用整体评价促进班级发展

<正>美国著名教育评论家福茨说过:合作学习如果不是当代最大的教育改革的话,那么至少它也是最大之一。可是,在诸多学校诸多班级开展合作学习之后,并未取得应有的效果。合作要么变成了"代表"的表演,要么成了有监督者在场的作秀行为,很少能落实到学生学习生活的方方面面。原因何在?我以为是教育评价出了问题——要么有头无尾,要么只突出个体。     

初中思想品德学科核心素养的课堂教学策略研究——“课前三分钟”教学方法的实践与思考

<正>一、研究背景近几年,各地的教育改革如火如荼,"课改"是每一位教师在教研过程中听到最多的一个词。作为学校的一名青年教师,我也跟着学习了不少教学模式和方法:"三疑三探""情境教学法""翻转课堂""小组合作学习"等等,在学习和交流的过程中,我有收获,同时也有困惑。这么多的教学模式和方法好似走马灯似地轮番上场,开始的时候乐此不疲,后来就有点厌倦了。我发现我学得有点疲惫,亦有点茫然。我静下心来反思,发现在教育改革的这条     

合作学习在高中语文教学中的应用策略分析

教育的多元化发展已经是大势所趋,我国的教育改革自施行以来,不断吸收先进的教育理论成果,发展新的教育理念,倡导新的教育方式,使教育改革不断深入发展。合作学习是一种在世界众多国家中已经获得广泛应用的教学策略,在2001年作为一种新型的学习方式被引入我国的学校教育中。在经历十几年的实践应用之后,合作学习在中国获得了本土化的发展环境,对学生的学习和老师的教学产生了很大的影响。然而合作学习在这个"本土化"的过程当中出现了很多问题。     

初中英语教学中小组合作学习的应用

<正>2001年5月,国务院以文件形式颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》中指明"鼓励合作学习,促进师生之间、生生之间的互相交流、共同进步,发展师生教与学的相辅相成"。这个文件中多次强调指出了合作学习,说明我国教育对合作学习的推崇。1.传统教育的弊端《英语课程标准解读》指出,在时代的所提倡的教育应是将实践、参与、合作与     

合作探究,初中英语教学的一叶扁舟

合作探究是我们课程改革下的热点名词,它主张以小组合作教学的方式展开具有实践性、延伸性的探究活动,以促进学生的自主发展与个性成长。英语学习是不少学生的"心头病",明知道它重要得必须"爱不释手",却被困扰得"头疼不已"。我们在教学中如何帮助学生迈过这道坎,学好、用好英语呢?我觉得,这个时候,我们这些摆渡人就需要"合作探究"这叶扁舟的帮忙了。     

谈“小组合作学习”在体育教学中的运用

"小组合作学习"于1970年兴起于美国,1980年起在世界范围取得实质性进展,1990年起在我国部分地区和学校进行了实验研究。小组合作学习是以3-6人组成的小组活动为主体而进行的一种教学活动。它把一个班的学生按照学业成绩、思想品德和心理素质等因素平均分成若干个"组间同质、组内异质"的小组,教学过程的所有环节都以小组活动为核心。采取小组合作学习法能使学生学会怎样与别人合作,同时更有利于培养学生的探索、创新精神。现在我就来说一说我在平时的体育教学实践中小组合作学习方法是如何运用的。     

“合作互助式”学习在中学英语课堂中的运用

<正>1.问题的提出何为"合作互助式"学习呢?所谓合作互助学习,就是让学生自由分工合作、互帮互助,从而达到共同学习、共同进步的目的的一种学习方式。与其他学习方式不同的是,它更加强调学生们一起学习的过程和互帮互助的学习方式。这种方式巧妙而有合理的将社会中的交际理念运用到英语课堂当中,让学生们互相帮助、共同提高英语成绩。2.如何进行小组合作互助学习2.1合作复习词汇如果把英语这门课程比作一座建筑,那么     

合作学习和小组活动之于英语课堂教学

<正>合作学习是世界上许多国家普遍采用的一种具有创意和实效的教学理论与策略体系。现已成为"当代教育理论研究和实践领域中影响最大的改革之一。"其重要代表人物约翰兄弟认为:"如果学生不能够把所学的知识和技能应用于他人的合作性互动之中的话,那么知识和技能都是无用的……这种教育是失败的。"把合作的观念引入英语课堂教学,可以采用班级授课与小组活动相结合的教学组织方式。在教学形式上,合作学习强调以集体授课为基础,以小组活动为     

大班音乐活动:稻草人与小鸟

<正>活动背景《拍大麦》是一首活泼、欢快、富有浓郁乡土气息的乐曲。根据它的风格,结合幼儿的生活经验以及他们在日常游戏中表现出的合作兴趣,我创设了"田野里稻草人赶小鸟、小鸟逗稻草人"的游戏情境,"稻草人"与"小鸟"这两个角色在动作上可以表现出很强的互动关系,这样的合作学习方式让幼儿眼前一亮,但它也是幼儿在本次韵律活动中的学习难点。为此,活动过程中我精心设计环节,从幼儿一人随乐而动逐渐过渡到集体双圈分     

试析体育教学中的“合作学习”模式

"合作学习"是自主学习的一种形式,它作为一种新型的学习方式,一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式。本文从合作学习的起源与发展、分类,以及使用合作学习教学模式的过程中应注意的问题等几个方面,阐述了在体育课堂教学中怎样开展"合作学习",使"合作学习"这种学习方式利用的更合理、更科学。