二年制高职数控技术应用专业人才培养方案

为适应二年制高职数控专业教学改革的需要,为国家培养大批数控技术应用领域技能型紧缺人才,制定了二年制高职数控技术应用专业的人才培养方案,并介绍了该方案的特色和近期工作重点。     

高职风景园林专业人才培养方案研究

在人才类型分析的基础上,结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》对高职高专人才培养的总要求,通过对我国550多家风景园林行业(企业)对专业人才知识和技能的需求分析,对比分析现阶段我国风景园林专业人才培养存在的实际问题,提出解决办法。为论证研究处理高职风景园林人才培养目标定位、人才培养规格、行业人才需求分析、人才培养方案、人才培养规模等提供理论依据,为校企联合办学模式研究提供参考。     

对高职国际贸易实务专业人才培养方案的思考

高职教育的特色主要体现在人才培养目标和人才培养模式上。人才培养目标是人才培养方案的首要问题,人才培养模式是其核心部分,二者都是高职教育改革的关键所在。通过分析国内外高职院校定位高职国际贸易专业人才培养目标和规格的成功经验和失败教训,探索了国际贸易实务专业人才培养的新模式。     

工程教育本科化工专业人才培养方案的制定

专业人才培养方案是教育教学的纲领性文件。按照本科工程型人才培养通用标准的基本要求,结合我校的办学理念、办学特色以及人才培养定位进行了化工专业人才培养方案制定的研究。从制定人才培养方案的指导思想、制定原则和基本要求以及课程体系设计的理念和要求等方面进行了阐述,为工程教育本科化工专业人才培养方案的制定提供依据。     

对高职国际贸易专业人才培养模式的思考

加入WTO后,为了适应我国对实用型外贸人才的需求,高职院校必须改革现有的国际贸易专业的培养模式。通过对高职国际贸易专业人才培养目标和规格的研究探索了国际贸易专业人才培养的新模式。     

广东省高职院校社会体育专业人才培养方案探析

本研究通过采用问卷调查法、访问法和文献资料法三种研究方法对广东省三所高职院校社会体育专业人才培养方案进行调查分析,探析高职院校社会体育专业的办学特点以及存在的问题,发现三所高职院校所能获得的资源和师资力量不尽一致,服务的对象与市场的需求不尽一致,因而建议各高职院校在设计体育专业人才培养方案时要根据自身实际情况与市场需求,适当调整课程设置,争取更大发展空间。     

自动化专业人才培养方案的改革和实践

人才培养方案的制定与实施决定着所培养人才的专业素养与质量,科学制定培养方案对于人才培养具有十分重要的意义.本文介绍了重庆工学院自动化专业建设的指导思想和人才培养目标,对模块化课程体系和主要改革措施进行论述.提出了保障新人才培养方案贯彻实施的保障体系.     

高职电子信息专业人才培养方案研究与实践

分析研究高职电子信息专业人才培养方案的意义,介绍人才培养方案的具体内容及其实践情况,包括人才培养定位、人才培养模式、课程体系建设、师资队伍建设、教学方法应用、实践基地建设等。     

高职专业人才培养方案制定中的问题及改进建议

人才培养方案是高职院校专业建设的核心内容。笔者从培养目标、人才培养方案设计及课程的构建三个方面分析高职院校专业人才培养方案制定中存在的问题和不足,并提出了解决问题的建议。     

高职扩招背景下的专业人才培养方案制订:问题与建议

在分析方案的基础上,指出当前扩招专业人才培养方案仍存在制订前学情调研不充分、制订流程不规范、课程设置不合理、弹性学习特色不突出、教学组织形式缺乏创新等普遍问题,并针对问题提出了相应改进建议.     

再论高职人才培养目标之定位

高职教育培养的是一线的技术应用性人才,即技能熟练的技术人才、运用技术的高技能人才。从服务区域经济发展、特色产业发展、工业化和现代化发展进程等方面看高职人才培养目标定位,可以而且应该是一柱多棱的。高职人才培养目标定位的实现路径,在于实践动手能力的系统和可持续发展能力的基础知识系统的构建。     

高职高专创新型人才培养模式的构建

总结了我国职业教育人才培养模式的发展及现状；阐述了构建创新人才培养模式的必要性；指出构建创新型人才培养模式必须更新传统教育观念，树立创新教育观念并从优化课程结构，整合教学内容、改革教学方法，搞好产教结合四个方面对实施教学创新进行了探索。     

重新定位高等职业教育创建实用型人才培养模式

目前,我国高等职业教育在经历了上世纪九十年代的蓬勃发展后,普遍面临着缺乏后劲的发展境况,出现各种各样的问题,对高职教育进行重新定位、转变高职人才培养模式的要求迫在眉睫。本文指出高职教育必须合理定位,人才培养模式需进一步向实用方向延伸的观点。     

在示范建设中实践工学结合人才培养模式

实施工学结合是高职院校人才培养的有效模式,正确理解工学结合的内涵和意义,以此为基础全面推行课程体系建设、师资队伍建设、教材建设和教学环境建设,是创新高职人才培养模式的前提和基础。     

校企合作中高职人才培养模式构建的实践与思考

校企合作是构建高等职业教育模式的重要途径.近年来,校企合作有效地拓展了高职实践教学方式,促进了我国高职人才培养模式的形成.但也存在不少问题,应在校企合作中重视利用行业协会,不断创新合作机制,努力提升高校自身办学实力,进一步完善我国高职人才培养模式.     

高职两年制数控技术应用专业的探索与实践

为了加快培养高技能型人才,文章对两年制数控技术应用专业的人才培养目标、课程体系、人才培养模式及专业特色进行了探讨。     

基于就业导向的高职焊接专业企业实训模式的研究与实践

焊接专业的高职教育主要培养技术应用型人才,企业实训是培养学生职业技能的核心环节。文章针对在企业实训过程中所遇到的实训基地建设、师资队伍建设、实训内容、实训管理与考核等方面的问题进行了探讨,并就这些问题提出了一些对策,经教学实践证明,具有很好的实训效果。     

改革高职高专教育教学 培养高素质技能型人才

高职高专院校培养目标是培养高素质技能型人才。本文试图通过改革人才培养方案,改革课程体系和教学内容,采用现代化的教学手段,建设高素质的双师型师资队伍,营造贴近实际生产的＂一线＂环境等方法,对高职高专教育和教学进行改革,努力提高技能型人才的培养质量。     

“职业情境，项目主导”人才培养模式的探索与实践

“职业情境,项目主导”工学结合人才培养模式是以学生为主体、以能力培养为核心,在仿真或真实企业环境中,通过基于软件产品开发工作过程的项目设计与开发为主要教学组织形式,注重素质训练、能力培养的工学结合人才培养模式。“职业情境,项目主导”工学结合人才培养模式融入了产业、行业、企业要素,具有实践性、开放性、职业性的特点,是工科院校人才培养模式的改革与创新,对培养学生的专业技术能力、岗位职业能力和社会实践能力效果显著。