如何培养幼儿绘画兴趣

兴趣对刚开始学画的小班幼儿尤为重要。文章阐述如何培养小班幼儿的绘画兴趣,使幼儿在乐中画,在画中乐。     

在快乐涂鸦中促进幼儿创造力发展的实践研究

幼儿的好奇心与想象力与生俱来,幼儿教师应该注重培养幼儿的创造力,通过涂鸦的方式,利用身边的材料和工具在绘画中表达幼儿对生活的认知,展示幼儿心中的"美",进而为幼儿创造成长的乐趣。文章通过研究快乐涂鸦中促进幼儿创造力发展的实践方法,以期培养幼儿的兴趣爱好,激发幼儿的创造力与想象力,活跃幼儿的思维。     

小班游戏化绘画与幼儿创造性的发展

陶行知先生曾说过:"游戏是幼儿认识世界的途径,是向幼儿进行教育的手段之一。"游戏化的绘画教学是一种富有创造性的活动,符合幼儿身心发展的规律,同时也符合游戏化、生活化的教学要求。因此,贯彻陶行知先生的教学精神,尝试以游戏化的方式开展绘画教学活动,将提升小班幼儿的绘画兴趣,并在潜移默化中培养幼儿的创造力。     

3-6岁儿童绘画构图特点分析

3-6岁儿童绘画构图样式大体呈现零乱式、垂直式、并列式等特点;在空间布局方面,小班幼儿很少会考虑到空间安排,多是随心而画,没有空间关系概念;中班幼儿绘画多呈垂直式和并列式构图,有一定的上下关系布局;大班幼儿构图不仅有上下还有前后之分,整个画面布局也更加清晰明朗。颜色搭配方面,小班幼儿颜色辨识度低,大多没有颜色选择意图;中班幼儿大多会以自己喜欢的颜色进行着色;大班幼儿会根据物体固有色进行着色,画面多呈暖色调。教师在绘画教学活动中不仅要最大限度地激发幼儿创造的活力,还应发挥教学机智教给幼儿构图技巧,提升自身专业素养,精心选择绘画主题,针对不同年龄段的幼儿具体指导。     

画来画趣——运用多种方法培养小班幼儿彩绘活动兴趣

让小班幼儿对彩绘活动产生浓厚的兴趣比绘画技能技巧的练习重要得多。文章从五个方面分析运用多种方法培养小班幼儿彩绘活动的兴趣,充分体现了以教师为主导、幼儿为主体的新课程理念。     

小班幼儿绘本阅读兴趣培养的研究

绘本作为一种独特的文学艺术形式,以其生动、有趣、鲜明而深受小班幼儿的喜爱。幼儿教育工作者应借助于"绘本"这一特殊的载体去着力培养小班幼儿的阅读兴趣。幼儿教育工作者应深刻认识到绘本阅读对小班幼儿发展的价值,积极探究一些有利于培养小班幼儿绘本阅读兴趣的方式、方法、途径、策略。小班幼儿绘本阅读兴趣的培养是一项系统工程,绝非仅仅是幼儿园一厢情愿的事情,而是需要幼儿本身、幼儿家长、幼儿教育工作者携手共进,以取得事半功倍之效。     

如何让小班幼儿爱画画

对小班幼儿,我们老师不要急于教他们画些什么,而应诱发、爱护、培养、提高幼儿的这种绘画兴趣,并使用故事激趣法、游戏激趣法、创作激趣法、环境激趣法、赏析激趣法等,让孩子爱上画画。文章作者在实践活动中探索出开展绘画活动的几种激趣方法,收到了较好的效果。     

“拓印”学问知多少?——浅谈小班拓印教学活动的开展

拓印原指复制文字的方法,而在幼儿园教学中,拓印活动则是运用多种材料蘸红、黄、蓝等水粉颜色进行想象与创作的玩色游戏之一。其色彩鲜艳、花纹多样,又易于幼儿操作,因此深受小班幼儿的喜爱。拓印活动能给小班幼儿带来无穷的乐趣,还能弥补作画技巧的不足。于是作者根据小班幼儿的年龄特点,让他们的想象在拓印活动中展翅翱翔,绘出一幅幅五彩的画面。     

《3—6岁儿童学习与发展指南》背景下涂鸦期幼儿绘画活动的指导策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:"幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富想象力和创造力,学会用心灵去感受美、表现美和创造美。"绘画活动形式的多样化,可以让幼儿在玩中学,在学中玩,达到玩与学的统一。引发孩子想要"画"的动机,引发孩子学习"画"的热情,让他们在绘画教学活动中找到自我,实现富有个性的全面和谐发展,使绘画特色教育充满着活力和生机。文章以此为基础,对涂鸦期幼儿绘画活动的指导策略进行了探究。     

课程游戏化对小班幼儿教学的影响

小班幼儿教学侧重从小激发幼儿的身心发育水平,使幼儿能够兼具智力和品德。当前小班幼儿教学,需要在课程和设计上紧扣生活主题,了解幼儿的认知兴趣所在,在符合幼儿自身发展规律的基础上促进其成长。课程游戏化契合幼儿阶段儿童喜动的特点,小班幼儿课程游戏化设计,可使课程生动有趣,调动儿童参与的积极性。本文就课程游戏化基于小班幼儿教学的相关影响,进行简要探究分析。