“新工科”背景下《木家具制造工艺学》课程思政建设探索

随着我国“新工科”建设的全面推进,对家具设计与工程专业《木家具制造工艺学》课程展开课程思政教学改革,旨在增强学生的综合素质和责任担当。立足“新工科”背景下《木家具制造工艺学》课程思政建设教学建设的研究与实践,完成了必要性分析、建设内容设计及案例总结,提出了《木家具制造工艺学》课程思政实现路径。将思想政治教育融入教学过程,不仅有效提升学生学习内动力,强化自主学习意识、创新意识和社会责任意识等,同时有助于学生树立正确的职业素养和社会主义核心价值观,为家具设计与工程专业课程思政教育教学提供了改革思路和实践经验。     

“双一流”背景下线上线下混合课程建设探讨——以《木家具制造工艺学》为例

在"双一流"高校建设背景下,要求中国的高等教育不仅要有一流的学科,还要有一流的人才培养体系,一流学科建设必须反哺人才培养,这就需要高等教育更需要一流的专业和一流的课程的建设。以家具设计与工程专业的核心课程《木家具制造工艺学》线上线下混合课程建设的基本情况为出发点,通过"一流课程"建设的背景,结合线上线下混合一流课程建设需要解决的问题和目标,进行课程建设思路、课程教学资源环境建设、教学实施过程和方法等的改革模式探讨,结果显示该一流课程改革成效显著,不仅能引导学生热爱家具专业、学习积极性明显提升外,而且能激发学生为家具产业服务的热情,满足制造业对卓越农林人才的需求。     

原木家具设计初探

本文以原木家具为研究对象,通过相关案例探讨了原木家具在设计应用中的手法及表现形式,探讨了原木在创作过程中应把握的关键点。原木家具在市场尚属于小众个性化类别,通过设计师对其特色及卖点的不断发掘,原木家具在未来一定会有更广阔的前景。     

“碳中和”理念融入《木家具制造工艺学》课程设计与教学实践

《木家具制造工艺学》是家具设计与工程专业的必修核心课程,其教学内容与生产实际紧密相关。在“双碳”背景下,为提升一流课程质量,需要与时代背景和行业发展紧密结合,并将“碳中和”理念融入到课程建设体系中。通过对“双碳”理念下《木家具制造工艺学》课程建设存在的不足进行分析,提出建设的必要性,聚焦家具产业深度融合、重构专业课程体系,围绕“双碳”目标、课程建设模式创新的“碳中和”课程建设思路,并从教学内容设计、教学环境设计、教学实施过程出新和课程评价创新4个方面进行“碳中和”理念融入《木家具制造工艺学》课程设计与教学实践,取得了明显效果。可供“碳中和”课程改革与实践、课程质量提升时参考。     

《木家具制造工艺学》荣誉课程设计与教学实践

基于国家首批“线上线下混合式”一流课程《木家具制造工艺学》建设背景,以南京林业大学教学质量提升项目-荣誉课程建设为契机,通过家具设计与工程专业学生对《木家具制造工艺学》课程线上线下理论学习和就业实践检验后遇到的制造工艺问题进行调研和分析,对《木家具制造工艺学》一流课程的授课机制和内容形式进行优化。结合荣誉课程建设要求,对《木家具制造工艺学》荣誉课程教学方法再设计,提出“讨论式+开放式”教学方法、“研讨+项目驱动式”教学内容“、互联融合+全链联动”教学环节“、多元化+积分制”学习评价方法等。通过建设和实践,取得了明显的效果,实现学生“全方位”素质拓展和“校、企、生”资源“共享”,达到学生对课程知识实时把控的目的,为本专业一流开放课程持续建设提供借鉴。     

从工艺一致性鉴别古旧木家具方法例说

精良的木作工艺是古旧木家具的精髓,也是鉴别古旧木家具的有力证据。文章提出从工艺一致性的角度鉴别古旧木家具的方法,并结合实例论述从装饰纹样、雕刻手法、取材位置、打磨工艺等多个细节来鉴别一件或一套家具的具体方式,为古旧木家具的鉴别提供有效的方法。     

木家具设计中的材质情感运用

从木材材质的视觉和触觉两方面进行研究,分析家具设计中的材质情感运用方法。材质的表达具有内在的天然美感,家具设计中材质的情感表达主要依据功能的表达和心理情感的共鸣。从色泽、质感等探讨,深入分析木材在家具设计中的运用以及产生的不同效果。家具设计遵循着形式美、造型美、工艺美的情感特征,分析木家具设计与材质情感之间相辅相成的关系,通过对木家具材质情感化表现力的研究,为家具设计提供更好的借鉴,从而设计出真正舒适且带有情感色彩的家具产品。     

基于岗位情景的《居住空间家具设计》课程教学设计探索

高职院校课程建设与改革是提高高职院校教学质量的核心。本文以居住空间家具设计课程教学设计为例,阐述了该课程基于职业岗位情景进行教学设计的思路。该课程根据家具设计师职业岗位需求,以居住空间家具设计任务为主线,以7个学习情景展开教学,打破了传统的固定教室、固定老师讲授式的教学方法,采用以任务为驱动、项目为导向的形式组织教学,并形成了学生、教师、企业专家三方互动的教学方式。本课程创设的基于职业岗位的体验式学习情景,大大提高了学生的学习兴趣和主观能动性,变被动接受为主动学习,使学生在具体的任务实施过程中获得知识和技能。     

指间的家具艺术——家具模型设计制作教学探讨

"家具模型设计与制作"作为工业设计(家具设计方向)专业的主要课程之一,是专业学习极其重要的实践环节。本文从实际教学条件出发,结合课程的教学情况和教学成效,对本课程的教学内容和方法以创新性和实用性的总结和探讨。     

《家具设计》课程教学改革与探索分析

家具设计》课程是环境艺术设计专业学生的必修课,这门课程的开设,是为了满足社会对高素质家具设计人才的市场需求。围绕《家具设计》课程的主要任务,分析课程教学中存在的教学形式缺乏创新;教学内容缺少规划和教学实验缺少多样性等问题提出了改革措施,包括更新教学内容;改革教学方法和加强实验教学。期望通过多种途径提高《家具设计》课程的教学质量,更好的调动学生学习的主动性和积极性,深化学生的专业基础素养,提升学生动手能力与创新能力,为后续课程奠定基础.     

《木家具制造工艺学》教材与课程协同共建的探索及实践

《木家具制造工艺学》教材及课程以"材料-结构-工艺-设备-装饰"为主线,注重理论与实践相结合,系统阐述了木家具生产工艺过程的基本原理、工艺技术、典型装备及质量保证措施等知识,并从家具专业人才培养要求和现代家具制造技术不断提升的高度,吸纳了专业教学团队多年专业教学、科学研究和生产实践中所掌握的如智能制造、绿色制造等最新技术成果和专业资料。该教材和课程内容结构体系完整、系统性、专业性、知识性、技术性、科学性、实用性较强,能将专业技术理论与生产实践相结合,充分体现了当今国内外最新家具生产工艺与技术设备,符合家具制造工艺课程教学的内容和相应本科专业教育的培养目标,是目前国内家具专业或专业方向的核心必修课程和经典特色教材。本文总结概述了《木家具制造工艺学》教材建设和课程建设的情况,并分析探讨了《木家具制造工艺学》教材与课程同步建设和协同配套的特色与创新。     

《木家具结构设计》课程思政建设思路及举措

随着我国经济的迅速发展、科技水平的逐步提高,以及多元文化融合的大背景下,为更好地实现家具设计与工程本科专业的人才培养目标和立德树人的终极目标,对《木家具结构设计》课程思政建设思路及举措进行了探索。总体建设思路以教学目标和课程主要内容为框架,采用相应的教学方法及数字化的教学手段将课程思政目标有机融入于教学内容中,最终,实现课程思政育人目标和教学目标的有机融合。围绕课程思政建设思路,提出如下举措以保障课程思政建设目标的达成,主要包括课程思政团队建设,教学内容重组,教学改革与教学效果评估4部分。同时,结合具体的教学内容,建立了《木家具结构设计》课程思政矩阵及课程思政案例库,从而为《木家具结构设计》课程思政的建设提供指导方案。     

“家具设计与制作”的课程教学改革初探

家具作为人们生活的必须品,是室内装饰的主体部分,它对空间的规划、塑造、隔断等起到相当重要的作用。在室内设计专业中,家具设计与制作课程是重要课程之一。由于课堂的局限性,"家具设计与制作"课程多停留在家具的设计,无法兼顾到室内整体效果。如何让这一课程与室内设计搭接,笔者就2014年福建省中青年教师教育科研项目B类社科课题JBS14552——中等职业教育"软装饰风格表现"教学教法研究中,在课程设计理念、家具流程制作和引导学生积极参与学习方面做了初探。     

高校家具设计课程教学模式的探索与改革

本文分析了高校家具设计课程教学中存在的问题,对家具设计课程教学模式进行探索与改革,提出了"建、讲、立、绘、评、制"六位一体的家具设计课程教学新模式,强调教学内容的连贯性和独立性,增强教师授课的主动性,健全课程教学平台,提高家具设计人才培养质量,为培养真正符合社会需要的家具设计专业人才奠定基础。     

孙云:分享爱的设计

孙云:杭州内建筑设计事务所合伙人,毕业于上海戏剧学院,舞台空间设计专业,从事建筑改造与室内设计16年,期间多有对家居设计的感悟,2008年建立木攻房,潜心钻研木作工艺。孙云从来都不把自己定义为家具设计师,却在几年间推出了很多颇受好评的木作家具;最朴实的物质文化激发了他的设计灵感,在他的家具中体现为连接人与人之间的交互关系;他从小就被叫做孙木匠,而他对木作的兴趣也会一直保留下去。     

如何鉴别木家具

购买家具时最令消费者伤脑筋的是家具的材质难以弄清。如何鉴别实木家具还是人造板类家具,如何看家具标签上的标识,家具行业是怎样规定的呢?这里不防告诉您三点窍门。 窍门之一:看标签上的“基材”。商品标签上的“基材”是指家具的可视部位,包括门、面、旁、顶线、脚盘及覆面所使用的材料。基材可以标注一种或多种。而标签上的“铺     

基于广式传统木作与家具的非物质文化装饰元素形态演化研究

中华传统文化丰富多彩、源远流长,传统非物质文化装饰元素作为其组成部分,承载着中华不同区域民族的精神特质、应用特点与审美经验,对其自身形态的认识把握至关重要。本研究以广式木作与家具装饰元素为研究对象,从对地理环境、经济因素、居民建筑与室内布局、岭南文化、西方文化此五大影响因素展开对广式木作与家具的非物质文化装饰元素形态演化的动因进行多维度考察,并分别从“形”“意”“色”三个元素出发对广式木作与家具的非物质文化装饰元素的演化特点进行研究,旨在揭示广式木作与家具的非物质文化装饰元素的演化规律。     

“简”系列家具的实践教学初探

以造型简约、功能多样、便于加工为基本原则,探究家具设计制作的实践教学过程。结合休闲桌椅、画桌架、魔方家具的设计制作,阐述了从家具设计草案—实施方案—实物的设计过程。通过家具设计实践教学环节,对设计草案和实施方案有了更深入的认识,设计草案能使设计构思具体化,实施方案则更具有可操作性、更完善,这种过程式设计教学真正实现了从设计创意到实物产品的不断深化和整体突破,同时表明实践教学是巩固家具理论和加深对家具设计认识的有效途径。     

家具模型设计教学中引入产品开发的思考

产品开发式教学是将企业产品开发引入到教学当中,以实际的设计案例作为教学内容,提高学生的实战设计能力,对于家具设计专业的人才培养起到重要的作用.本文分析家具模型设计与制作实践课程的教学,对家具模型设计专业实践课程改革进行探讨.     

基于DBL+翻转课堂的融合式家具设计课程教学模式研究与实践

本文针对国内家具设计课程教学中普遍存在的问题,将DBL（设计型学习）和翻转课堂理论进行融合,引入到家具设计课程教学中,打破传统老师单向灌输、学生被动接受教学模式的束缚,构建出一套科学完整的家具设计方向人才培养模式。该模式促进了教师、企业、学生之间的有效互动,进一步明确了以学生为中心,以能力为本位的教学目标,着眼于学生未来的全面可持续发展。