高尚的品质,从而塑造良好的形象,实现学生成才的目标。     

高职校计算机专业组建“班级机房”的实践性思考

高职学校计算机专业必须重视学生的动手能力和创新能力的培养,组建“班级机房”是实现这一培养目标的有效办法。高职学校计算机教师应正视学校计算机房使用和管理中存在的弊端,正确认识组建“班级机房”的优势、困难年口解决困难的办法,积极进行课程体系和教学方法的改革,大面积提高教学质量。     

浅谈心理环境的优化和文明班集体的创建

班级是学校教育教学工作的基本单位,是学生学习、活动、成长的基本场所,是学生在学校的"家"。一个良好的班级心理环境对集体的形成和学生个体全面发展具有重要的促进作用。因此,我们通过对班级的深入研究,营造和谐的班级心理环境,以培养学生的健康心理,使学生在耳濡目染中促进心理健康的发展,更好的创建文明的班集体。     

高职院校学生的团队精神的培养策略

高职学生的团队精神的培养是高职院校工作的重要目标,培养大学生团队精神是时代发展的需要。现从加强团队理论的理解、增强团队的凝聚力、提高教师的素质、开好主题班会、组建有力的班级干部队伍、在实践中强化团队精神、开展好团队的活动、促使团队精神转化为企业精神几个方面谈高职学生的团队精神的培养。     

全日制艺术硕士专业学位研究生的班级管理

全日制艺术硕士专业学位的实践性、研究方向的多样性以及学生自身创造力强、感情丰富、不拘权威的个性特征,使该类型研究生班级管理中存在辅导员与实践基地学生沟通不顺畅、培养阶段衔接不紧密和学生管理针对性不强等问题。通过对问题的分析,提出改善全日制艺术硕士专业学位研究生班级管理的策略。     

高职院校专业教师从事班主任工作的几点体会

根据笔者作为纺织专业教师从事高职学生班主任工作的实践,结合高职学生的特点,从克服抱怨心理、加强专业引导、发现学生长处、灵活使用班干部、构建班级凝聚力五个方面谈自己的体会,认为班级管理工作改革与创新的必然结果是：班级管理的主动权应当、也必须交给学生。     

运用创新手段,创建自主管理型和谐班级

培养学生的全面素质是教育领域的重要任务,班主任、辅导员通过创建班级自主管理,培养学生的自主性、能动性、创造性,让学生学会自我管理,提高全面素质,从而构建自主管理型的和谐班级。     

试论高职院校班级管理策略研究——以陕西工业职业技术学院为例

2019年政府工作报告显示,涉及1418所高职院校实施扩招100万学生,高职院校迎来大刀阔斧改革的春天。高职院校生源状况复杂,管理难度大,针对陕西工业职业技术学院班级管理情况,需加强辅导员、班主任岗前培训,兜底摸清班级学生基本状况,建章立制组织班级管理,组织活动增强学生见识,查摆问题及时采取应对之策,群策群力做好班级管理工作,为新时代"双高"计划献策献智。     

关于班级量化考核标准的思考与探索

高职院校学生日常管理工作琐碎繁杂,将班级学生日常表现量化是许多高职院校采取的一种常用考核办法。但是不同系部学生管理工作特点不一,如何制定出适合本系部班级量化考核的标准就成为系部学生管理工作重点探究的工作。根据所在系部学生工作特点,探索量化考核方法在系部班级管理中的应用。     

浅谈如何在班级管理中培养学生的关键能力

职业教育的目标是培养学生的职业能力,职业能力当中最重要的就是职业核心能力（或称关键能力）。在传统的班级管理当中存在很多不足之处,为适应企业对人才的需求,通过项目化的班务工作,让学生全员参与班级管理,不断培养学生的关键能力,以达到学生自己管理自己的目标。     

中职烹饪专业班级管理中的德育渗透研究

中职院校烹饪专业的班级管理中德育教育的渗透,既能够促进学生基于专业学习提高职业技术能力,也能够培养学生的职业道德,激发学生的岗位责任心,这也符合现阶段烹饪专业人才的基本要求。通过分析可知,中职烹饪专业班级管理中渗透德育教育时,需要教师发挥引领作用,关注学生的主观需求因材施教,形成师生协同管理模式、以职业教育为契机,有效渗透德育教育,为提升中职阶段烹饪专业班级管理中的德育教育效果,加强学生的职业道德教育提供支持。     

终身学习论教育管理模式探究——评《教育性学生管理研究》北大核心CSCD

《教育性学生管理研究》由刘长海著、华中科技大学出版社出版,全书共4章,采用文献研究、对比研究和调查研究等方法对学生管理进行多角度的分析,围绕着“自律”这一关键词,对学生管理模式进行了系统的研究,提出了教育性学生管理理念,对学生管理模式进行了创新。该书深层讨论了如何进行教育性学生管理的实践,构建出能够支持与监督学生管理模式的体系。该书提出打造全员育人的学生管理共同体,通过优化班级规范、班级文化、德育课程和班会等形式提升学生管理水平。     

抓准契机做好班主任工作

在日常的班级管理中,教育契机是可遇而不可求的,同时又会稍纵即逝。面对有了些许知识储备又面临较大升学压力的学生,要想做好班级工作,只有把握好教育契机,才能事半功倍。     

新时代地方文化背景下高职学生工匠精神的培育研究

在新时代,文化软实力是精神财富,工匠精神是精神动力,两者融合到一起纳入到高职学生人才培养中,既是落实立德树人根本任务的需要,也是弘扬中华民族优秀文化的需要,更是增强高职学生文化自觉、坚定文化自信、践行工匠精神的需要,鼓舞高职学生提升职业素质、投身家乡建设、成为社会有用的人才的需要。本文以探讨工匠精神的内涵为基础,分析地方文化融入高职学生工匠精神培育中的价值,指出目前人才培养中关于工匠精神提升存在的问题,提出新时代地方文化下高职学生工匠精神培育的对策,从而推进工匠精神的传承,培养德润身、技立世、品高端的人才。     

高职高专大学生学习心态差异分析及对策

对高职高专大学生学习心态调研总结为进取型、平衡型、失落型、放任型四种类型,并分析不同学习心态特征及产生原因。在班级管理中针对高职高专学生学习心态多元化特征,确立多角度策略,培育大学生健康向上的学习心态。     

浅谈班级人本化管理

本文针对传统班级管理的种种弊端,提出了改革的必要性。着重指出推行班级人本化管理的具体措施为:构建人本化的班级组织结构,制订人本化的班级管理目标,建设人本化的班级规章制度,推行人本化的班级教育载体,取得了较好的成效。     

浅析高职院校辅导员对班干部培养的重要性

目前高职院校一个辅导员所带学生往往超过200人,除了常规化的学生报道,学生信息上报,学生活动组织开展,学生奖助贷等一系列的学生管理工作外,很多辅导员还要承担相应的教学工作,面对如此繁重的各项学生管理工作,如何培养一支可靠的班干部队伍变得一名优秀辅导员的重要工作。只有培养好一支优秀的班干部,辅导员才能从基础性事物中抽身出来,更好的为学生做好学生职业规划。班干部作为班级的领头羊,是班级管理的中心,是联系辅导员与班级学生的纽带与桥梁,作为一名优秀的辅导员应有效的加强班级管理,充分发挥班干部的积极性和带头作用。