名著导读,应该如何导

<正>名著的真正阅读,能够滋养学生的精神世界,改变学生的语文生活,其重大意义是不言而喻的,这恐怕也是教材编写者热衷于此的原因吧。而事实上,鉴于各种原因,尤其是中高考的指挥棒的存在,功利性阅读严重影响了名著阅读的积极意义。这就更需要教师在名著阅读导读上下工夫。我们知道导读应该着眼于"导"。"导"是带路,所以要指明方向,"导"是手段,学生的"读"才是目的,要有经验地传授,而不能     

初中语文名著阅读教学的有效指导探寻

文学类名著是人类文化的一种积淀,学生在阅读名著的过程中,可以拓宽自己的眼界,并陶冶自身的性情。只是当前初中语文的名著阅读教学并不受到教师的重视,然而名著阅读教学却是培养学生语文素养的重要途径,如何引领学生主动参与到名著阅读教学活动中是新时期语文教师的重要教学任务。基于此,主要探讨了初中语文名著阅读教学的高效指导方法。     

名著阅读:用读书笔记的方式——以《红楼梦》为例

以读书笔记的方式指导学生阅读名著,是一种行之有效的方法。写读书笔记能够促使学生仔细地阅读名著,而细品名著阅读又促进思维品质养成。教师可指导学生从感性入手寻找读书笔记的切入口,然后以评注、点评或探究的方式对书中的疑难问题边读边悟,最后以"微笔记"来激发思维。     

农村高中文学名著阅读常态化训练探微

<正>我省自2007年开始,将文学名著阅读列入高考考试范围,名著阅读在高中阶段得到了空前的重视。然而,通过问卷调查和个别交谈,我们发现不少学校阅读情况很是严峻。只有极个别学生能完成新课标要求的阅读量,甚至有20%左右的学生没有完整地读完一本名著。是什么原因导致学生名著阅读量严重不足呢?我认为首先是重视不够,校园阅读氛围差,不少教师和学生根本没认识到名著阅读对青少年成长的意义。其次,阅读难度大,动     

浅谈八年级学生名著阅读的有效指导

在素质教育蓬勃兴起的现代教育背景下,广泛扩大学生的阅读范围,开阔学生的语言视野和范畴,提升学生对文学知识的鉴赏水平,帮助学生形成高尚、优秀的审美素质和健全、完美的人格魅力,是新课改赋予初中语文课堂教学的核心任务。初中阶段是学生形成正确人生观、价值观的关键时期,经典名著的阅读可以启迪他们的心智,开阔他们的视野,丰富他们的文化素养,使初中生的精神面貌和内心世界得到积极的改善。然而当前的中学生名著阅读无论从数量还是质量方面都存在较大问题,从名著阅读现状、指导阅读的方式方法,以及名著阅读的阅读技巧等方面入手,重点探索如何对八年级学生名著阅读进行有效指导,使名著阅读成为学生日常生活习惯的重要内容。     

也谈中学名著阅读教学的落实

<正>近几年各地语文中考试卷名著阅读约分值所占比重上升,加重对名著内容的考查。其目的是引导学生去"真阅读"。反观我们的名著教学中常以"压缩饼干"取代"原汁原味":脱离原著,将整部名著肢解为作者常识、基本情节、主要人物及其性格特点、写作特色、人物评价等若干知识点,扼要的编印成一份备考资料。而真正的名著阅读在基础教育领域已荒废多年。信息时代下人们被源源不断生成的图像所包围,在这时,图片遮蔽了文字,游戏取     

名著阅读体系架构与教学建议——“统编初中语文教材研读及教学”系列研究之二

统编教材"名著导读"突出阅读策略专题,编写体例中增加了名家点评、读书方法指导与专题研究。使用统编教材,要想"主治"甚至"根治"学生不读书或少读书的顽症,应反对替代式阅读、碎片化阅读,由学生自我完成阅读;同时,构建"1+2+N"或"1+N"的阅读体系,促进初中名著阅读向课程化建设迈进;设计专题任务,促进学生的深度阅读。     

探讨初中语文教学如何开展引导式名著阅读

初中语文教材中很多篇目都属于名著内容,所以开展引导式名著阅读也是初中语文教学中一项重要内容,很多教师都要求学生在课余时间要完成定量的名著阅读任务。但就目前名著阅读引导的教学情况来看,存在很多问题。引导式名著阅读流于形式,学生为完成任务囫囵吞枣,阅读名著未发挥应有的教学作用。为开展高质量引导式名著阅读教学,初中语文教师需向学生展示名著内涵与魅力,不断强调名著阅读对提升语文能力的积极作用。     

高中生名著阅读的教师指导方法尝试

<正>名著是人类智慧和文明的结晶,其中包含了特定的社会价值观念及人生思考。后人之所以把其算作名著,主要也是因为作品里面的文学功能能够指导生活进步和社会发展。在高中语文学习过程中,名著阅读所发挥的作用不能小看,而对于教师来讲,怎样在有限的课堂时间内,给学生以必要的名著阅读指导,则是一个需要深入探讨的问题。本文主要致力于给学生传授方法上的指导,而非具体的知识培养。一、对名著进行批注批注名著的做法自古有之,比如针对《红楼梦》     

浅谈乡镇初中学生阅读力的培养

统编初中语文教材与以往各版的语文教材相比,增加了课外阅读、名著导读和写作的分量,突出了"读书为重"的特点。作为一线老师,不离其宗的是"抓读书"。因此,对学生进行阅读方法的指导以及阅读习惯的养成教育,培养学生的阅读力就显得尤为重要。2018年"卢筱梅名师工作室"开展统编教材使用情况的课题研究,由于2018年秋季学期起在防城区那梭中学支教一年,担任该校八年级两个班的语文教学工作,所以对乡镇中学使用统编教材的情况以及学生阅读状况等进行了一些调查和思考。基于此,对培养乡镇初中学生阅读力的方法和途径提出几点粗浅的建议。