探析计算机辅助教学在高中政治课程中的运用

计算机辅助教学(Computer Aided Instruction,简称CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动,以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。计算机辅助教学为学生提供一个良好的个人化学习环境。在此,笔者将结合自己的教学经验谈谈自己的课堂中使用计算机辅助教学的几点认识与体会。     

巧用多媒体 优化生物课堂

计算机作为新媒体将文字、声音、图片等多种信息交融在一起,把学生的思维带进模拟的环境之中。教师要努力实现由信息表达者到信息加工者的转变,这样才能保证自己处于主导地位,学生处于主体地位。在传统生物课堂教学中,教师利用挂图、模型、标本等进行讲授,学生往往在被动中接受教育,而采用计算机等多媒体辅助生物课堂教学,可以激活学生思想,培养学生学习生物的兴趣,对全面提高课堂教学效率有着无法估量的作用。     

美术教学中的计算机辅助作用

<正>在科学技术发展的今天,集声、光、电等为一体的多媒体技术,以其高效、快捷、全面传授知识,保存、收集资料相互交流等优势,极大促进了整个教学的改革和发展。其中以形象直观的美术教学最为受益。计算机辅助教学,因其能激发学生的学习兴趣、促使学生主动学习、提高课堂教学效率等诸多优点,而成为现代课堂教学中最常用的教学手段之一,美术教学也不例外。使用计算机辅助     

基于"任务驱动"的计算机辅助建筑设计课堂教学改革研究

文章分析了计算机辅助建筑设计课程课堂教学现状,论述了"任务驱动"教学的特点,提出了基于"任务驱动"的计算机辅助建筑设计课堂教学设计与改革,并从课堂教学内容、教学方式和教学手段等方面进行了具体探讨。     

泛在学习背景下提升大学生终身学习能力的对策研究

泛在学习,从根本上改变了大学生的学习方式及学习理念,本文以我校大学四个年级的计算机教学为突破口,对泛在学习环境、教师教学方式、学生学习方式进行研究,从中探讨出适合泛在学习教学环境的课堂教学方式及学生自主学习方式,进而形成能够使学生具备终身学习能力的对策。     

探析现代数字技术辅助美术教学模式的研究

当前世界现已被计算机数字技术和新媒体艺术代表的信息科技所改变,面临美术教育的研究性学习,计算机辅助技术在美术资源、数字软件和数字网络共享平台等方面,形成美术教学的最佳学习环境。本文基于当代数字教学环境促进美术教学新模式产生的成因,开展与传统美术教学模式的比较研究,阐明基于数字环境下计算机辅助美术教学的有益之处,为美术教学提供有利的理论基础。近些年来,国内美术教育界迎来了计算机数字技术的时代,数字技术为美术教育的研究性学习起到无可替代的支持作用,支持的重要性体现在美术资源、数字软件和数字网络共享平台等方面,计算机网络共享平台的出现为学习者相互协作与交流创建了最佳的学习环境。     

关于《计算机辅助工程造价》课堂教学探索

本文根据《计算机辅助工程造价》课程的特点,总结教学实践的经验,深入研究教学大纲、课程体系结构、理论和实践教学内容、课程标准等,以能力培养为主线,激发学生学习兴趣,采用多媒体与实训相结合的教学模式,对该课程课堂教学体系设置进行探讨。     

基于微课的翻转课堂教学模式实践研究——以“计算机基础”课程为例

文章以"计算机基础"课程为例,以基于微课的翻转课堂的具体实施为出发点,详细介绍了翻转课堂的实践过程—课前学习、课堂讨论、课后反思等过程。学生通过翻转课堂实践学习,学习能力得到了提升,学习效率得到了提高。翻转课堂教学模式与传统教学模式有所不同,传统教学模式中,主要是以教师课堂教学为主导,而翻转课堂教学模式以学生作为自己学习的主导者,促进学生学习的主动性和积极性,同时通过自主锻炼,提高学生创新能力。与此同时,翻转课堂教学模式也没有完全忽视教师的作用,教师在整个课程学习过程中充当引导者,对于学生在课后通过视频学习提出的问题进行解答,鼓励学生发现问题、解决问题。微课作为一种新兴的教学资源,与传统的书本资源不同的是,主要体现在学习的移动性和便捷性。学生通过手机,可以随时随地浏览相关知识点的视频讲解,对于学生课前预习和课后复习起到很好的促进作用。这些微课视频都短小精炼,学生可以利用碎片时间进行学习,对课堂学习起到很好的辅助作用。     

翻转课堂在计算机基础教学中的应用研究

翻转课堂在教育界中作为一种全新的教学模式,其在很大程度上对于计算机专业教学活动的开展,对于提升学生学习计算机专业的积极性起到了促进作用。翻转课堂在课堂教学中被愈加重视起来,要想推动课堂效果的更好实现,就要对传统课堂教学的模式进行不断创新。基于此,本篇文章主要就翻转课堂在计算机基础教学中的应用这一主题,进行了探究。     

装饰设计课程在网络时代的学习模式分析

网络环境和课堂教学息息相关,教师紧密结合网络环境和课堂教学创新学习模式,有利于拓展教学内容,促进学生进行自主学习。该文主要以装饰课程为研究对象,探讨网络时代装饰设计课程的学习模式。