翻转课堂教学模式在课堂教学中的作用

<正>随着教育信息化的发展,基于微课的翻转课堂是教育信息化发展的必然产物,已经成为远程教育领域中的一个重要手段。翻转课堂使传统课堂教学模式发生了颠覆性的变化,知识传授通过网络在"课前"完成,知识内化则是在"课中"经讨论、交流来完成,而在"课后"学生还可以完成更高层次的"知识探究"。在翻转课堂中,学生是主体,观看教学视频的时间和节奏完全由学生自己掌握。翻转课堂是一种人性化的学习策略和管理方式,教师在课堂中有     

翻转教学在中职英语课堂中的实践

<正>随着信息化的快速发展,翻转课堂也逐渐被大家所熟悉。比起传统课堂,翻转课堂有很多优点,比如学生内化知识在课堂中完成,对教师来说可以更好地检测学生的学习成效。本文以At the Hotel(外研社中职英语基础模块第二册Unit 5)为例,介绍翻转课堂在中职英语课堂中的应用。1.翻转课堂简介翻转课堂是2011年兴起于美国的一种新型教学模式,它与传统的课堂有着很大的区别。在翻转课堂中,     

翻转课堂在中学英语教学中的应用

<正>翻转课堂是一种对传统教学模式的翻转,具体来说,是为学生提供课件让其自己学习,在课堂上解答学生的提问,完成作业的教学模式。在翻转教学模式中,可以对每一个学生的学习状况、问题有所了解,并及时解决学生作业过程遇到的问题,对学生提供个性化辅导,从而提高教学效果,值得在教学中推广使用。1.中学英语教学中翻转课堂的教学活动设计1.1翻转课堂教学设计的基本原则翻转课堂将教与学的空间、时间进行了"翻转",     

翻转课堂在初中美术教学中的实践研究

翻转课堂是信息化教学背景下一种全新的教学理念与教学模式。翻转课堂利用信息化的课程资源,将学生的学习过程拓展至课下。学生课下主动预习新知识,课上完成知识的内化与吸收,其主动性和积极性得到了充分的调动。美术是培养初中生审美素养的重要学科,在信息化教学改革的推动下,越来越多的教师开始尝试构建翻转课堂模式。基于此,该文从翻转课堂的基本内容出发,尝试在初中美术教学中引入翻转课堂模式,并探究相应的实践策略,以期为初中美术教学提供参考。     

基于共享型课程资源库的翻转教学模式的设计与实践

翻转课堂作为新兴的教学模式,在提高课堂教学效果,完成教学目标上有独特优势。通过建设共享型课程资源库实现的翻转课堂教学模式,是提升教学质量、促进学生有效学习的途径。翻转课堂就是将传统教学中获取知识和内化知识模式进行翻转,在课前获取知识,让学生通过教师提供的资源自行掌握。     

高中历史教学中“翻转课堂”的运用

<正>翻转课堂是变被动学习为主动学习的一种教学方法，学生在课外通过课本、视频、图片等的结合对知识内容进行学习，课内主要进行讨论，将自己学习过程中遇到的问题在老师的帮助与自己的思考下解决。这样能使学生更透彻地理解知识，同时也能增强自身的学习能力。互联网的发展也为翻转课堂提供了便利的条件，教师应该运用好这一教学模式，更新自己的教学理念，     

例谈小学数学翻转课堂的研、改、思

为了适应当今网络社会发展的新型课堂教学模式,一种名为"翻转课堂"的教学方法由此出现,并且快速地流行了起来,它的主要内容是指学生在家完成知识的学习,而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,从而达到更好的教育效果。本文通过探究翻转课堂在小学数学课堂教学之中的运用,有助于我们进一步了解翻转课堂的深刻意义。     

翻转课堂在高中英语课堂中的实践

<正>翻转课堂侧重于将课堂的时间教给学生,增加学生之间的互动性和交互性。那么教师在课堂中讲课的时间就变少了,将原本需要在课堂中讲授的知识转移到课下,让学生主动去探讨和学习。翻转课堂使学生学习的自由度增加,学生可以根据自己的步调对学习时间和地点以及学习量等进行控制。1.翻转课堂在高中英语课堂中的实践1.1阅读课的翻转课堂(1)课前自主学习环节首先教师应该设计好教学任务,让学生能够明确自己接下来一段时间的学习内容。其中     

翻转课堂教学模式在国际商务礼仪课程中的实践与探索

翻转课堂给学生营造了一个自主学习的环境,这是一种学生通过在线学习平台观看教师录制的课程讲解视频,然后在课堂上通过师生之间、学生之间面对面的交流,答疑解惑、完成作业的教学形式。翻转课堂的出现,是顺应信息化时代教育革新的必然趋势。国际商务礼仪的课程教学重点在于学生能否融会贯通地理解课程内容,能否将课程教学内容融入日常的行为规范中。翻转课堂的模式激发了学生学习的热情,实现了教师与学生、学生与学生之间的良性互动,能帮助学生主动建构商务礼仪的知识框架,创造出了一个学生、教师共同参与的课堂氛围,是信息化时代在线教学的发展方向之一。     

翻转课堂学习评价的研究综述

翻转课堂是一种特定的混合学习模式,它是使用技术把学习移到课外,用学习活动把实践移到课内的一种新型课堂教学结构,在国内外呈现出良好的发展态势,与此同时,翻转课堂学习的质量也成为众人关注的焦点。中国对于翻转课堂的研究无论在量或质上都有较大增长。通过研究翻转课堂及其学习评价的研究现状,指出现阶段翻转课堂研究存在的问题,以期为翻转教学研究提供参考。