语文课要上成“语”“文”课

语文是国语,因此语文课重在培养学生的国语素养,即听、说、读、写综合能力的培养。但无论怎样,都不能脱离语文课的根本,即听、说、读、写的训练。在这四项技能训练中又要以读和写为核心。为此,语文课就要上成"语"和"文"的课,也就是要重视语言的学习和写作能力的提高。     

试谈口语训练的有效策略

培养学生听、说、读、写的能力是语文教学的主要任务。但是由于教学中重读写而轻听说,导致语文教学效率与预期目标存在较大差距。选择口语训练为突破口,讲究策略和方法,做到以说促听、以说促读、以说促写、以说促分析整理的能力提升、以说促道德情感的培养和价值观念的形成,从而使学生的语文素养和综合素质得到提升。     

中学语文作文教学之我见

<正>语文教学的根本任务是教学生正确和运用祖国的语言文字,培养学生的读、写、听、说的语文能力。读、写、听、说能力都以思维能力为基础而互相依存、互相渗透,不可分割。每一种能力的强弱直接制约着其他能力的发展,影响语文能力的整理效应。"写"的能力是一种综合能力,它牵连着读、说、听的能力怎样,也就是客观地反应了他的听、读、说的能     

重视培养学生听说读写各项素养

<正>语文能力是一种综合能力,语文教学中的听、说、读、写是相辅相成、相互促进的有机整体。"授人一鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终生受益无穷。"作为教师不仅要把知识传授给学生,关键还要教给学生的学习方法,以培养学生良好的学习习惯,为学生今后的学习发展打下良好的基础。本人在多年的语文教学中,注重学生听、说、读、写能力的培养,取得了较好的效果。     

搭建英语学习平台,让学生快乐求知

<正>英语新课程标准(2011版)提出,要注重培养学生听、说、读、写四种技能以及综合运用语言的能力。为落实课标要求,在课内和课外搭建听、说、读、写的多样化平台,激发学生学习英语的积极性,营造轻松快乐的英语学习氛围,从而促进学生综合运用语言的能力就显得十分重要。1.美美学英语,课堂是主阵地     

科学开展教学引导 提升学生语文技能

六年级学生马上步入中学,面临着升学考试的挑战,语文作为一门基础性、综合性学科,学生的语文素质在很大程度上影响着他们的日后学习发展。教学中要重视学生的语文综合技能教育,从听、说、读、写多个角度入手,引导学生综合学习、全面发展。     

初中作文教学中探究法的应用策略探究

初中语文的教学任务是培养学生听、说、读、写的能力,其中写的能力至关重要,它是综合评估一个学生语文知识水平和能力主要的指数。新课标指出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是语文教学中的重要组成部分,能够锻炼学生的听、说、读、写的能力。培养学生作文能力,提高学生作文水平,是语文教师的共同心愿。但在实际教学中,作文教学的效果却并不能令人满意,学生的写作能力无法有效提高,这就需要教师努力提高课堂教学的效率,而教学方法就显得尤为重要,新课标倡导探究性学习,本文就此探讨了探究法在初中作文教学中的应用。     

读写结合策略视角下的小学语文教学

<正>在小学语文教学过程中,教师主要培养学生的听、说、读、写四种能力,其中听、说能力在日常生活中接触和运用较多,读、写能力相对应用较少,所以读写能力的训练和培养在小学语文教学中变得尤为重要。采用读写结合的教学方式可以提高学生的读、写能力,有助于学生对语文知识的理解和记忆,为学生学习语文奠定良好的基础。让学生从"读"中理解领悟知识,从"写"中巩固积累知识,促进学生语文能力的进一步提高。     

浅谈如何激发学生写作兴趣

<正>语文课程标准明确规定,语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文教学简单地说,就是培养学生"听、说、读、写"的能力,而能写、会写、善写则是听、说、读能力的综合体现。因此,写作是语文学科教学的重要部分,在各类考试中亦占有较大的比重。据教育部制定的新的高考改革方案,语文学科所占比重将上升,这无疑更加凸显了语文学科教学的重要性。因此,在语文学科教学中,重视培养学生的写作能力十分重要。     

浅谈中学语文作文教学

<正>语文教学的根本任务是教学生正确运用祖国的语言文字,培养学生的读、写、听、说的语文能力。读、写、听、说能力都以思维能力为基础,并且互相依存,互相渗透,不可分割。每一种能力都能影响其他能力的发展以及语文能力的整体效应。"写"的能力是一种综合能力,它客观反映了一个人的听、读、说的能力。作文教学是语言文字的学习和运用的最重要的形式。作文教学进行的是最严格、最规范的语言训练,也是语言学习和运用的最全面的总结和检测。由此可见,作文教学是一种语言文字的综合训练,在整个语文教学中占有十分重要的地位。但是,现在中学语文作文教学中存在一些问题。那么,如何培养学生的写作能力,提高学生的写作水平呢?