初中语文课堂中如何体现素质教学理念

<正>语文教学的任务就是让学生掌握一定的语言交流能力,能够运用我们的母语——汉语进行沟通和交谈,并且在提高学生语文知识的运用能力之外,让学生感受汉语语言知识的魅力,提高学生的审美能力。这也就是素质教育的语文课堂要重视培养学生的语文能力,重视学生个性化的发展。在新课程教学标准中对语文课堂教学也提出了比较明确的要求:"初中语文课堂教学的目标就是发展和提高学生的听、说、读、写能力,提高学生的语文综合素养。"但是在有     

小学英语阅读教学中的情境设计与应用

英语课堂教学改革的不断深入,不仅要求课堂教学要着力培养学生的综合语言运用能力、提高综合人文素养,而且在具体实践上要求教师必须以新的教学理念为依据,有针对性地对学生英语阅读兴趣、阅读效率不高等状况,探索采用游戏化、趣味性、形象性的教学情境,激发学生主动参与英语阅读的热情,让学生在阅读中体会到乐趣,更好地提高学生的英语阅读能力和水平,为学生的终身发展奠定基础。     

高中英语写作能力的课堂教学与训练方法

<正>按照新课改的要求与目标,注重培养高中生英语综合运用能力成为课堂教学改革的重点,让学生学会运用英语思维与习惯,把想表达的信息用英语准确地表达出来。要达到这样的效果,就需要对高中生进行大量的英语写作训练。通过一定量的英语训练,日积月累就可以有效地提高学生的英语思维能力、英语语言的组织能力,可以促进学生听读能力。然而高中生在英语写作时常遇到以     

英语教学“SSC”教学模式浅析

<正>SSC为Situational,Structural和Communicative三个英语单词的缩写,中文意思为"情景—结构—交际,"是一种综合型的课堂教学模式。英语教学以课堂教学为主阵地,以培养学生交际能力为目的,着重构建高中英语语言基础知识,在综合实践中培养学生运用英语的能力。目前的英语教学中均强调课堂交际,要求学生在交际中习得语言,这在理论上是正确的。但我们认为学     

基于英语教学中多方合作运用探析

英语交际性要求学生在接近真实的语言环境中主动合作和积极探究,生成综合运用能力。探讨多方合作模式运用,利于增强学生的学习感知体验,激发学习激情和潜能,提高课堂教学有效性。     

以核心素养培养为基础,提高小学语文教学效率

以核心素养的培养为基础的课堂教学,能够在提高课堂教学效率的基础上促进学生综合能力的发展和提高。当前,小学语文教学正处于核心素养培养的重要阶段,教师要坚持以学生为主体,关注语言结构与运用的教学,关注学生的思维发展,将学生审美鉴赏与创造能力的培养作为一项教学的重点来抓。     

浅谈新课改下高中英语课堂培养学生能力的有效方法

<正>培养高中学生的英语知识综合运用能力的主要途径是在课堂教学中培养听、说、读、写的能力,让学生听懂英语、能用流利的语言进行交流,培养英语交际能力;提高写作水平。随着新课改的全面实施,培养学生的英语交际能力也越来越被重视。在高中英语课堂教学中,激发学生学习英语的热情,养成良好的学习习惯,培养自主学习的能力和团队协作精神,帮助他们树立自信心,提高英语知识综合运用能力,这就要求高中     

翻转课堂在英语语法教学中的具体应用

<正>随着科技的迅速发展,现代计算机技术也广泛地应用到教学中,从而为提高教学质量和培养学生的综合素质起到了积极的促进作用。《义务教育英语课程标准》中要求,要通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。而在以微课基础上的翻转课堂教学,是培养初中学生综合素质和提高英语教学水平的有效途径。在农村学校英语语法教学中,以微课为基础,应用以计算机为     

浅谈阅读教学“读、议、写”三部曲

<正>新《语文课程标准》要求,课堂教学要注重情感态度与价值观这一维度的教学目标的实现,以促进学生学习能力的提高。阅读作为语文教学中的一大板块,上承字词的学习,下接以写作为主线的语言运用,是教学的重点。成功的阅读教     

新课标下如何有效提高学生的英语阅读理解能力

新课改的深入发展,对学生的英语语言综合运用能力提出了更高要求。英语阅读理解能力作为学生综合语言运用能力的重要组成部分,是学生获得语言信息的主要途径。新课改形势下,有效提高学生的英语阅读理解能力,能够促进学生综合语言能力的发展,不断拓宽学生的国际视野,提高学生的英语阅读理解水平。