应用型人才培养的市场营销课程改革探析

市场营销是一门基础课程,但从实际教学来看,市场营销与我国市场经济蓬勃发展的现状严重脱节,无法体现我国市场经济条件下市场营销的本质特征,存在着教学模式落后、教学考核方式不够灵活、实践教学较少等问题。在教学环节中,应强化实训环节,提高学生实践操作能力,加强校企合作,积极拓展校外实训基地,积极进行课堂教学改革,进行教学考核方式改革,提高课堂教学效率,增强课堂教学效果。     

应用型人才培养模式下工程力学教学改革研究与实践

文章以工程力学课程教学为例,结合目前工程力学课程的教学现状,通过研究实践,提出了以完善课程体系、优化教学内容、重视实践教学、采用"互联网+教育"的教学模式、改进考核形式等符合应用型人才培养需要的教学改革办法,为机械类专业相关课程教学改革提供借鉴。     

应用型外语人才培养模式与教学实践

应用型外语人才培养模式从正式提出到现在已历经十年时间,并取得了一定的成效。针对高等教育大众化背景下市场经济多元化为应用型外语人才培养提出的新问题,从理论层面阐释了应用型外语人才培养模式的内涵及人才改革的意义,并针对目前改革中存在的问题进行教学实践探究。提出了强化语言教学、改进教学方法、更新教学手段和夯实实践教学等改革措施     

面向应用型人才培养的通信原理课程改革探讨

结合浙江科技学院应用型本科的办学宗旨,对通信原理课程改革进行了深入探讨。分析了该课程教学现状,提出了在教学内容、教学方法、考核方式和校企合作等方面的改革措施。通过加强理论教学的针对性,完善实践教学,突出实践能力和应用能力的培养,从而达到应用型人才培养的目标。     

运动休闲人才培养中的市场营销课程改革

"运动休闲市场营销"是应用型运动休闲人才培养的核心专业必修课程,学生通过这门课程的学习获得就业前必备的职业能力。但这门课程在教学过程中存在诸多问题,需要进行课程改革。根据应用型人才培养的内在规律及课程改革实践探索,文章提出了以学生需要为本位、以工作导向为基础、以提高实际操作技能为目的的三个改革原则,找到了以营销策划为主线确定教学内容、与学生创业大赛相结合激发学习动机、以实际经营项目开发作为任务驱动的三条改革途径。     

工科应用型人才培养模式的研究与实践

人才培养模式是指在一定教育思想与教育观念的指导下,由教育对象、目标、内容、方法、途径,质量评价标准构成的教学组织过程的总称,是为完成特定的人才培养目标而构建起来的人才培养和策略体系。根据人才培养模式和培养目标的定位,构建全面适应社会经济发展新要求的本科人才培养体系,对立足于以工为主的本科应用型人才培养模式进行了多方面研究与实践。     

工程应用型本科人才培养模式的研究与实践

工程应用型本科教育是由历史上的实科教育演变而来，这种教育以培养高级应用型本科人才为己任，其人才培养模式有别于研究型大学和中国传统的专科教育。其显著特征是工程教学与工程实训相结合，使学生通过实践获得工程技术人员的初步训练，为受教育者未来的自主择业和自主创业奠定基础。     

应用型人才培养模式下独立学院房地产类课程改革研究

独立学院房地产类课程有其特点,不断变化的环境对独立学院房地产类课程改革提出新的要求.在应用型人才培养目标的指导下,独立学院应解决房地产类课程在教学内容、教学体系和结构、教学模式等方面的问题,以培养应用型人才为目标,精心设计培养方案、不断优化课程体系、改变传统的教学模式,从而取得房地产类课程改革的成功.     

应用型本科人才培养模式的构建

针对我国当前应用型本科人才培养中存在的问题,对应用型本科人才进行了科学的界定,并在此基础上,对应用型本科人才的培养模式做了初步的思考和构建,并对该模式的实现保证条件进行了科学的分析和探讨.     

“应用型人才”培养模式中的课程教学思考与实践

“应用型人才”的培养,要把握好课程教学在专业培养计划中的地位、强调的内容、发挥的作用。结合“机械制造技术基础”课程,对课程教学在机械类专业应用型人才知识结构中的地位、课程内容的合理性以及课程所包含的知识在实践工作中的实用价值几方面进行了有效的思考,并及时调整和安排实际的教学过程,为完成好教学任务、激发学生的学习兴趣、发挥学生在学习过程中的主动性,起到了一定的作用。     

本科应用型人才培养模式改革的探索与实践

在我国高等教育由“精英教育”转向“大众教育”的大背景下,传统普通工科类本科院校的人才培养面临着众多的特殊问题,生源的变化、就业形势的变化,对现有的人才培养模式提出了严峻的挑战,本文就西安邮电学院近几年来在构建适应社会需要的应用型人才培养模式方面所做的一些探索与实践工作进行了总结。     

构建创新创业人才培养模式的探索与实践

大学科技园作为创新创业教育的重要载体,在高校创新创业教育中发挥着重要作用.徐州工业职业技术学院依托大学科技园,积极探索"融合专业、四层递进"的创新创业人才培养模式.通过建立"一体化"课程体系,助力学生认知创业.搭建"多样化"体验平台,引导学生模拟创业.依托大学科技园训练平台,组织学生跟随创业.建设"三园一体"创业平台,推动学生自主创业,提升大学生的综合素质和创新创业能力.     

地方工科院校应用型人才培养模式研究与实践

为使地方院校培养的应用型人才能够适应地方经济建设发展的需要,吉林化工学院对人才培养模式进行探索与实践。学校科学定位人才培养目标;通过调整专业结构、校企联合制定人才培养方案、构建课程体系、加强大学生实践基地的建设、深化教育教学改革、完善人才培养质量监控体系构建适应地方经济发展的人才培养模式。     

创新应用人型才培养模式下数电实验教学改革

为了培养创新应用人才、解决数字电子技术实验内容的局限性,将FPGA技术设计思路引入数电实验教学内容,对电子信息类各专业进行分类式教学,同时以阶梯型实验教学方法对实验内容进行分类和设计。本文以电子信息工程专业的信号调制系统为例,阐述了基础验证性实验模块内容,设计了DDS频率合成器和移相信号发生器,同时工程性设计了相移键控系统,通过仿真平台及硬件电路验证其设计的正确性。实验结果表明,阶梯性的实验理念和教学内容改革,可有效激发学生的学习兴趣,加强知识的理解,增强学生的创新意识。     

岩土工程课程特点与创新人才培养

对岩土工程课程特点和教学中存在的问题进行了探讨,根据自身对岩土工程课程的认识,总结了该课程的教学方法。并结合岩土工程学科的特点,阐述了岩土工程学科"产、学、研"相结合对创新性人才培养的重要性。     

基于应用型人才培养的教学改革探析

以“过程一结果变量”教学研究模式理论为基础,根据与澳大利亚昆士兰大学经济与管理类专业教师合作教学的经验,探讨了经济管理类专业课程建设、教学方法改善及学生能力培养的途径。并从制订教学计划、选择教学材料、激发学生兴趣及改革考核方式等方面提出了相应的建议,以符合应用型人才培养的需要。     

探究性化学实验在人才培养中的价值与实践

探究性化学实验是培养高素质创新型化学人才的有效途径.我们在进行探究性化学实验教学的过程中按照成立小组、确定项目等11个步骤,有效地培养了学生的实践能力和创新精神.实践证明,探究性化学实验是知识经济对高校化学教育提出的创新型人才的培养诉求,不仅是化学专业重要的教学方法,更应该成为重要的教学内容.     

探究性化学实验在人才培养中的价值与实践

探究性化学实验是培养高素质创新型化学人才的有效途径。我们在进行探究性化学实验教学的过程中按照成立小组、确定项目等11个步骤,有效地培养了学生的实践能力和创新精神。实践证明,探究性化学实验是知识经济对高校化学教育提出的创新型人才的培养诉求,不仅是化学专业重要的教学方法,更应该成为重要的教学内容。     

优化课程体系,促进应用性创新人才的培养

当前国家大力提倡培养创新人才,实施质量工程建设.本着"深化教学内容改革,建立与经济社会发展相适应的课程体系"精神,以培养创新能力为主要内容,促进课程体系优化,大力改革实践教学模式,培养学生三大能力--实践应用能力、应变能力、就业竞争能力.结合工程院校特点,注重教学运行管理工作,保证应用性创新人才的培养.