应用化学专业应用型人才培养研究

阐述了应用化学专业的办学思想、课程体系的设置,提出了适合我院应用化学专业的人才培养模式,并就应用化学专业人才培养质量的提高进行了探讨。经过初步探讨,我们认为应用化学专业应强化实践环节教学,立足培养技术应用型、产品开发型人才。     

应用化学专业新工科人才创新创业能力培养模式的探索

在新工科背景下，吉林化工学院应用化学专业通过搭建信息云教学平台，优化培养方案和培养模式，提升专业实践教学条件和专业教师工程素养，鼓励学生参与教师科研课题和参加大创等学科竞赛，强化了应用化学专业学生创新创业能力的培养，满足社会发展对应用化学专业人才的需求。     

《热力设备腐蚀与防护》课程教学的思考

应用化学专业是我校实施＂卓越工程师培养计划＂的重点建设专业之一。而《热力设备腐蚀与防护》是应用化学专业的重要专业必修课程。根据＂卓越工程师培养计划＂的基本要求,本文就如何加强师资队伍的人才培养和建设,改进教学内容、教学方法和加快理论教材与实验教材的建设等方面提出思考和建议。     

高职高专公共英语教师专业拓展与人才培养模式对接

高职高专公共英语教师的专业拓展不仅需要良好的环境和推动力,还需要适当的方式和采取有效的策略。将公共英语教师的专业拓展与专业人才培养模式对接,既有助于公共英语教师的专业化发展,又有利于培养更多的专业人才。探讨了实现公共英语教师的专业拓展与专业人才培养模式对接的策略。     

加强应用化学专业学生实践能力培养的改革与实践

实践教学是培养应用化学专业创新型人才的一个重要途径,通过构建“一体化、三层次”的实验教学体系和“三阶段”、“三结合”的实习模式,有利于从根本上解决学校教育与社会需求不能很好衔接的问题,切实增强学生的综合实践能力,使应用化学专业更好的服务天津经济社会发展．     

高职院校新工科专业评价机制研究与探索

随着国家创新驱动发展战略的逐步推进,新兴产业对高职院校新工科专业人才培养的理念、结构、模式、质量和评价体系提出了新的要求。基于新工科专业人才培养目标与规格分析,建立以招生、就业等关键指标的专业预警与动态调整评价指标体系,推行基于专业评估的专业预警与动态调整机制和新工科专业人才培养质量评价机制,从专业与产业融合的角度,建立高职院校新工科专业人才培养质量评价制度,为高职院校新工科专业评价机制的创新提供参考。     

四年制高职数控技术（控维修方向）专业建设探索

数控机床行业和装备制造业的迅速发展,对数控技术专业（数控维修方向）的人才需求的规模不断扩大,对专业人才培养规格不断提升,因此,对数控技术专业（数控维修方向）四年制高职专业人才培养模式进行探索势在必行。文章对该专业的人才培养模式和课程体系进行了有益探索,为推行数控技术专业（数控维修方向）的四年制高职专业人才培养提供参考。     

工程造价专业应用型人才培养标准的研究

从工程造价专业的人才目标定位入手,首先分析了目前工程造价专业人才培养有关标准,总结出工程造价专业毕业生的基本能力和发展能力,其次对照了3所不同类型高校工程造价专业人才培养计划,指出应用型本科院校必须在强调专业基本能力的同时,根据社会发展的趋势和造价工程师新的执业标准,不断优化培养方案,为毕业生形成专业发展能力奠定基础。最后,详细阐述了应用型本科院校工程造价专业人才培养方案的优化趋势。     

应用型本科院校环境工程专业人才培养模式和目标的探索

随着社会对环境工程专业人才要求的改变,对环境工程专业的学生培养模式和目标进行深入研究具有十分重要的现实意义,通过分析应用 型本科院校环境工程专业人才培养存在的主要问题,从培养目标定位、实践教学体系构建、 师资队伍建设等方面介绍了在应用型本科院校环境工程专业人才培养中进行的改革和探索, 旨在加强实践教学,培养环境工程专业创新人才.     

基于协同创新的高职院校移动互联网专业人才培养研究

移动互联网产业发展带动了专业人才的市场需求.文章通过对高职院校移动互联网专业人才培养的研究,发现协同创新体系能够推进高职院校移动互联网专业人才培养方案与职业岗位需求紧密结合,能够促进专业人才培养目标、策略的确立,专业实训基地、专业师资队伍的建设,校企合作相关保障、激励机制的制定,从而提高人才培养质量,满足人才市场需求.