地方工科院校办学特色的实践与探索

本文结合实践探讨了地方工科院校如何面向经济，找准位置，扬长避短，办出特色，并逐步形成地方工科院校办学特色的改革思路得到了锻炼和提高。如有的教师因此为编写论文和著作丰富了内容；有的教师因此开设了选修课和专题讲座。同时转化成果的收入，用来改善学校的办学条件和教师的工作、生活条件，使教师能安下心来集中精力搞教学，教学质量得以提高。三、建立学校与社会双向参与的办学机制，加强对学生素质和能力的培养，为地方经济建设培养合格人才地方院校必须打破封闭式办学模式，加强同社会的联系，以便了解社会经济建设的需求，使学校更加主动适应社会发展的需要，同时也动员社会各界关心和资助学校的发展。这种双向参与办学机制将大大增强学院的活力。双向参与办学机制主要采用两种方式。一是建立董事会，二是实行联合办学。董事会单位参与学院办学，讨论研究教学计划和培养方向，同时又给学院提供经费资助。如投资设立奖学金；损赠教学经费，赠送教学设备和计算机；提供相对稳定的实习基地等，对学院的发展起到了积极的推动作用。除董事会外还寻求与政府部门、企事业单位联合办学的方式，如与省建委联合举办监理专业等，与重点院校联办专业或联合培养硕士生，与中建一局等单位联办安装专业等     

东莞理工学院建筑工程系可持续发展研究

文章主要从东莞理工学院建筑工程系所处的外部环境和自身发展的内部因素,着重分析了地理区位和行政隶属关系对学院办学特色和办学定位的影响,以及人才培养、专业/学科建设、课程体系、教师队伍、科学研究、试验基地建设和制度管理对促进专业可持续发展的积极作用。实践表明:只有立足学院和建筑工程系的发展战略和实际情况,从大处着眼,小处入手,全面推进建筑工程系的各项工作,才能实现学院(大环境)的办学方针和建筑工程系(小环境)的可持续发展。     

浅谈公有民办二级学院师资队伍建设的关键路径

公有民办二级学院是经济体制改革在教育领域的反映,实行国有民营的运作方式,有较大的自主权,在相对独立的情况下与母体大学相互协调办学。师资队伍的建设直接决定学校的办学水平、办学质量和办学层次。公有民办二级学院的师资队伍建设尚处于摸索发展阶段,本文通过对公有民办二级学院师资队伍现状进行分析研究,从学院定位、师资规划、教师来源、人才培养、发展方向等方面为学院师资队伍建设提供了若干建议。     

学习实践科学发展观 开创建设工作新局面——厅党组书记厅长查敏为全厅机关党员干部上党课

查厅长在讲课中重点对我省建设系统如何贯彻落实科学发展观进行了阐述。强调指出要以科学发展观统领全省建设工作创新发展。     

高职院校中外合作办学人才培养质量保障体系的研究与实践

本文分析了我国高职院校中外合作办学过程中存在的问题,以新疆农业职业技术学院的中外合作办学实施情况为例,从中外合作办学促进高职院校专业建设和提高人才培养质量的角度,探讨了建立吸收中外合作双方优质教育资源、融合双方管理文化、适应当代学生发展需要和区域经济发展需要的,独具特色的高职院校中外合作办学人才培养质量保障体系。     

地方高校师资队伍建设问题与对策——以应用型人才培养高校为例

加强高校师资队伍建设,是当前和今后一段时间内我国高等教育改革和发展进程中不容回避的一个重要课题,不同办学类型的高等院校由于条件不同、任务不同而需要一支不同特色的师资队伍。高校应以行业需求为依据,从师德与教风建设入手,以教师的教学能力建设为核心,以教师的实践能力及创新能力培养为主线,以制度建设和创新为保证的师资队伍建设思路,力求使教师队伍建设以及优秀教师培养的体制和机制不断适应高校办学特色和人才培养的需要。     

联合办学视角下“双特教育”对接的实践探索

随着职业教育提高学生职业技能和职业素质这一本位的回归,株洲市特殊教育学校职业教育也在深入探索中。普通院校联合办学的方式,给了大家新的思路。湖南科技职业学院醴陵陶瓷学院陶瓷工艺美术班的开设,给了两校合作的基础。经过多方论证,株洲市特殊教育学校与湖南科技职业学院醴陵陶瓷学院联合办学,促使"双特教育"对接,让特殊职业教育得到进一步发展。     

沿边高校对外合作办学的定位、模式与路径选择——以满洲里俄语职业学院的国际化办学为例

沿边高校地处边疆的地理局限性决定了其远离国家经济、文化和学术中心的地缘劣势,而其拥有国内外两种高等教育资源的特点又决定了沿边高校具有开展国际化办学的天然地缘优势。满洲里俄语职业学院着重于做大、做响、做实、做强沿边的"边"字文章,着重于在办学的内涵与显性方面全面凸显俄罗斯因素;在办学定位和功能上,以服务于沿边社会经济的发展和中俄友好交往为出发点和落脚点;在社会认可度上,以对外合作办学的重点和对俄合作办学的长远效果作为学院的立足之本;在办学的路径上,以对俄合作办学的三种模式作为学院未来国际化办学的短期、中期和长期目标。     

土木工程专业国际化办学实践

本文介绍了同济大学土木工程学院进行国际化办学的一些做法,包括:调整课程设置和教学内容,发展留学生教育,建设英文版的专业教材,开展双语教学,鼓励教师出国进修与参加国际学术会议等,实践表明效果良好。文中还讨论了国际化办学中存在的制约因素。     

外院风采

外国语学院现设英语、日语、朝鲜语3个本科专业。现有教职工108人。承担着全校学生的大学英语教学和英语专业、日语专业、朝鲜语专业教学工作。在多年的办学过程当中,外国语学院本着以教学工作为中心,以师资队伍建设为基础,形成了“注重教育质量、注重教学研究、注重地方特色、注重社会服务”的办学理念,     

服务社会 笃行践履——同济大学建筑与城市规划学院办学目标及其实践

同济大学建筑与城市规划学院以服务社会为办学目标,主动服务国家发展战略、地区经济建设和社会发展。服务社会是学科发展的基本导向,它体现了学院的专业定位、学术取向与关注重点;服务社会也是人才培养的根本要求,它反映在知识结构、实践能力及社会意识等相关培养环节中学院所作的对策与探索。     

中外合作办学模式下的中方合作教师队伍建设

中方合作教师队伍的水平对中外合作办学项目的质量保障有着重要影响。中外合作办学模式下中方合作教师的主要工作职责是加强师资培训,拓展教师视野;注重团队建设,促进良性发展;建立管理机制,保障办学质量。师资队伍建设的相关经验包括提高教师业务水平、团队建设和管理机制建立三方面。     

面向区域经济建设的应用型人才培养——以梧州学院为例

本文以如何体现地方院校办学特色为切入点,通过分析梧州地区经济产业的发展现状,以梧州学院的特色专业及课程设置为实例,论述了区域经济建设和地方院校应用型人才培养之间相互依存、相互促进的紧密联系。     

三门峡职业技术学院提升办学层次的路径选择

本文从专业设置、实训基地建设、教师队伍建设、科研中心建设、融资方式路径、国内外合作渠道等几个方面分析了三门峡职业技术学院提升办学层次的路径。     

整合发展 转型突破——同济大学建筑与城市规划学院的办学理念与发展策略

文章指出学院发展过程是办学理念与发展策略的集中体现,基于学科整体发展的办学理念与发展定位决定着学院发展策略的关注重点及其演进趋向。近年来,同济大学建筑与城市规划学院将学科公共平台构建作为学科整合发展的一项基本措施,将转型发展作为新形势下进一步提升学院办学水平的一种基本导向,为学院新发展带来强劲动力。     

浅析三本院校学风建设的目标、内容和措施

学风是学生对待学习这个问题的思想态度和行为表现,也直接影响到学院的生存和发展。本文结合三本院校学生的学习特点和实际情况,从学风建设目标、组织领导机制及学风建设内容等方面阐述加强三本院校学风建设的措施和途径,以全面提升办学质量和学生的综合素质。     

短讯

12月13日下午,河南省住房城乡建设厅厅长刘洪涛一行,到巩义市调研城市建设重点项目、市容市貌和保障性住房建设有关情况。刘洪涛一行先后察看了巩义市民文化艺术中心及广场、东区市政道路建设、成功学院、     

“双园融合”校企合作办学模式的探索

本文试图探讨在我国高职教育改革和社会主义现代化建设不断推进以及校企合作模式不断深化背景下,为推动高职院校电子商务专业的快速健康发展,以十堰职业技术学院"双园融合"校企合作办学模式为方针,提出十堰职业技术学院电子商务专业如何实施"双园融合"的建议和措施,达到校企双赢的目的。     

秉承传统 历久弥新——哈尔滨工业大学建筑学院建筑教育

基于对哈尔滨工业大学建筑学院办学历史、办学规模等基本情况的介绍和办学特色的分析,从课程体系的重新梳理、教学方法与考试方法改革、软硬件教学资源建设、设计院业务实践教学改革等方面阐述和探讨了建筑教育改革实践的具体措施及学院在人才培养理念、模式和师资队伍建设等方面对于未来建设的思考。     

建环专业中外合作办学人才培养模式探索与实践——以中国矿业大学中澳合作项目为例

中外合作办学项目是高校国际化办学的一种重要形式,是双一流背景下引进国外优质教学资源,提高国际影响力和知名度的重要举措。以中国矿业大学和皇家墨尔本理工大学合作举办建筑环境与能源应用工程本科项目为例,介绍了项目进展、项目建设目标和项目人才培养模式的特色。对合作办学专业学制设置、培养方案和课程体系制定、师生交流互访机制、师资队伍国际化建设,以及协同管理体制做了有益探索和实践,并取得良好成效。该合作办学培养模式的创新和实践可为其他中外合作办学项目提供借鉴和参考。