线描画教学中幼儿兴趣培养的策略研究

线描画教学是幼儿美术教学的重要内容,但线描画单一的工具、简单的线条、以黑白为主的颜色,与幼儿喜欢鲜艳色彩的个性相矛盾。笔者主要从引导幼儿学会观察、欣赏线描画作品、丰富作画材料、注重评价交流等方面探索怎样培养幼儿学习线描画的兴趣。     

释放幼儿天性，让幼儿自由绘画

让幼儿运用最基本的绘画工具:记号笔、纸,来进行线描画。这是绘画的一种基本形式,也是幼儿园美术活动的重要形式之一。在看看、说说、想想中来不断发现线描画的基本元素,尝试学习线描画的基本技能,从而培养幼儿感受美、发现美的能力。但幼儿对于线描画美的感受不够,还需教师多加引导,激发幼儿的学习兴趣,对幼儿进行启蒙教育。     

中班幼儿线描画能力的培养

线描画对于学龄前幼儿来说十分有趣。教师可以通过线描画激发幼儿的创造力和想象力,有助于幼儿观察力和想象力的发展,使他们轻松体验到线描画的乐趣,在绘画中进行创造,激发他们对于美术活动的乐趣和参与热情。     

幼儿园线描画教学的探索和实践

幼儿线描画是一种可以用心灵去表现和创造美的重要艺术表现形式,是以线为最基本表现手法的幼儿绘画形式,其注重幼儿的主观想象和感受,幼儿可以根据自己的意愿和需要突破客观事物的限制,任意组合画面,充分表达童趣、灵性和丰富的想象力。文章试从观察欣赏、观察积累、观察体验、赏识评价四个方面阐述教师如何引导幼儿走入线描画的世界,感受线描画的美,从而真正地掌握线描画的技能。     

儿童线描画在小学美术教学中的创新及实践

在小学美术教学中,线描画不但线条简单,而且是一个直接绘画手段,在教学中的应用,不仅能培养儿童造"形"能力,而且能够促进学生的思维能力,提高创新能力。关于儿童线描画在小学美术教学中的创新应用展开探讨。     

不同情绪状态下幼儿绘画作品的表现特点

使用水彩笔和反映"喜""悲""惧""怒"四种表情的线描画作为材料进行研究,获得幼儿在不同情绪情境下线描图画的着色特点。文章对作品的颜色选用、色调偏好、线条使用和细节添加等特点进行分析,发现:在"喜"的情绪下,三种色调存在显著差异;在"喜"和"惧"的情绪状态下,暖色调显著多于冷色调的选用;在"惧"和"怒"的情绪状态下,部分颜色选用上存在性别差异;幼儿倾向使用规则波形线填涂,不同情绪对幼儿线条使用的影响不大;细节的添加方面主要表现为从身体部位添加和周围环境添加两种,对"喜"情绪的添加是为了让高兴的氛围更浓,对其他三种情绪的添加都是出于对抗或缓解负向情绪的目的。     

十年磨一剑，线描展特色——湖南省邵阳市蓓蕾幼儿园“线描画”特色的构建

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,线描画是幼儿非常感兴趣的美术活动之一,创建幼儿园线描画特色需要把握方向,构建线描特色理论,在《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的指导下,从环境创设、特色教学、特色师资、课题研究、示范辐射等方面创建有特色的幼儿园。     

在幼儿园线描画中培养幼儿感受美、表现美、创造美的实践研究

线描画作为幼儿园众多形式的美术活动中的其中一种,由于其使用的工具简单,方法易掌握,既可在一日生活中的集体教育开展,也可以在区域活动、游戏活动中开展。儿童具有很强的创造潜能,线描画教学则能够唤醒儿童创造的潜能,能激发幼儿对美的感受,利用各种绘画工具、材料去表现美、创造美。     

浅谈在幼儿园开展线描画对幼儿创新能力的培养

线描画作为儿童喜爱的一种美术形式,可以与幼儿的日常活动、集体活动、区域活动、环境创设活动等有机结合起来。教师运用不同的策略及方法引导幼儿充分发挥想象力,运用点、线、面装饰不同的事物,创造出不一样的画面,使幼儿在绘画游戏的空间中自然而然地获得经验。     

小学低年级线描画教学研究

线描画不仅可以开发学生的智力和创造力,而且对学生的心理健康和情感表达也具有重要意义。低年级学生可以通过线描画把自己眼睛观察到的事物通过手中的笔生动呈现出来,再现物体的美感。在此,对小学低年级线描画教学进行了重点研究,希望为小学美术教学发展提供崭新的发展方向。