基于网络环境的研究性学习的实践与探索

基于网络环境的研究性学习为实现教育创新、教育信息化提供了良好的手段和切入点,也为城乡中小学实现跨越式发展提供了前所未有的良机,要以信息化带动教育现代化,实现基础教育的跨越式发展,就必须以教育信息化和高中新课改为前提,立足长远,实现高起点、跨越式发展;以《信息技术》课堂教学为先导,立足现实,按计划、分层次地进行实践和探索;认真对待基于网络环境的研究性学习中存在的问题,迎接教育信息化挑战。大胆地进行教育改革和创新,实现教育的信息化。     

课程整合的核心:转变教学结构理论与案例分析(中)——信息技术与课程整合的优秀案例分析篇

信息技术与课程整合的改革实践中,《基础教育跨越式发展创新探索试验》(以下简称"跨越式试验")是走在前面、较为深入的研究项目.     

第十届全国“基础教育跨越式发展创新试验研究”研讨会召开

[本刊讯]2013年7月26日至28日,由北京师范大学现代教育技术研究所组织的第十届全国"基础教育跨越式发展创新试验研究"研讨会在安徽省合肥市肥西县召开。参会教师来自此课题在全国的各试验区,此外还有来自相关教育机构及媒体的人员,共计600多人,创历年参加课题年会人数之新高。本次会议的主题为"技术与教育的双向融合:技术·对话·革新",旨在分     

聚焦跨越式

“基于网络环境的基础教育跨越式发展创新试验研究”课题（以下简称跨越式）以“大幅度提高课堂教学质量与效率、从而实现基础教育跨越式发展”为宗旨,由北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授主持,至今已历时七年有余。课题实施过程中,何克抗教授带领由教授、讲师、博士、硕士等人员组成的研究团队50多人深入中小学课堂教学一线,探究信息技术与小学语文、英语等各学科教学深层次整合的理论、模式与方法。目前,该课题不仅在各级各类课题校中取得了显著的实施效果,更为基础教育新课程改革的实施、教育信息化应用的研究与推进积累了丰富的经验。本栏目将以学科为主线,系列地推介跨越式的研究成果,包括教学理念、教学策略,精品课例及点评等内容。本期以项目主持人和实验教师两种不同的视角,对跨越式课题作一个整体介绍。[编者按]     

北京市中小学信息技术与学科教学整合论坛开幕

2003年11月23日,北京市中小学信息技术与学科教学整合论坛开幕。本次论坛由北京市教育委员会基础教育处和北京市教科院基础教育教学研究中心联合主办,旨在积极贯彻教育部在中小学普及信息技术教育的精神,推进新世纪教育信息化,努力完成中小学教育信息化建设的目标,推动北京市基础教育跨越式发展。本次论坛的主题为“信息技术与教师发展”。来自北京市高等院校、教育行政部门、教科研部门、教育信息中心和中小学校等单位的500多人参与了这次论坛。大会由主会场和分会场组成。主场讨论会在北京师范大学第二附属中学举行,北京市教育委员会副主…     

"学习型学校"与"学习型校长"

打造"学习型"的学校和校长,在基础教育阶段,实质上是倡导一种学校教育新的发展方式.以教育创新和资源共享为最基本特征的教育发展模式,在信息化社会中日渐突出.     

聚焦跨越式

跨越式试验目标 跨越式试验的总体目标是要改变当前教育信息化进程中"大投入没有大产出、高投资没有高效益"的不正常现象.在完全不增加课时、不增加学生课业负担的前提下,力图通过信息技术与课程的深层次整合,大幅度提升教学质量与效率,从而实现基础教育在质量提高方面的跨越式发展.     

上亿元 清华同方e化教育

3月22日,清华同方教育技术研究院、清华同方光盘股份有限公司和中国学术期刊(光盘版)电子杂志社在北京举行了“现代教育资源共享计划”启动仪式。“现代教育资源共享计划”是一个旨在促进我国基础教育跨越式发展、服务于基础教育信息化的整体方案,总投资达到上亿元。其主要目的是集中各方人才、建设网络化     

“审视”和“拷问”教育信息化

首先声明，我完全赞同以信息化带动教育现代化，实现中国基础教育跨越式发展的重大构想。这个构想思路创新，是出于对穷国办大教育．办好教育的美好动机和理想，也是一个经过努力奋斗可以实现的目标。     

“十一五”重点课题《基础教育信息化的区域推进策略研究》 2007课题年会召开

2007年11月10-11日，“2007信息技术教育成果交流研讨会”暨《基础教育信息化的区域推进策略研究》课题年会在山东省淄博市隆重召开。本次会议由《基础教育信息化的区域推进策略研究》总课题组和信息技术教育杂志社主办，中央教科所培训中心山东基地、山东省淄博市周村区教育体育局、山东省淄博市和平学校共同承办。     

加快教育信息化进程 努力实现基础教育跨越式发展——河南省普及信息技术教育的基本思路

21世纪,科技进步与创新已成为增强综合国力的决定性因素,科学技术特别是信息技术、生命科学的不断突破,对世界政治、经济、文化将产生深刻的影响。信息技术是发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一,信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以信息化带动教育的现代化,是实现基础教育跨越式发展的重要途径．     

构建数字化教学环境--何克抗教授谈信息技术与课程整合的核心内涵

何克抗教授在长期深入进行中小学教改试验研究的基础上,努力探索信息时代的创新教育理论,通过对国内外教育名家思想、理论的批判继承,并紧密结合中国的实际,逐步创立了"创造性思维理论"、"儿童思维发展理论"、"语觉论"、"教学结构理论"、"建构主义的教学设计理论"等自成一家的教育理论.此外,何教授长期主持"语文‘四结合'教学改革试验研究"以及"网络环境下的基础教育跨越式发展创新试验"项目,对于教育、教学有着深刻独到的看法和见解.我们从课程整合的数字化环境建设切入,请何教授对教与学的环境进行深入透彻的分析.     

加快教育信息化进程 努力实现基础教育跨越式发展——河南省普及信息技术教育的基本思路

21世纪,科技进步与创新已成为增强综合国力的决定性因素,科学技术特别是信息技术、生命科学的不断突破,对世界政治、经济、文化将产生深刻的影响。信息技术是发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一,信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以信息化带动教育的现代化,是实现基础教育跨越式发展的重要途径。     

“首届全国基础教育信息化学术研讨会”在京召开

由中国少数民族双语教学研究会、《信息技术教育》杂志和全国民族中学教育协会合办的“首届全国基础教育信息化学术研讨会”于2004年11月8-10日在中央民族大学召开。会议就农村及民族地区基础教育信息化进行了深入的探讨。     

西部农村教育信息化工作进展与问题反思

农村中小学现代远程教育工程的实施,有力地促进了基础教育跨越式发展和教育公平.本文仅以四川省农村教育信息化工作的开展状况为例,对近些年来西部农村教育信息化工作进展与问题进行反思.     

浙大网络助力贵州省基础教育信息化

2004年11月12日至13日，贵州省基础教育信息化专题研讨会在贵阳市举行，来自省市教育主管部门、贵州大学及教育学术研究机构的数十位领导、专家出席了会议。浙大网络在会上作了“教育信息化，新视点”专题技术报告，详细分析了教育信息化中存在的问题，阐述了浙大网络在教育信息化技术研究和整合方面的新理念，获得了与会者的一致好评。     

教育学习ABC——同方启动“学习无限”信息化品牌

记者耿军肖春江报道8月6日,清华同方举办“教育信息化与资源共享研讨会暨教育信息化技术与产品展示会”,启动以“学习无限”为核心的教育信息化品牌,并发布其经过整合后针对基础教育信息化、高等教育信息化和企业培训信息化的全线产品与解决方     

“十一五”重点课题《基础教育信息化的区域推进策略研究》正式开题：基于网络环境的区域教育资源建设与教学应用研讨会同期召开

2007年3月26至27日，“基于网络环境的区域教育资源建设与教学应用研讨会”暨《基础教育信息化的区域推进策略研究》开题会在江苏省常州市隆重召开。会议由《基础教育信息化的区域推进策略研究》总课题组与常州市教育局共同主办．信息技术教育杂志社与常州市电教馆。常州市教育信息中心．常州市教育技术装备站共同承办。     

整合资源 协调推进——区域教育信息化特别报道之一：为基教发展提供支撑——北京市教委副主任张国华谈中小学教育信息化

中小学教育信息化一直是基础教育中的重点。早在2000年教育部强调，要从2001年开始用5～10年的时间，在中小学普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化．努力实现我国基础教育跨越式的发展。“十五”教育信息化建设中，北京市中小学信息化发展如何？在“十一五”开局之年．北京市教委又是如何规划中小学教育信息化？本刊专访了北京市教委副主任张国华．请他谈谈“十五”期间北京市中小学教育信息化建设情况和“十一五”中小学教育信息化规划．以下是访谈内容。     

利用技术因素支持互动设计--"创新互动课堂教学设计研讨会"在北京召开

近日,北京市面向信息化教师专业发展基地举办了一个令人耳目一新的学术交流活动--创新互动课堂教学设计研讨会.来自北京、广东两地的几十名专家和一线教师应北京市面向信息化教师专业发展基地负责人、首师大教育技术系王陆教授的邀请,就"创新互动课堂教学设计"展开了学术研讨.