任务驱动教学在高职设计类专业基础课中的运用

任务驱动教学模式是在高职高专教学发展中出现的一种教学模式,它以学习任务为驱动,注重激发学生的主观能动性,并最终使教学质量得到提升。设计类基础课程也应该将这种科学的、职业型的教学模式运用于教学中,培养出能够真正适应时代和社会发展的应用型人才。文章主要从高职院校学生的生源现状谈起,对当下高职设计类专业基础课教学实行任务驱动教学模式的可行性和必要性、任务驱动教学模式在设计专业基础课中的实施等方面进行探讨。     

任务驱动法在《建筑工程测量》教学中的应用

《建筑工程测量》是一门实践性非常强的课程,教学方法也是多样化,"任务驱动法"是《建筑工程测量》教学中一种新型并切实可行的教学方法,有别于传统的教学方法,有许多高等职业院校对《建筑工程测量》课程的教学模式和教学手段进行过改革,但教学效果不尽人意,教师费劲,学生也不满意。通过该课程的实际教学状况进行定性分析,总结不足,并根据该课程教师在实际教学中的经验,运用任务驱动法对该课程的教学模式进行了改革,取得了令人满意的效果。     

版高考语文任务驱动型材料作文教学策略研究

<正>在新课改不断深入的背景下,高考作文题目更加偏重于对学生思维能力的考查,2015年开始高中作文教学中多了任务驱动型作文这一类型,自此这一题型也成为了学生写作的重点,教师教学的难点。为了更好地促进高中作文教学质量的提升,本文对高中任务驱动型材料作文教学的相关方面进行了分析。社会不断发展进步,对教育的发展和学生的学习都有了新的要求,希望社会     

四维模式在计算机专业课程中的应用

网络化以及智能化不断发展,职业院校越来越重视计算机网络在专业课中的教学,该专业对职业能力以及实践性都是有着较高的要求,同时也是倡导将课堂主体性还给学生,将学生自主性充分调动起来。四维模式是一种将行为导向法、望闻问切、微课以及任务驱动法结合起来的一种教学模式,将其运用到该专业教学中,有助于提升教学的效率以及质量。文章分析思维模式在实际授课中的运用。     

高中任务驱动型作文教学策略

<正>在高中语文教学中,作文历来是教学的重难点。尤其是在新课程标准下,任务驱动型作文作为一种全新的尝试,逐渐成为命题者青睐的重点题型。与传统的作文相比,任务驱动型作文对学生的阅读、思维和理解能力提出了更高的要求,使得作文难上加难。因此,必须采取有效的措施,全面提升任务驱动型作文的教学质量,不断提高学生的写作水平。在新课程改革的背景下,教师在组织、开展高中语文教学时,应注重学生"听说读写"能力的培     

任务驱动法在计算机教学中的运用

随着科技不断发展,计算机已普及到我国教育行业的每个角落,计算机教育教学方法多种多样,任务驱动法则是被广泛运用的计算机教学方法之一。任务驱动法最核心的精髓在于通过具体任务的设置把枯燥的理论教学内容转变为实际操作,以提升学生对重点、难点学习内容的理解。本文从任务驱动法在计算机教学中的意义为出发点,以此来探究任务驱动法在计算机教学中的运用,以期能够促进计算机教学模式的发展。     

论高校建筑工程专业实践性教学工作

在高校建筑工程专业的教育教学过程中,从根本上有效做好实践性教学工作,是其中的关键所在,也是核心内容。只有从根本上强化实践性教学效果,提升实践教学质量,才能更大程度地有效提升建筑工程专业学生的专业技能和实践能力。因此,要从根本上做好建筑工程技术专业的实践性教学工作,对于当前教学工作中存在的问题或者不足进行切实有效的分析和应对处理,进而使整体实践教学工作取得良好的成效。为此,本文重点分析高校建筑工程专业实践性教学工作策略等相关内容,为学生专业技能和实践能力的有效增强提供一定启示。     

任务驱动法在职业院校建筑教学中的运用

当前我国建筑行业中对实践型人才的需求越来越大,而中职院校建筑专业的目的就是为社会培养出专业型、实践型的人才。任务驱动法在职业院校建筑教学中的应用就大大提高了学生的实践能力,满足了建筑行业的需要。本文对任务驱动法进行概述,从以任务作为课堂引导、指导学生制作建筑模型、对学生进行实践训练三个层面分析如何将任务驱动法运用在职业院校建筑教学中。     

浅谈任务驱动法在水准测量实习中的应用

实习是在建筑工程测量学习中提高学习效果的重要途径。任务驱动法是一种以老师示范为引导,然后布置新的类似的任务,让学生自主完成实习任务的方法,从而增强学生的动手、动脑能力,提高了学生学习的积极性,加深了对知识的理解。本文同时还提出了任务驱动法在实施过程中的几个问题,在开展测量实习工作以及提高教学质量中具有一定的参考价值。     

基于任务驱动法的《施工图实训》强化识图能力的教学改革探索与实践

《施工图实训》是建筑工程技术专业学生继《建筑识图与构造》的后续实践课程,具有承上启下的重要作用。通过改进教学课程,提高了学生对建筑工程的识图能力,激发学生自主学习的积极性,培养解决问题的能力。文章改进了传统的实践模式,采用任务驱动法来调动学生学习主动性,在完成《施工图实训》课程的过程中,提高学生的专业技能水平,进而强化建筑工程技术专业学生的识图能力。