生物工程创客体系构建和创新人才培养探索——以华东理工大学“生物创客”为例

生物工程创客体系致力于培养生物工程领域具有“酷爱科技、知行合一、追求卓越”的创客精神的人才。为了培养智能生物制造新工科人才而构建的生物工程创客体系旨在培养大学生的创客精神和创新能力。文章探索了生物工程相关学科理工结合培养交叉创新人才的思路和做法,可为新工科专业人才队伍建设和学生创新能力培养提供参考。     

“互联网+”背景下电子商务创客空间发展研究

社会经济快速发展,国家在发展中应不断加强结构性改革力度,将传统电子商务创客空间进一步改善,促进创新驱动发展。目前,"互联网+"已经成为创新驱动新型引擎,利用电子商务创客空间促进不同人员创新。本文是针对电子商务创客空间概述、"互联网+"背景下电子商务创客空间开展必要性、"互联网+"背景下电子商务创客空间发展研究。     

浅析创客教育理念下高中化学实验教学新模式

创客教育是一种提倡创新、团结协作并融合多种学科进行综合教育的新型教育模式,将其用于高中化学实验模式的变革之中,为实验教学模式的改变注入新鲜的能量。本文对如何运用创客理念进行实验教学模式的改变提出了三种方法,包括仪器创新,注重过程;自行组织,合作探究;课外延伸,发散思维。希望通过对具体的案例分析,为高中化学实验的改革提出一些可行性建议。     

应用化学专业课程体系与创新创业实践有机融合机制探索

高等学校育人的目标是培养高素质专业和具备高质量创新创业的人才,因此在当前高等教育的新背景下,将创新创业实践与专业教育有机融合是高等院校人才培养过程中的重要举措之一。本文首先分析了我校应用化学专业在创新创业实践方面的共性问题和现状;然后提出通过建立多渠道大学生创新平台、构建"课题项目团队"以及完善评价机制与成果实现措施促进应用化学专业课程体系与创新创业实践有机融合。     

“新材料+3D打印”大学生创客实验室建设初探

本文从3D打印新材料开发实验室、3D打印室、创意设计学习区、创意分享区等线下实体平台和3D工业化设计慕课、可复用3D设计库、3D打印材料在线定制平台、3D打印APP、3D打印技术交流平台等线上平台两个方面构建"新材料+3D打印"大学生创客实验室。进一步,通过物联网和互联网技术将线上平台和线下实体实验室连接,建设集创意分享与交易,技术积累与创新,创新创业培训,新产品与企业孵化于一体的"新材料+3D打印"大学生创客实验室。通过创客教育提升大学生科技创新和创业的能力,提升人才培养与经济社会发展需求的吻合度。     

高校数字化创客空间建设的发展及策略研究

创客空间近年来在我国发展十分迅速,高校创客空间建设如火如荼。因此,对高校创客空间进行研究很有意义,本文对我国高校数字化创客空间的建设进行了探讨。     

以典型工作过程为导向的创客课堂探索与实践

创客课堂是基于培养学生创新能力与创造意识的教学模式。本文阐述了专业核心课《现场采样与前处理》,在进行以创客课堂为教学理念的改革过程中的收获,探索出了以典型工作过程为导向的创新教育新方法。该方法强调在"教、学、做"中解决问题,提倡在"研究、类比、修正"中得出结论;培养正确的评价思维,树立科学的职业素养,为化学化工类专业课程的教学理念探索提供新思路。     

试论高职院校创客空间的发展现状与建设策略

高职院校顺应创新创业时代潮流,建立了类型多种、功能不一的创客空间。高职院校创客空间建设要以人才培养为中心,打造2支队伍,整合利用校内外资源,加强产教融合、校企合作,融入创业教育和创业服务,创建众创空间,孵化创业企业,探索重构学习空间,培育学生的创新思维、创业精神,提高学生的创新创造能力。     

新时代大学生“德勤技专创”一体化劳动教育体系的建构与实施

华东理工大学根据新时代劳动教育的新要求,整体设计劳动教育内容。将大学生劳动教育相对分散的基本点有机融合,整合劳动教育课程,制定培养方案.创新劳动实践,营造劳动氛围。建构并实施了“德勤技专创”一体化的劳动教育体系,在全校多部门协同联动中推进其深度、广度与高度,取得了良好的育人效果。     

大创项目中“教”与“学”的收获

大学生创新创业训练计划是国家培养大学生创新能力的新形式,本文以在大创项目的实施过程中教师与学生的收获及存在的问题为主题,探讨大创项目的开展对教师、学生的意义所在。以大创项目的开展促进教师教学能力的提升,加强学生实践能力。