网络时代背景下大学生心理教育创新模式研究

大学生是互联网的普及和应用主要群体,这不仅改变了他们的学习和生活方式,也给他们的心理健康带来了符合网络时代特征的干预和影响。本文通过对网络时代背景下大学生心理健康问题的现状的分析,梳理出网络时代给大学生心理健康带来的影响和困惑,从个性化、实效性、两个方面探讨了网络时代背景下大学生心理教育的创新策略,提出了完善网络时代背景下大学生心理教育模式的建议,旨在为网络时代背景下大学生心理教育的发展提供借鉴和启示。     

网络环境下的大学生心理健康教育

网络环境对大学生心理健康的影响,既有积极的一面,也有消极的一面。高校应该加强网络环境下的大学生心理健康教育工作。分析了网络环境下当代大学生的心理状况,探讨了网络环境对大学生心理健康教育的影响,提出了加强网络环境下大学生心理健康教育的实施途径。     

“互联网+”环境下大学生心理健康教育模式初探

介绍"互联网+"背景下对大学生进行心理健康教育的内涵,分析"互联网+"背景下对大学生进行心理健康教育的可行性。结合传统心理健康教育模式的内容及互联网的特点和优势,从面向全体大学生的心理健康教育、面向心理亚健康群体的大学生心理咨询、面向心理异常群体的大学生心理干预与转介3个方面,论述了"互联网+"环境下的大学生心理健康教育模式。     

自媒体时代大学生心理健康教育面临的机遇、挑战及优化策略

自媒体的蓬勃发展，为高校进一步完善大学生心理健康教育带来了前所未有的发展机遇，但也带来了冲击大学生心理健康教育模式、增加大学生出现心理危机的可能性，给大学生心理造成一定的冲击等。为此，自媒体时代高校必须充分重视各类自媒体，扬长避短，采取充实心理健康课堂教育内容，创新心理健康教育形式、加强师资培训、创建心理健康朋辈教育新模式等策略提升大学生心理健康教育工作的水平与质量，开创高校思想政治教育工作的新局面。     

高职院校辅导员参与学生心理健康教育探讨

高职院校辅导员敞学生的心理健康教育工作具有亲和优势和整合优势等独特的优势。高职院校辅导员参与大学生心理健康教育的途径和方式主要是：研究把握大学生的心理需求,把心理辅导同解决学生实际困难结合起来,通过多种形式开展心理健康教育工作,不断提高自身素质。     

积极心理学视角下的大学生心理健康教育课程体系初探

大学生心理健康教育课程体系作为大学生心理健康教育体系的核心内容,是开展大学生心理健康教育的重要环节。积极心理学的发展与兴起为大学生心理健康教育提供了理论依据,也为大学生心理健康教育课程体系的建设提供了实践基础。积极心理学视角下的大学生心理健康教育课程体系在构建原则上要凸显积极理念;在课程架构上将大学生积极品质的培养、大学生积极心理的体验、积极的课程环境营造等贯穿于其中,注重必修课和选修课相结合,注重课堂教学和实践体验相结合,注重显性课程和隐性课程相结合。     

教育数字化对高校心理健康教育动态管理的影响及改进

在高校心理健康教育动态管理工作中，数字化技术为采集与处理学生心理信息带来了便利，也为及时开展心理健康教育提供了技术支持，还为在大学生中间开展心理干预创造可能，更为整合、分享心理健康教育资源提供了技术支撑。然而，当前部分高校在改进心理健康教育动态管理的过程中，还存在数字化心理健康教育内容缺失、数字化心理健康教育平台较少、心理教育动态管理评价有待完善等问题。对此，高校必须具备数字思维，完善大学生心理健康教育体系，搭建心理健康教育数字化平台，还需要完善动态管理评价体系，深化各部门之间的协同合作。     

对高校大学生心理异常情况与管理对策的思考

当前大学生心理健康教育已成为学生工作中一个重要方面,分析大学生心理异常产生的原因以及早期心理异常隐密性等特点,构建大学生心理健康教育有效管理模式：三级心理监测系统、动态心理测评系统、心理素质教育普及系统、全方位心理咨询系统、心理危机干预处理系统的立体心理健康教育管理模式。通过实施,加强大学生心理健康教育的针对性与实效性。     

试论大学素质教育中的心理教育

本文论述了心理教育在大学素质教育中的重要性，分析大学生心理健康问题产生的原因，并提出大学心理健康教育的基本途径和方法。     

论艺术疗法在大学生心理健康教育中的运用

针对艺术疗法在大学生心理健康教育中如何运用这一问题,对艺术疗法的概念、作用和特点进行介绍,详细阐述常见的艺术疗法--绘画疗法、音乐疗法、舞蹈疗法和沙盘疗法的定义、作用机制和应用状况,客观分析艺术疗法在大学生心理健康教育中的运用现状,指出运用过程中存在专业人员缺乏、推广力度不足和应用范围有待扩展等问题,提出艺术疗法在大学生心理健康教育中运用的实施建议。     

班级环境调节大学生心理压力与心理健康的关系

大学生普遍承受着较大的学习、人际关系、恋爱、经济、就业等心理压力,并因此而产生了诸多的心理健康问题。为掌握大学生心理压力及其与心理健康的关系,以及该关系是否受班级环境的调节,采用大学生压力源量表、症状自评量表及大学生班级心理氛围评定量表对908名大学生进行了调查。结果发现:大学生的心理压力越大,则其心理健康水平越低;总体心理压力、学习压力、人际关系压力或就业压力与心理健康的关系受班级环境的调节,但恋爱压力或经济压力与心理健康的关系不受班级环境的调节。这表明,通过班级环境的建设,有助于缓解学习压力、人际关系压力或就业压力对心理健康的影响。     

自我意象与大学生心理教育

自我意象是人对自身的评价,是关于“我属于哪种人”的自我观念。自我意象的确立,对于个人走向成功非常重要:一个成功的人生,往往伴随有一个积极的自我意象。自我意象尽管是在人不知不觉中形成的,但也是可以改变的。在教学中,通过帮助学生塑造积极的“自我意象”,可以有效地优化学生的自我评价,帮助学生重建学习的信心。     

体育竞赛中运动员常见的心理状态及其对策

运动员在比赛中，其运动行为要受到心理变化的制约。处于领先、落后或相持阶段时，其心理状态会发生不同的变化，从而导致运动员在比赛中的运动行为发生变化，这将对比赛进程和比赛结果产生影响。本主要对体育比赛过程中运动员处于领先、落后、相持阶段的一般心理变化进行分析，并提出相应的心理控制策略要点。     

心理定势在学生管理中的应用

文章阐述心理定势的特点及其在学生管理中的应用     

高校大学生心理危机与干预策略

近年来,因为大学生的心理危机得不到及时、有效的化解而出现的行凶伤人、杀人、自杀等恶性事件层出不穷,因此对高校大学生心理危机进行科学的研究,并在此基础上有针对性地提出干预策略,帮助他们渡过危机,增强大学生身心健康,促进社会和谐发展具有重要意义。     

短跑运动员心理训练初探

通过对大量的文献、资料综合分析,对短跑运动员心理训练的目的、任务与方法等进行探讨.     

论辅导员的心理特质培养

高校辅导员工作的特殊性要求其必须具备良好的心理特质,而其心理特质培养的重点在于具有敏锐的观察力、良好的记忆力、深刻而灵活的思维能力、丰富的想象力、优秀的组织能力和鼓动力、较强的创新能力。     

茨威格小说的心理现实主义探索

茨威格是20世纪欧洲文坛上出类拔萃的中短篇小说家,他的小说创作根植于现实主义的土壤,又借鉴了弗罗依德学说和现代小说的写作技法,深入人物的内心世界。本文试图从茨威格小说的心理刻画艺术、弗罗依德学说的浸润、对传统现实主义理论的继承发扬以及人道主义情怀的表现等方面对茨威格小说的心理现实主义创作进行分析探索。     

天津纺织工学院九五级学生心理健康调查报告

在对一年级学生做ＵＰＩ测验的基础上，分析了天津纺织工学院学生在心理健康方面存在的问题．从而能够对该院学生的心理健康整体水平做出评价，对学校的教育工作提出参考依据，使青年学生在社会化的进程中茁壮成长．     

支撑跳跃教学中的心理障碍消除方法

本文根据教学实践及心理学原理分析,研究了支撑跳跃教学中产生心理障碍的原因,提出了消除恐惧心理的方法。