从“孟母三迁”谈品德的培养

“孟母三迁”的故事让人们看到早期教育、环境教育对一个人品德形成的重要性,本文从认知 心理学的角度说明了品德形成的所需途径及如何培养良好的品德。     

论职业院校学生能力的培养

能力是一个人服务社会、实现自我价值的重要评判标准,文章通过分析现代企业对员工的要求,对职业院校培养学生的思维能力、职业能力、学习创新能力等诸多方面能力培养要求作出了阐述。     

努力培养学生学会学习和持续发展的能力

<正> 现在国际社会对“文盲”有一个新定义,即不会主动寻求新知识或不会把学到的知识运用于实践的就是“文盲”。这是知识经济时代对人们提出的新要求。无疑,今天的在校学生将是知识经济时代的主人,他们今天在校所受教育的优劣,不仅直接关系到他们未来能否适应时代的要求,也将关系到我们国家未来能否自立于世界民族之林。因此,这个文盲新定义给我们今天的教育提出了一个急待研究和解决的崭新课题,这就是要让学生学会学习,学会发展,努力培养他们终身持续发展的能力。 一、终身学习是当今社会发展的必然趋势     

职业院校艺术设计专业学生学习特点和学习能力的关联性——对学习能力缺失的一个解释

结合我国现有艺术设计类职业教育的现状、背景,从学习特点和学习能力相互关联的角度出发,重点讨论了职业院校艺术设计专业学生学习能力缺失的体制性成因。在此基础上,提出了提高职业院校艺术设计专业学生学习能力的对策。     

建构主义学习理论在应用写作教学中的运用

应用写作是一门理论和实践紧密结合的技能性课程,应注重写作能力的培养。建构主义提倡情境教学和协作学习对应用写作实际能力的培养具有重要意义。把抛锚式、支架式、随机式等建构主义教学模式运用到应用写作教学中将有利于培养学生自主学习能力、创新能力、分析解决问题的能力,有利于加强学生的团队合作精神和人际交往能力。     

新时期职业院校智慧学习体系构建研究

新的历史时期,《国家职业教育改革实施方案》作为我国职业教育发展的硬核文件提出要大幅提升新时代职业教育现代化水平。智慧教育需要培养具有良好的价值取向、较强的行动能力、较好的思维品质、较深创造潜能的智慧型人才,学生的学习方式也将发生重大变革。文章提出智慧教育是职业教育高质量发展的必然选择,分析了智慧学习的内涵与特征,并提出智慧学习体系构建的几个关键要素。     

高校人才品德培养的时代特征与对策

以面向新世纪高校人才品德培养为切入点,从历史与实践的角度,分析了高校人才品德培养的时代特征及高校培养的人才应具备的品德素质,提出了高校人才品德培养的对策。     

职业院校"双师型"教师培养模式探讨

本文对当前职业院校在"双师型"教师队伍建设中存在的问题作了较全面的分析,并结合自己的体会、认识,提出了对高职高专院校"双师型"师资队伍培养模式的可行性建议.     

论学生学习能力的培养

加强和提高广大教师对培养学生学习能力重要性的理解和认识十分必要，就此阐述了培养学生学习能力的重要性，同时对怎样加强学生学习能力的培养和实施途径进行了探讨。     

当代社会思潮与高职院校德育

社会思潮与德育工作有着密切的关系。在当代社会,各种社会思潮对高职院校学生的成长成才和高职院校的德育工作影响较大。高职院校要在培养高职学生方面下功夫、在提高师资队伍方面想办法、在提升高职院校管理水平和教育水平方面出新招,做好德育工作,更好地培养出高技能人才。     

高职高专院校学生学习倦怠状况调查

高职高专院校学生学习倦怠主要表现在情绪低落、行为不当和低成就感三个方面,环境原因、自身原因、专业原因、学业压力和情绪压力五个方面是引起学生学习倦怠的主要原因,并且已经成为阻碍学生提升知识、能力和素质的重要因素。引导学生改善情绪管理,加强课堂管理,因材施教和做好职业发展规划教育是帮助学生走出学习倦怠困境的有效途径。     

浅谈社会环境变化对高职院校学生思想道德教育的影响

经济全球化、信息网络化对学生思想道德影响很大,加强职业院校学生的德育工作也显得日趋重要。要从更新德育观念,重视校园文化建设,加强职业院校党团组织建设等方面对学生进行引导教育,要发挥学生干部在德育工作中的作用。     

对培养高职院校学生自我管理能力的探讨

从高职院校培养学生自我管理能力的必要性出发,在分析高职院校学生自我管理能力的现状及问题的基础上,从管理模式、自我管理意识、实训和社会实践、职业生涯规划教育、培养组织协调和人际交往的能力等方面,对如何培养高职院校学生的自我管理能力进行探讨,并提出相应的对策。     

高职高专院校学生英语学习态度和策略调查研究

通过对云南省某高职高专院校2008级非英语专业440名学生学习态度、学习目的、学习策略等方面的调查得出结论:在大学英语教学改革这一大环境下,高职高专院校学生在学习英语的过程中,学习积极性虽然很高,学习的目的性也较明确,但尚未摆脱传统的学习观念和学习方法,习惯于以教师为中心的课堂教学模式。提出当前高职高专英语教学改革的重点同样应放在转变学生的学习观念和学习方法,注重培养学生英语的听、说、读、写等综合技能,以提高学生英语自主学习能力和综合应用能力。     

高职高专学生自主学习量表的初步编制

根据我国高职高专学生实际情况,参照Zimmerman自主学习理论,结合以往研究成果,完成《高职高专学生自主学习量表》的初步编制。通过因素分析发现,高职高专学生自主学习量表可以提取出学习策略、自我督查、自我控制和自我效能4个因子。对量表进行信、效度检验的结果表明,该量表具有较好的信、效度指标,可用于今后高职高专学生自主学习的研究。     

谈大学生社区道德品质的培养

道德品质的形成，是人的道德意识与道德实践互动的过程，而社区是高校后勤社会化改革的新兴产物，是大学生道德实践的重要场所。从大学生社区道德品质培养的必要性出发，阐释了大学生社区道德品质培养的途径。     

论高职院校的职业道德教育

在当前多元价值观念冲突的背景下，有必要对职业道德教育的内涵重新认识。经验证明，坚持职业道德教育的“职业性”、坚持职业道德教育的“教、学、做统 一”，摒弃“坐而论道”，让学生在职业实践中提高对职业道德的认同，是职业道德教育的必然选择．坚持以思想政治理论课为主渠道，以实习、实践为主阵地，以思想政治理论课教师、辅导员为主要力量，发挥专业教师和学生社团的作用，各方合力，齐抓共管，才能使职业道德教育走出新路子。     

略论高职院校学生学习能力的构成及培养

高职学生的学习能力是学生的核心竞争力,既决定着学业成就及今后的事业发展,也关系到国家民族的竞争与发展,高职院校专业教师必须高度重视学生学习能力的培养.通过分析高职学生学习能力的构成要素,以商务英语专业为例,提出了培养高职学生学习能力的有关途径.     

特性-因素论在高职院校职业指导中的运用

高职院校职业指导的任务是帮助高职生找到最符合自身特性的工作岗位,也就是实现人与职的最佳匹配。而特性-因素论的焦点就是人-职匹配。本文基于特性-因素论,就如何对高职生进行职业指导提出了三个基本步骤：心理测量、职业因素分析、人-职匹配,最后论述了高职院校职业指导的重要性。