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空间模型这种三维设计工具应在整个设计过程中应用,而不仅仅在成果表现阶段发挥作用.在一年级建筑初步课程设计中,空间模型的全面介入也应得到足够重视.通过对建筑学专业一年级建筑初步空间重构课程设计教学模式的研究,探讨空间模型在建筑初步课程教学的不同阶段的全面介入及其对教学所起到的促进作用. 相似文献
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中国古典园林设计课程模型的制作作为一种辅助推敲设计的手段,可将二维平面设计图纸空间化、具象化,从而优化设计方案。本文调查记录了浙江农林大学2012—2014级园林和风景园林专业学生中国古典园林设计课程模型制作情况,从学生的视角初步总结了一套最具代表性的模型制作方法,提出了"泡沫拼削""层叠凹凸""卡纸拼接""油泥堆塑"及"枯枝写意"5种方法来制作模型底盘、水体、古典园林建筑、假山及植物配景,以期为制作适用于课堂展示和教学的中国古典园林模型提供参考和借鉴。 相似文献
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风景园林设计初步课程作为风景园林专业的专业基础课程之一,对于帮助学生打下扎实的设计基础有着深远影响。结合当前风景园林行业的发展,在风景园林设计初步课程教学中引入"设计研究"这一方法,构建以"理论基础—实践调研—分析研究—设计导论"为主线,"一个体系四个板块"为核心教学内容,进而形成"理论与实践""调查与研究""传承与创新"的设计研究式教学体系,实现"教"与"学"的双赢,促进教学质与量的同步发展。 相似文献
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植物是风景园林的重要组成要素。植物景观的规划与设计能力是风景园林专业培养的核心能力。作为培养这一综合能力的重要抓手,种植设计课程教学质量的提升至关重要。前期提出在植物空间色彩组织法的基础上,优化一套从前期分析图、种植方案图、种植布局图、空间色彩组织分析图到种植设计图五个步骤的植物景观规划设计程序,并以课程作业“广州市儿童公园的种植再设计”为例,对以上程序分步开展说明,重点介绍种植布局图中详略分区和植物景观点、线、面的位置选择和基于空间色彩组织法的植物景观点、线、面的种植设计过程,使学生充分理解了从种植布局、空间组织和视线分析、红黄蓝层植物组织和物种选择到种植设计图绘制的全过程。优化的规划与设计程序使学生能够高效理解和掌握植物景观规划与设计的完整逻辑体系和操作步骤,从而构建跨越理论认知到实践应用之间鸿沟的桥梁,切实提升种植设计课程的教学质量。教研组认为这一套基于空间色彩组织法的植物景观规划与设计的优化程序无论在学生的理解、掌握、应用层面,还是在教师的教学、示范、评图层面都具有强大优势,值得在国内外风景园林专业的种植设计教学中推广运用。 相似文献
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园林设计课是风景园林专业重要
的主干核心课程。在众多开设风景园林专业
的高校中,由于教育平台以及学科背景差异
的影响,专业核心课的设置,人才培养的目
标以及方式都有很大的不同。该研究针对
理工院校环艺专业风景园林设计课的教学
体系构建展开探讨,对其培养计划、课程设
置、课题统筹,教学方法等进行具体分析,
探索如何有效利用此类学校文理交叉的综
合效应,为风景园林设计课教学提供有效的
科学支撑,多学科的协同作用,在充分发挥
特色办学优势的基础上,完善环艺专业风景
园林设计课的教学体系建设。 相似文献
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《Planning》2017,(34)
"风景园林设计基础"是风景园林专业学生必须掌握的一门重要课程。风景园林设计类课程的所有教学活动,都是为了促使学生能成为专业的园林设计师。再加上课程改革教学活动的不断推进以及"风景园林设计基础"课程在风景园林专业中有着十分重要的作用,我们对该课程做出了相应的改革与创新,其目的就是让学生学到更多的知识,同时更加了解风景园林设计这个专业。因此文章主要叙述了关于"风景园林设计基础"课程的改革与创新,让学生们学会从不同的角度观察事物和利用生活中的不同事物进行设计。 相似文献
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《Planning》2018,(1)
在应用型本科院校的建设过程中,如何通过课程改革使风景园林专业的学生能够从风景园林栽培与养护课程中掌握更全面的知识,是风景园林专业教学过程中需要尽快解决的问题。论文通过教学活动的分析与设计,对该课程的理论教学体系改革进行了初步的探讨,在改革中引入模块式教学法,并注重学生在学习过程中的表现,注重学生知识与能力的达成,从而为风景园林专业培养目标的达成提供保障。 相似文献
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景观学专业景观规划设计课程教学改革探析 总被引:2,自引:0,他引:2
景观学是一门综合性和应用性很强的学科,景观规划设计课程是景观学专业人才培养教学体系的骨干核心课程。文章通过对当前景观规划设计课程教学现状的分析,提出了学科发展新形势下课程教学改革的设想,以期培养适应社会需求的高素质、应用型的景观学专业人才。 相似文献
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风景园林历史与理论课程在风景园林专业课程体系中具有十分重要的基础和框架作用。在风景园林学科新一轮课程体系调整背景下探讨中国园林史课程教学改革,以"例释"为特色构建"知识与技术—过程与方法—情感态度与价值观"3级目标教学体系,帮助学生建立对中国传统园林的时空认知,形成对中国传统园林历史性的完整认识,探索园林历史学习对于当代风景园林规划与设计的意义,理解和继承优秀的中国传统文化,最终形成正确的人生观与世界观,实现"知"与"行"的结合,"识"与"智"的共进。 相似文献
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风景园林规划设计课程是风景园林专业的核心课程。文章在分析风景园林规划设计课程实践教学特点的基础上,对课程教学内容进行了调整和完善,构建了学生设计方案质量评价指标体系,提出多元主体评价方式,探索将风景园林规划设计课程理论型教学转变为实践型教学,旨在培养风景园林专业应用型和创新型人才。 相似文献
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中国风景园林专业教育的发展不能跟上时代的发展,对学生规划设计能力的培养也落后于社会的需求。为了解决社会的极大需求与专业教育极度落后的不平衡,从风景园林专业核心课程——风景园林规划设计的改革入手,紧紧抓住风景园林的发展趋势,通过调整教学内容,使学生掌握基本规划设计方法,提高其风景园林的规划设计水平,满足社会的要求。 相似文献
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作为一门以落地性为特征的应用型学科,对学生规划设计思维与能力的培养一直是风景园林专业教学的重要目标,如何通过教学有效地培养学生规划设计思维与能力也成为了风景园林专业教育关注的重要议题。本文从设计思维的特性出发,针对设计教学课程提出了一套控制方式和流程,并以同济大学本科三年级上学期的公园设计课程为例,对景观设计思维的培养途径和方法展开了教学尝试。 相似文献
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高职院校园林史课程教学内容与方法探析 总被引:1,自引:0,他引:1
园林史课程是城市园林专业一门重要的专业理论课,就史论史的讲解方法不适合高职院校学生的学习特点,而应以激发学生热情、分析优秀园林案例造景要素为主,使园林史课程真正起到以史为鉴、古为今用的作用。 相似文献
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园林建筑设计课程教学体系构建 总被引:2,自引:0,他引:2
根据对全国近30所农林院校的园林专业园林建筑设计课程教学现状调研分析,针对其“学时少,内容多”的问题及行业发展要求,对教学内容、教学方法进行了改革探讨,在有限学时内,整合教学内容,构建“组合式”教学模块,采用循序渐进的“阶段式”教学方法,增强教学效果,提升学生的设计能力。 相似文献
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将园林表现技法看作是一种绘画技法的教学方式使园林表现图偏离了其本质,误导了学生的学习方向,是该课程教与学的一个严重误区.结合园林规划设计流程对园林表现图的特性进行解析,界定了“表现”的定义,揭示了园林表现图的本质是一种用于交流的技术语言,提出了绘制园林表现图的基本原则:有效、清晰地传递信息,并以其为核心重新设定园林表现技法课的教学形式和内容,从根本上纠正教学方法,使园林表现技法与园林专业紧密结合. 相似文献