“数据结构”课程教学探索

对“数据结构”课程教学过程中的教学方法、教学手段方面进行的一些有益的探索，在教学过程中注意培养学生的学习兴趣，注重理论联系实际，注重方法的灵活运用，培养学生的创造性思维，最终达到了教学质量的提高。     

应用CAI课件 推进课程改革——“函数作图”教学中数学软件的应用

课程改革是教育改革的核心问题。作为在培养学生的创造性思维方面占有重要地位的数学课 程,应以培养学生的主动学习精神为出发点,加强知识的形成过程的教学。本文以“函数作图”的教学为例, 浅论CAI技术中数学软件GRAPHTOOL的应用在上述两个方面对课程改革的影响。     

“数据结构”课堂教学与学生创新思维培养

针对“数据结构”教学中存在的问题，探讨了该课程与学生创新思维培养的关系，突出了课程的目的就是要培养学生数据抽象能力、算法设计能力、创造思维能力，阐述了如何在课堂教学中采用启发式、体验式、讨论式等不同教学模式，激发学生的思考，发挥学生学习的主动性，促进学生创新思维的形成，并取得较好的效果。     

课程思政全方位融入“高分子物理”课程的策略研究

结合高分子物理教学内容和课程特点,提出了全方位渗透“课程思政”的思想。从教学内容改革、教学模式创新、思政元素的挖掘三个方面,提出高分子物理课程教学融入思政元素的有效策略。通过全方位思政元素的融入和渗透,可以达到在传授知识的同时“润物无声”地进行价值引领和思政教育,帮助学生树立正确的价值观、人生观,培养科学思维、辩证思维、爱国主义情怀、人文情怀及良好的性格,为理工科类专业课程思政教学改革提供借鉴。     

应用CAI课件推进课程改革——“函数作图“教学中数学软件的应用

课程改革是教育改革的核心问题.作为在培养学生的创造性思维方面占有重要地位的数学课程,应以培养学生的主动学习精神为出发点,加强知识的形成过程的教学.本文以“函数作图“的教学为例,浅论CAI技术中数学软件GRAPHTOOL的应用在上述两个方面对课程改革的影响.     

基于课程思政和OBE理念的“交通工程”双语课程教学思考

基于课程思政和工程教育OBE理念,紧紧围绕双语课程教学内容,从树立知识传授、能力培养、价值塑造三位一体的教学目标,挖掘双语课程蕴含的思政元素与德育内涵,构建自主性和研究性教学模式,建立三位一体的综合考核评价体系和基于教学效果分析的持续改进5方面阐述了“交通工程”双语课程教学改革内容,着力培养学生的自主学习能力和创新思维能力,实现知识传授、能力培养与价值引领的有机融合,切实提升“交通工程”双语课程的教育教学质量。     

启发式教学拾零

“启发式”是一种教学艺术,是培养学生创造性思维的有效方法。在力学教学中,运用提问、比喻、比较、演示等方法,有助于激发学生的学习积极性,进行创造性思维,融会贯通地掌握知识。     

让“创造性思维”走进绘画基础教学的课堂

本文依据左、右脑半球以各自不同的分工在创造性思维过程中协调工作的理论，主张在设计艺术教学的绘画基础课程中，应将创造性的思维方式视为绘画基本功训练的一部分，充分运用右半脑的潜在能力，使学生在获得必要的绘画技巧的同时，获得创造性思维的能力，从而成为迎接二十一世纪的、赋有创造潜力的人才。     

从“术科”到“学科”——现代服装学思考

从现状上来说,服装专业重视技术与艺术,而忽视了学术。这样,它就具有“术科”特点,还没形成“学科”形态,缺乏理论厚势。这就是它在文化与科学领域里地位比较低下的原因。现代服装学建设是重要的课题,我们必须克服经验主义和实用主义积习,认真研究服装专业中范畴与命题的逻辑体系。这在学科建设上是具有质变意义的战略任务。     

新时期高职院校艺术课程的教学探索

加强高职高专学生的素质教育是当务之急。在大学生中开设艺术课程，以人丈精神主导艺术教育，这是培养学生情感、态度、价值观和提高整体素质的主要途径。从艺术课程的目标定位、课程设计、学习内容、教学方式及评价等方面，阐述了在突破思维定势，注重个性发展，提高学生素质修养和营造校园人丈氛围的作用。     

数学教学中如何培养学生的“互逆联想”

现代数学的教学规则把数学思维能力的培养放在重要位置。在数学教学中如何培养学生的数学逻辑思维能力，尤其是“互逆联想”能力，是数学教育的目的之一，也是数学教育中需要探讨的问题之一，在此我就如何培养学生的“互逆联想”能力谈点自己的体会。一、什么是“巨逆联想”“互逆联想”又称“双向思维”，即我们通常所说的“正向思维”（由已知的引导到未知的）和“逆向思维”油未知的追溯到已知的）。“正向思维”与“逆向思维”在思维的方向上组成一对矛盾，它们既对立又统一，构成思维的双向性，使思维具有可逆性。二、为什么要培并学生…     

艺术教育与创造性思维的发展

本文从艺术教育的角度,探讨艺术教育特殊的内容、方法在教育教学过程中对创造性思维形成的作用。包括：艺术作品中的创造智慧为学生创造意识的形成提供了客观基础;艺术欣赏必然产生的联想、想象心理活动能促进思维灵活性、开拓性及创造性想象能力的发展;参与艺术创造活动能使创造性思维得到全方位的锻炼和培养。讨论的目的在于：试图能更全面地认识和把握艺术教育在素质教育中的地位和作用,重视它的开展,以培养全面发展的高素质人才。     

“信号与系统”实验教学中实施“课程思政”的探索

实验教学作为理论教学的辅助环节,是培养学生创新精神和实际动手操作能力的重要手段。将实验教学与“课程思政”相结合,在实验教学中融入思政元素,有利于丰富实验教学内容、创新实验教学方法、提升实验教学质量和效果。对“信号与系统”实验教学实施“课程思政”进行探索,充分挖掘实验教学中的思政元素,可以使实验教学与思想政治理论课携手并肩前行。     

“光电信息技术”课程教学的实践与思考

"光电信息技术"课程内容多、知识面广,发展迅速,应用非常广泛,是现代相关工科专业学生必须掌握或了解的一门课程.如何在该课程多学科背景、多技术交叉、知识更新速度极快的前提下,提高教学效果、培养学生的实践能力和创造性思维是值得关注的问题.从教学内容的组织安排和教学形式两个方面进行了一系列探索与实践,取得了良好的教学效果和实践成效.     

“数字电路与逻辑设计”教学改革的探索与实践

论述了“数字电路与逻辑设计”课程的地位与作用,阐 述了作者在多年的教学实 践中形成的一套较完整的教学法和教学指导思想,增强了该课的基础性及与其他课的连续性。介绍了教学法的改革与实践。在实验教学中引进了当今世界上电子设计的最新技术（ Ｅ Ｄ Ａ 技术） ,使该课的 教学更新颖、更灵活,无疑是增强学生动手能力、发挥学生创新思维的好方法。     

新文科视域下“综合英语”课程思政教学体系的构建及效果分析

为解决当前高校英语专业“课程思政”和专业知识结合不够紧密、课程思政教学理念及原则不够清晰、课堂教学层面不够深入等问题，从人格修养、家国情怀和国际视野三个维度，聚焦课内思政元素的挖掘和以“中国日报双语新闻”微信公众号为主体的课外拓展，构建了以“价值引领”为特色的英语专业“综合英语”课程思政体系。实践效果表明：该课程思政体系的实施，能帮助学生培养国际视野、增强跨文化意识和树立文化自信，有利于推动新文科背景下综合英语“课程思政”建设。     

应用CAI课件推进课程改革--"函数作图"教学中数学软件的应用

课程改革是教育改革的核心问题.作为在培养学生的创造性思维方面占有重要地位的数学课程,应以培养学生的主动学习精神为出发点,加强知识的形成过程的教学.本文以"函数作图"的教学为例,浅论CAI技术中数学软件GRAPHTOOL的应用在上述两个方面对课程改革的影响.     

“开眼”的理论和方法——艺术设计教育中关于创造性思维培养的一个问题

“开眼”理论在艺术设计中，创造性思维必然要体现在具体的设计视觉表现上，创造性思维的方法与艺术设计的方法是统一的，行成于思， 对于一项具体的设计来说，创造性思维不是目的，其目的是运用创造性思维的方法来创造有个性的设计作品，这是勿庸置疑的。那么，什么叫“个性”呢？这里有许多困惑。从字面上看，“个性”就是个别性，作品总是由人设计的，因此所谓的“个性”，指的当然就是设计者具有与别人不一样的独特。那么，个体之间原本就具有差异性（世上还找不着两个完全一样的个体，这是客观事实），也就是说，每个人都有个性，个性…     

金融数学专业“概率论”课程教学例题选题研究

“概率论”是金融数学专业的一门重要基础课程,文章举例说明了在“概率论”教学中如何将金融问题融入到课程内容中,以提高学生学习数学的积极性,培养学生的金融数学思维,为金融数学专业的课程学习奠定良好的基础。     

“微机原理与接口技术”教学改革

针对目前“微机原理与接口技术”课程学习中存在的学习内容枯燥、学生基础薄弱等问题，结合作者的教学实践，从理论教学、实验教学和考核方式3个方面对如何改进教学方法进行了探讨．